201x屆安慶一中高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí)(1)

1、立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件1立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件2第一章語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)選用、仿用、變換句式選用、仿用、變換句式立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件3 考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的要求是“選用、仿用、變換句式”，能力層級(jí)為D（表達(dá)應(yīng)用）。 “選用句式”就是要求根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)木涫揭栽鰪?qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。選用

2、句式還是一個(gè)修辭問(wèn)題，與“連貫、得體、簡(jiǎn)明”的修辭要求存在著交叉關(guān)系。近年單獨(dú)命題較少，一般結(jié)合辨析和修改病句、語(yǔ)言連貫、仿用句式進(jìn)行考查，每年都考。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件4 “仿用句式”就是要求在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。它通常是給出一個(gè)例句或畫(huà)線的句子，要求仿照例句形式或修辭特點(diǎn)，另起話題再造句子。仿用一要做到“形似”句式一致；二要做到“神似”內(nèi)容統(tǒng)一；三要做到修辭恰當(dāng)。仿寫(xiě)是近幾年高考比較穩(wěn)定的題型。 立足教育立

3、足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件5 “變換句式”就是要求在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)表達(dá)的需要，將句子由一種句式變成另一種句式。變換句式的基本要求有兩點(diǎn)：服從增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的需要；不能改變句子的原意。長(zhǎng)短句的變換是高考熱點(diǎn)，尤其是高度綜合性的重組式變換。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件6立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件7 (2011全國(guó)

4、大綱卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；諒解是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心上的陰云。 u命題角度 仿照給定的句子仿寫(xiě)句子 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件8答：(示例)友情是一把雨傘，能為朋友遮擋人生路上的風(fēng)雨；友情是一縷陽(yáng)光，能為朋友送去嚴(yán)冬季節(jié)的溫暖；友情是一汪湖水，能為朋友滋潤(rùn)荒漠一般的心田。立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總

5、復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件9 (2011全國(guó)大綱卷)把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻？偨Y(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后，進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作而形成的書(shū)面材料。u命題角度 根據(jù)不同要求變換不同句式 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件10答：(示例)總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后寫(xiě)的一種書(shū)面材料，它常常對(duì)前一階段

6、的情況進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，以利于從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作。立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件11 從考題的形式上看，題型以簡(jiǎn)答和填空題為主。選用題一般在第卷中以選擇題的形式出現(xiàn)，仿用和變換題一般以簡(jiǎn)答題的形式在第卷中出現(xiàn)。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件12 從考題的選材上看，更加注重人文性，特別凸現(xiàn)了實(shí)用性。隨著新課標(biāo)高考在一些省、市開(kāi)考，本

7、考點(diǎn)將更加注重體現(xiàn)語(yǔ)文與生活、課堂與社會(huì)的關(guān)系。尤其是省市獨(dú)立命題對(duì)地方文化更加關(guān)注，地域性色彩將更加濃厚。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件13 從測(cè)試的重點(diǎn)上看，語(yǔ)言綜合運(yùn)用是重點(diǎn)，仿用、變換句式是熱點(diǎn)。選用、仿用句式是為了提高語(yǔ)言表達(dá)的效果，也屬于修辭范圍，因此高考常常與修辭手法結(jié)合起來(lái)考查。本考點(diǎn)也經(jīng)常同語(yǔ)言連貫結(jié)合在一起考查。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件14 本考點(diǎn)既可以綜合測(cè)試?yán)斫饩湟?、分析句?/p>

8、與表達(dá)效果關(guān)系的能力，又可以考查學(xué)生的聯(lián)想、想象、創(chuàng)新思維等能力。作為高考命題的試驗(yàn)田，一定會(huì)從內(nèi)容和形式上進(jìn)一步創(chuàng)新。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件15 仿句，即依據(jù)給定的例句仿寫(xiě)前后意義貫通、語(yǔ)言形式相似的句子，屬于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，要求與原句“神形皆似”。 一、句式仿寫(xiě)一、句式仿寫(xiě)立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件16 仿句看似簡(jiǎn)單，然而要想寫(xiě)好其實(shí)并不容易。實(shí)際操作中，常常要么忽略了語(yǔ)言形式，要么忽略了思

9、想意義。用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，比較與所給例句的切合程度，仿句有以下三種不同的層次境界： 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件17 1.仿其形 只注意了例句的語(yǔ)言形式，而忽略了例句的思想意義、表現(xiàn)手法和分句間的邏輯關(guān)系，仿寫(xiě)的句子與例句只是形似，稍作比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要么手法不一致，要么前后分句之間不合邏輯，要么出現(xiàn)語(yǔ)病或知識(shí)性錯(cuò)誤等硬傷。如： 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件18 在橫線上寫(xiě)出與畫(huà)線部分句式相同、語(yǔ)意相關(guān)的句

10、子。 大自然都在表現(xiàn)自己，春筍不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有濃郁蒼翠的竹林? 人們?cè)谏鐣?huì)中同樣需要表現(xiàn)自己， 因此，哪里有成功和勝利，哪里就有表現(xiàn)。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件19（1）烏云不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有傾盆如注的大雨?（2）韓寒不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有“常掛紅燈”的人才?（3）鳥(niǎo)兒不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有絢麗多彩的羽毛?（4）美女不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有引人注目的選美大賽?（5）明星不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有成千上萬(wàn)的星迷?（6）比爾蓋茨不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有高速發(fā)展的科技? 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總

11、復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件20（7）牡丹不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有妖艷富貴的姿態(tài)?（8）牡丹不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有綺麗美艷的牡丹花?（9）網(wǎng)絡(luò)高手們不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有日新月異的高科技產(chǎn)品?（10）青年不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有拔地而起的高大建筑?（11）舞蹈家不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有令人沁人心脾的旋律?（12）沈括不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有聞名世界的造紙術(shù)? 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件21 這個(gè)題目沒(méi)有設(shè)置審題上的難度，但仿寫(xiě)這樣的句子很難得到滿(mǎn)分。例句中“春筍表現(xiàn)自己”是一種行為，“濃郁

12、蒼翠的竹林”是這種行為的結(jié)果，前后兩個(gè)分句是因果關(guān)系，而且是從利他的角度立意。第（1）（10）只有表象上的語(yǔ)言形式，各分句之間不構(gòu)成必然的本質(zhì)意義上的因果關(guān)系，有的甚至不知所云；第（11）句有語(yǔ)病，語(yǔ)言表述不通；第（12）句有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件22 2.仿其意 只注意了例句的意思，而忽略了例句的語(yǔ)言形式和思想內(nèi)涵。這一類(lèi)句子沒(méi)有語(yǔ)言方面的硬傷，看起來(lái)似乎也合乎生活邏輯，但要么“得意而忘形”；要么內(nèi)容平淡，缺乏思想性；要么有思想性，卻境界不高。如： 一、句式仿寫(xiě)一、句式仿

13、寫(xiě)立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件23 （13）國(guó)人都閉關(guān)自守，怎會(huì)有中國(guó)的騰飛? （14）你不向別人推薦自己，別人怎知道你有能力? （15）一味的畏首畏尾，怎會(huì)有通向成功的道路? （16）人人都羞于表現(xiàn)自己，怎會(huì)有五彩繽紛的世界? （17）王昭君不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有千古流傳的美名? （18）小孩不表現(xiàn)自己，怎會(huì)得到家長(zhǎng)老師的喜愛(ài)? 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件24 （19）人們不表現(xiàn)自己，怎會(huì)得到鮮花和掌聲?

14、 （20）運(yùn)動(dòng)員不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的鮮花和獎(jiǎng)杯? （21）孔繁森不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有家喻戶(hù)曉的楷模? （22）學(xué)生不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有金榜題名的狀元? （23）學(xué)生不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有優(yōu)良中差的分別? （24）我們都潛藏了自己的才能，不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有豪華舒適的生活? 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件25 第（13）（16）句領(lǐng)會(huì)了例句的意 思 而 忘 了 例 句 的 語(yǔ) 言 形 式 ； 第（17）（24）句注意了語(yǔ)言形式，分句之間也具備了相對(duì)的因果關(guān)系，但思想平淡甚至庸俗，境界低。 立足教育立足教育

15、 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件26 什么是境界? 境界是事物達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。馮友蘭在簡(jiǎn)明中國(guó)哲學(xué)史中講，任何人做任何一件事，既具有對(duì)自己的功利意義，又具有對(duì)社會(huì)對(duì)他人的道德意義；不同的人做相同的事，因?qū)λ鍪虑橐饬x的理解程度不同，而體現(xiàn)出不同的人生境界。看下面幾個(gè)句子： 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件27 （25）袁隆平不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有“水稻之父”的稱(chēng)譽(yù)?（26）比爾蓋茨不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有富可比國(guó)的巨額財(cái)富?（27

16、）袁隆平不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有雜交水稻的問(wèn)世?（28）比爾蓋茨不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有遍布全球的微軟事業(yè)? 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件28 （27）（28）句與（25）（26）句相比，同是一件事，反映出來(lái)的卻是兩種不同的人生境界。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件29 3.形神兼?zhèn)?這是仿句的最高境界，既符合題目要求的語(yǔ)言形式，又境界高遠(yuǎn)，意蘊(yùn)豐富，有才學(xué)，有見(jiàn)識(shí)，有氣魄，有胸襟。如： 一、句式仿寫(xiě)一、句式仿寫(xiě)立足教

17、育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件30（29）王勃不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有文采飛揚(yáng)的滕王閣序?（30）毛遂不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有趙與楚的順利結(jié)盟?（31）愛(ài)因斯坦不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有相對(duì)論的問(wèn)世?（32）張朝陽(yáng)不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有連接千家萬(wàn)戶(hù)的“搜狐”?（33）鄧小平不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有改革開(kāi)放的今天?（34）魯迅不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有為民主而吶喊的戰(zhàn)士?（35）科學(xué)家不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有遨游太空的載人飛船?（36）司馬遷不表現(xiàn)自己，怎會(huì)有流傳千古的史學(xué)巨著史記? 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1

18、1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件31 仿句的實(shí)質(zhì)是考查多方面的知識(shí)、能力、素質(zhì)，可以說(shuō)是一箭數(shù)雕，既直接考查學(xué)生的審題理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又間接考查學(xué)生的文化底蘊(yùn)、審美情趣。確切精美的仿句不僅要仿出合乎形式的語(yǔ)言，還要仿出豐厚的知識(shí)積累，仿出深邃的思想，仿出過(guò)人的才華，仿出寬廣博大的胸懷，仿出高尚的生活情操和健康的生活情趣。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件32 怎樣才能仿出形神兼?zhèn)洹⒕?dāng)確切的句子?具體說(shuō)來(lái)，可從以下幾個(gè)方面著手： 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總

19、復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件33 1.重視審題 審例句的語(yǔ)言形式，審例句內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，審例句的思想意蘊(yùn)，審例句的審美趣味。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件34 2.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá) 嚴(yán)格按照例句的結(jié)構(gòu)范式組織語(yǔ)言，使修辭一致，手法相同，構(gòu)成整齊、簡(jiǎn)練、精美的排比句段。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件35 3.平時(shí)注意閱讀積累 廣泛閱讀并及時(shí)積累，豐富自己的文

20、化底蘊(yùn)。胸中富甲兵，筆底有飛才。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件36 4.培養(yǎng)高尚情操，提升人生境界 寫(xiě)作說(shuō)到底是做人，做人要有底氣。為人胸襟廣博，高瞻遠(yuǎn)矚，為文自有颯爽豪杰之氣。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件37 把仿句和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)將更是一舉兩得、事半功倍。能根據(jù)給定的句式仿寫(xiě)出精彩而整齊的文句，寫(xiě)作時(shí)也必定善于旁征博引，巧于鋪排，使文章具有一種神采飛揚(yáng)之勢(shì)。如高考滿(mǎn)分作文追求堅(jiān)韌中有這樣一段：“堅(jiān)韌是

21、海岸的礁石，它將洶涌澎湃的浪化為輕盈細(xì)柔的雨，飄飄揚(yáng)揚(yáng)灑落下來(lái)；堅(jiān)韌是璀璨奪目的金剛石，它將無(wú)色的光化為七彩色光，紛紛揚(yáng)揚(yáng)散射開(kāi)去；堅(jiān)韌是我心中的那盞燈，把我心中的那團(tuán)漆黑化為光明，一絲一縷溫暖我的身體?！背霰姷牟湃A，逼人的氣勢(shì)，怎不令人賞心悅目，也當(dāng)然征服了高考閱卷老師，而這一切，就其手法的淵源來(lái)說(shuō)，直接得益于仿句練習(xí)。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件38 解答句式變換的題目，要注意以下幾點(diǎn)： 1.不管句式怎么變換，語(yǔ)意不能改變。 如果句式變換以后語(yǔ)意改變了，那么這種變換肯定不對(duì)。 2.掌握幾種常見(jiàn)

22、句式變換的注意點(diǎn)。 二、句式變換二、句式變換立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件39 （1）長(zhǎng)句變換為短句，先找出句子的主干組成一個(gè)中心句子，再將修飾成分分層次獨(dú)立成句；短句變換為長(zhǎng)句，先找出或組成一個(gè)中心句，再將其他句子的內(nèi)容變成修飾成分歸到中心句里去。 立足教育立足教育 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文 全國(guó)全國(guó) 統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材整理課件40 （2）肯定句與否定句變換，要特別注意弄清否定的次數(shù)，一重否定表示否定的意思，雙重否定表達(dá)的是肯定的意思。 （3）散句變換為整句，變換后要形成排比或?qū)ε肌Ａ⒆憬逃⒆憬逃?開(kāi)創(chuàng)未來(lái)開(kāi)創(chuàng)未來(lái) 高中總復(fù)習(xí)（第高中總復(fù)習(xí)（第1 1輪）輪） 語(yǔ)文語(yǔ)文