大班主題區(qū)域活動(dòng)：趣玩撲克牌

1、大班主題區(qū)域活動(dòng)：趣玩撲克牌活動(dòng)來源開學(xué)初，我們?cè)诖蟀鄥^(qū)域中投放了撲克牌，孩子們有的玩起了小貓釣魚，有的模 仿成人三三兩兩翻牌玩基于幼兒的興趣，我們鼓勵(lì)他們?cè)谧晕姨剿骱屯榛?動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)撲克牌的多種玩法，在探索過程中獲得多方面的核心經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)一：分家家活動(dòng)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)撲克牌，根據(jù)撲克牌的顏色、花式、數(shù)字等某一特征進(jìn)行分類記錄，了解 統(tǒng)計(jì)表的意義。2 .在操作過程敢于嘗試，能夠大膽表述。、活動(dòng)準(zhǔn)備每人一副撲克牌，統(tǒng)計(jì)表，筆。活動(dòng)過程區(qū)域游戲中，幼兒各自拿起撲克牌，有的說“我剛才數(shù)了這副牌有55張”，有 的說“我這副怎么是54張呢”，有的說“我發(fā)現(xiàn)牌里面有兩種顏色，紅色和黑 色”問題啟發(fā)1 .每

2、一副撲克牌有多少張？2 .你們發(fā)現(xiàn)撲克牌的花式有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察）3 .撲克牌里有哪些數(shù)字？有哪些顏色？4 .你會(huì)按照哪些特征對(duì)撲克牌進(jìn)行分類、記錄？場景解說 教師先向幼兒介紹撲克牌分類統(tǒng)計(jì)表，孩子們各自拿起牌探索起來。有的幼兒在 記錄表上寫上數(shù)數(shù)結(jié)果，有的將撲克牌按照顏色進(jìn)行分類，有的把撲克牌按照花 式分成四類。幼兒通過討論和互相臉證，知道了每副牌的數(shù)量、顏色和花式。幼 兒還針對(duì)牌里面的A進(jìn)行了討論，知道在撲克牌中A即代表1?；顒?dòng)二：撲克寶寶手技手活動(dòng)目標(biāo)1 .能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。2 .能夠用自己的方式臉證單數(shù)或雙數(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備一人一副撲克牌，記錄表，筆?；顒?dòng)實(shí)錄在平時(shí)的活動(dòng)中，我

3、們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)還不是很清晰，就引導(dǎo)幼兒利用 撲克牌上的數(shù)字和圖案配對(duì)，從而更直觀地區(qū)分單雙數(shù)。問題啟發(fā)1 .哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)？2 .對(duì)照一張撲克牌，說說它是單數(shù)還是雙數(shù)，理由是什么。3 .當(dāng)你判別后，如何去臉證結(jié)果是否正確？場景解說幼兒根據(jù)記錄表將撲克牌按照單雙數(shù)進(jìn)行分類，通過記錄和臉證，幼兒發(fā)現(xiàn)牌上 若有一個(gè)單獨(dú)出現(xiàn)的花式即為單數(shù)，兩兩手拉手能配對(duì)的即為雙數(shù)。活動(dòng)三：我的好鄰居活動(dòng)目標(biāo)1 .在區(qū)分單雙數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)在自然數(shù)列中一個(gè)數(shù)與其前后兩 個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。2 .在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備人手一副A10撲克牌，記錄表，筆?；顒?dòng)實(shí)錄經(jīng)過前期的

4、各類撲克牌游戲，幼兒在家中也和父母玩起了撲克牌。區(qū)域游戲時(shí)， 小A對(duì)大家說：“我昨天和爸爸玩了一個(gè)好玩的游戲，就叫找鄰居，你們想 玩嗎？ ”小朋友全被吸引了過來。問題啟發(fā)1 .請(qǐng)小A向大家介紹和爸爸是怎么玩的。2 . 一個(gè)數(shù)字有幾個(gè)鄰居？這是兩個(gè)什么樣的數(shù)？3 .單數(shù)的鄰居是什么數(shù)？雙數(shù)的鄰居又是什么數(shù)？場景解說初次接觸相鄰數(shù)，幼兒按照三人一組進(jìn)行游戲。一人出示一張撲克牌，另外兩人 分別出示它的相鄰數(shù)牌。為了不讓找鄰居的數(shù)字反復(fù)出現(xiàn)造成游戲的低效，大家 商議后認(rèn)為：第一張出示的牌找到鄰居后可以不再使用。在找鄰居過程中，孩子 們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比它大1,前一個(gè)數(shù)比它小1；單數(shù)的

5、 鄰居是雙數(shù)，雙數(shù)的鄰居是單數(shù)；A10中，牌A和牌10只有一個(gè)鄰居，A的 鄰居在后面，是2; 1()的鄰居在前面，是9o在熟悉游戲規(guī)則和玩法后，他們開 始了比賽，先找到鄰居者為勝。一局結(jié)靈后，統(tǒng)計(jì)各自勝出的次數(shù)，次數(shù)多者為 本局最終勝利者?；顒?dòng)四：趣味排隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)1 .嘗試按照撲克牌的某一特征（顏色、花式、數(shù)量）進(jìn)行間隔排序。2 .探索間隔排序的多種規(guī)律。3 .學(xué)習(xí)同伴間多種間隔排序的方法和策略?；顒?dòng)準(zhǔn)備撲克牌若干，記錄單，筆?；顒?dòng)實(shí)錄在給撲克牌排序的過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒漸漸對(duì)按順數(shù)或倒數(shù)排列的游戲失去了 興趣，就利用小組討論的方式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)撲克牌的其他計(jì)征進(jìn)行間隔排序。 問題啟發(fā)1 .如

6、果按照顏色來排序？有哪些排列規(guī)律？2 .如果按照花式來排序？有哪些排列規(guī)律？場景解說在排序活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒利用撲克牌的多種特征，多模式、有規(guī)律地進(jìn)行排 序。當(dāng)探索出一種規(guī)律時(shí)，能夠及時(shí)記錄，并與同伴分享交流異同之處。從撲克 牌的排序延伸到生活中的排序，支持幼兒持續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)生活中還蘊(yùn)藏著哪些排 序規(guī)律，提升規(guī)律排序的經(jīng)臉，從而感受排序活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)五：翻花牌活動(dòng)目標(biāo)1 .能夠有序地進(jìn)行6以內(nèi)數(shù)的分解和組成。2 .知道將26各數(shù)分成兩份，各有幾種不同的分法，會(huì)記錄結(jié)果。3 .初步體臉總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備數(shù)字卡片，撲克牌若干，記錄單，筆?；顒?dòng)過程前期，幼兒在活動(dòng)中已經(jīng)掌握

7、了 2和3的分解與組成。區(qū)域里，他們利用提供 的數(shù)字卡片進(jìn)行分解、組成操作。在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒常常分錯(cuò)，就抓住 契機(jī)引導(dǎo)幼兒從抽象的數(shù)字分合切換成具象的實(shí)物操作。問題啟發(fā)1 .你是怎么將數(shù)字4、5、6表示的數(shù)量分成兩份的？用撲克牌怎么表示？2 .你認(rèn)為4、5、6各有幾種分法？每次分成的兩份一樣嗎？有沒有相同的兩份？3 .你是如何記錄分合結(jié)果的？場景解說幼兒通過對(duì)照分解后的數(shù)字進(jìn)行臉證，找出遺漏，找出重復(fù)，自己發(fā)現(xiàn)問題，知 道分法會(huì)隨著數(shù)字的增大而增多。經(jīng)歷了用撲克牌進(jìn)行操作后，孩子們逐步過渡 到看撲克上的數(shù)字直接分解和組成。活動(dòng)六：牌的聯(lián)想（建構(gòu)區(qū)）活動(dòng)目標(biāo)1 .能用撲克牌有創(chuàng)意地拼搭出

8、各種物體的造型。2 .體驗(yàn)和同伴合作造型的樂趣。02活動(dòng)準(zhǔn)備撲克牌若干，記錄表，筆，各種建筑物圖片?；顒?dòng)過程在建構(gòu)區(qū)域中，幼兒用撲克牌進(jìn)行建構(gòu)。有一組幼兒怎么嘗試都無法將撲克牌站 立起來，導(dǎo)致建構(gòu)失敗。幼兒小C用將牌折疊的方法搭建了幾個(gè)簡單的人字形 房屋；幼兒小D提議將牌剪一個(gè)豁口，像插雪花片一樣把牌插起來。問題啟發(fā)1 .你們知道有哪些建構(gòu)的方法？2 .在不損壞撲克牌的情況下，如何讓撲克牌站起來？3 .除了人字形、正方形，其他形狀可不可以讓牌站起來？場景解說教師在區(qū)域中為幼兒營造了建構(gòu)的環(huán)境氛圍，張貼了各種建筑和用撲克牌搭建的 物體圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)，通過初步搭建原因分析經(jīng)臉總結(jié) 再次嘗

9、試，幼兒掌握了用撲克牌搭建物體的有效方法。除了上述系列撲克牌游戲，孩子們?cè)跒槠谝粋€(gè)多月的區(qū)域活動(dòng)中，不斷地探索， 還生發(fā)出對(duì)對(duì)碰、消消樂、大魚吃小魚、撲克找家、撲克棋等多種新玩法?；顒?dòng)反思1 .關(guān)注興趣，提升經(jīng)臉。我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在居家生活中已經(jīng)具有一定的 撲克牌游戲經(jīng)臉。據(jù)此，班級(jí)教師和家長共同進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)的審議。大家一致 認(rèn)為可以在班級(jí)中開展關(guān)于撲克牌的系列游戲，引導(dǎo)幼兒探索出更多的游戲玩法。 在追隨幼兒興趣的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，持續(xù)探究， 支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體臉獲取經(jīng)臉的需要。2 .生成游戲，促進(jìn)發(fā)展。幼兒利用撲克牌上的數(shù)字、花式、顏色、形狀生發(fā)出多 種游戲玩法，獲得了與之相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域核心經(jīng)臉，如初步感知了生活中數(shù)學(xué)的有 用和有趣，通過空間造型獲得了建構(gòu)經(jīng)臉，在與同伴的互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)了交往的 技能。活動(dòng)中教師注重個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)提供了 適宜的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。3 .巧用材料，百變?nèi)ね?。撲克牌作為低結(jié)構(gòu)材料，因其結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、玩 法多樣深受孩子們喜愛。于是，我們收集了大量的撲克牌供孩子們自主選擇、自 由探索和發(fā)現(xiàn)表達(dá)。孩子們先玩，教師則作為觀察者去發(fā)現(xiàn)問題，利用小組討論、 集體教學(xué)、家園合作等形式，引發(fā)幼兒深