最新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元因數(shù)和倍數(shù)總復(fù)習(xí)研討課教案-12.doc

1、最新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元因數(shù)和倍數(shù)總復(fù)習(xí)研討課教案-12 我 運(yùn)用 些知 來破解咱 班的班 群號(hào)，有信心 ？（ 件出示）：相信同學(xué) 也都有自己的 號(hào)、游 號(hào)，你能不能像老 一 ， 大家也來猜猜你的號(hào) ？ 學(xué)生思考，指定一名學(xué)生交流，其余學(xué)生猜。五、達(dá) 獨(dú)立完成，然后小 內(nèi) 正， 填好反 表。于 疑的地方教 再做 。六、 堂小 ：通 本 的學(xué) ，你有什么收 ？學(xué)生交流。：今天 同學(xué) 群策群力，不 完成了 因數(shù)與倍數(shù) 一 元的復(fù) ，而且 學(xué) 了整理知 的方法，整理知 的方法除了今天我 學(xué) 的網(wǎng)狀 構(gòu) 外， 有列 法、 狀 構(gòu) ?希望同學(xué) 在今后的復(fù) 中能靈活運(yùn)用 些方法整理我 學(xué) 的知 。

2、前： 1、 前整理第二 元知 ，形成知 網(wǎng) 。2、 前游 ：從100 開始倒著數(shù)數(shù)，但是遇到3 的倍數(shù)的 候就拍手代替，不是3 的倍數(shù)就直接 數(shù)字， 生 的人被淘汰，就坐下，看 能站的 最 ， 持到最后。其他同學(xué)看、聽、判斷是否正確。3、 個(gè)游 可以 下 玩，大家準(zhǔn) 好上 了 ？上！一、知 梳理1、今天 ，咱 一起來復(fù) 第二 元因數(shù)與倍數(shù)（板 ），昨天老 已布置了復(fù) 任 ， 大家回家整理第二 元的知 ，大家都整理好了 ？2、咱 先在小 內(nèi) 交流昨天整理的 元知 ，要求：如果你 你的 有整理的比你好的地方，要及 充到自己的網(wǎng) 上，互相學(xué) ，能做到 ？（生 交流）。3、哪個(gè)小 愿意把你 的整理成果

3、展示 大家？ 派一名代表到前面來。（生1、生2）“ 大家 介 一下，在 一 元中，咱 主要研究了哪些知 ？”（生1）（ 價(jià)：干脆利落，介 的不 ， 于他的整理，大家有 充意 ？）生 2 介 4、同意 兩位同學(xué)整理意 的 手，看起來大家的意 比 一致，都 在 一 元中咱 研究了三大部分知 下面，咱 就具體回 、整理在每一部分中都具體研究了哪些知 。二、 缺 漏（一）復(fù) 因數(shù)和倍數(shù)1、首先咱 來復(fù) 因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)知 。哪個(gè)小 來 ，在 一部分中，你學(xué)會(huì)了哪些知 ？小 成 有沒有 充？其他小 一部分知 有 充 ？2、延伸（1）、因數(shù)倍數(shù)的相互依存關(guān)系。（2）、怎 求一個(gè)數(shù)的因數(shù)？怎 求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)

4、？（ 例：18 的因數(shù)、倍數(shù)）（二）、復(fù) 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征1、咱 ，整理下一部分知 ，2、 5、3 的倍數(shù)的特征。（板 ）那個(gè)小 來介 一下，在 一部分中你學(xué)會(huì)了哪些知 ？小 成 有沒有 充？其他小 一部分知 有 充 ？2、延伸：（ 1）偶數(shù)偶數(shù)奇數(shù)奇數(shù)偶數(shù)奇數(shù)（2） 2、5 2 、3 3 、5 2 、3、 5 的倍數(shù)的特征。學(xué)生掌握情況板 ： 112 540 75 64 140 （同意 ？同意就鼓掌）（ 價(jià)： 得好，做得更好?。ㄈ?fù) 數(shù)和合數(shù)1、 于 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征同學(xué) 掌握的非常扎 ，咱 ，整理最后一部分知 數(shù)和合數(shù)（板 ）。那個(gè)小 來介 一下，在 一部分中你

5、學(xué)會(huì)了哪些知 ？小 成 有沒有 充？其他小 一部分知 有 充 ？2、延伸：（ 1）四句 的 。（是不是所有的奇數(shù)都是 數(shù)？）（2） 一下，在 用中，你 累了哪些判斷 數(shù)、合數(shù)的小 ？怎 很快的判斷一個(gè)數(shù)是 數(shù) 是合數(shù)？（例60 70 之 ）（四）、小 1、 三大部分，就是第二 元因數(shù)與倍數(shù)的主要研究內(nèi)容， 于 一 元的知 ，大家 有 需要老 幫忙解 ？那老 有個(gè) 要 大家，通 一 元的學(xué) ，你 自然數(shù)可以怎 分 ？分 的 準(zhǔn)（依據(jù)）是什么？2、提示“你 得在本 元中，有哪些地方是比 容易出 的，或者是需要提醒大家特 注意的， 出來 大家提個(gè)醒好 ？”（生）非常感 幾位同學(xué)的溫馨提示，你 的提示

6、會(huì) 大家以后的學(xué) 大有幫助！3、下面咱 一 元的知 ，每人提出一個(gè)有價(jià) 的數(shù)學(xué) ，在小 內(nèi) 解決。如果你的 有的 不會(huì)，大家要 與 解、幫助，能做到 ？（生小 活 ）：大家在 程中有沒有你 小 解決不了的 ， 出來大家一起想 法?。ǎ┤?、鞏固提升1、 身在咱 整個(gè) 元的知 有了一個(gè)系 的整體的 ，俗 的好光 不 假把式，同學(xué) 會(huì)不會(huì)學(xué)以致用呢？我 得有必要 一下，先來個(gè) 身？咱 從最 的數(shù)字開始。（板 1 9）1） 一個(gè)自然數(shù)，用本 元的概念去介 它。2）找一找 些數(shù)中有 系的數(shù)，用本 元的知 介 它 的關(guān)系。2、 身做的不 ， 在開始 。1）、猜老 年 每出一個(gè)條件，生猜可能是多少！價(jià)：女士

7、的年 是不 易告 人的，同學(xué) 用自己的智慧猜出了老 的年 ，同學(xué) 真是太有才了！2）、電話號(hào)碼一個(gè)一個(gè)條件出，生分別記在練習(xí)本上，互相對(duì)答案。評(píng)價(jià)：連老師的電話號(hào)碼都猜的這么快，同學(xué)們真是太有才了，老師真佩服你們，記住，以后老師就是同學(xué)們的粉絲了??！3）、判斷 （四道）（評(píng)價(jià)：真牛?。?）、填空（答題卡）說明： 1 3 小題是基礎(chǔ)題， 4 6 小題稍微有一點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們自選一組題來做，小組長注意組織協(xié)調(diào)，最好保證你們組內(nèi)兩種題型都有同學(xué)做，也希望同學(xué)們敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)自己。大家開始選擇做題。已經(jīng)做完的同學(xué)可以嘗試另一種題型。統(tǒng)計(jì)哪個(gè)組作對(duì)第二種題型的同學(xué)多。（你們真是團(tuán)結(jié)的小組，你們組真棒

8、?。?）、思考： 1 100 這 100 個(gè)數(shù)中，哪個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)最多？（72、 60 、 90 、）讓學(xué)生說說思考方法，怎樣能快速的把這些數(shù)揪出來曬曬太陽？四、總結(jié)對(duì)于本單元的知識(shí)，大家還有問題嗎？看得出來大家是非常喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的，數(shù)學(xué)是非常有趣的，雖然數(shù)字是比較枯燥的，但是，透過枯燥的數(shù)字我們可以探尋到里面蘊(yùn)藏的大量豐富的規(guī)律。數(shù)學(xué)王子高斯曾經(jīng)說過，把數(shù)學(xué)比作科學(xué)的皇后，數(shù)論就是數(shù)學(xué)皇后頭頂上的皇冠。咱們研究的只是數(shù)論中的最基本的一些小常識(shí)，換句話說，我們還沒有摘取到數(shù)學(xué)皇后頭頂上的皇冠，我們摘取的只是皇冠上一小粒一小粒的珠子，希望同學(xué)們能夠通過努力，摘取更多的珠子甚至是數(shù)學(xué)皇后的皇冠，同學(xué)們有信心嗎？看你們的了，加油！下課！設(shè)計(jì)理念： 通過整理和復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)舊知的記憶，并且使原來分散的學(xué)習(xí)知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系，增進(jìn)持久記憶。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1 、通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握本單元的概念，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2 、使學(xué)生能靈活用這部分知識(shí)解決生活中