有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研報告.doc

1、有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研報告主題調(diào)研江西省大學生創(chuàng)業(yè)情況的分析研究以江西幾所高校在校大學生為例調(diào)研負責人：唐躍峰調(diào)研成員：蘇行印明寶李娜鄔賢祥黃鑫張月榮所屬機構(gòu)：華東交通大學學生會調(diào)研時間： 20_.10.15 11.30關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)研【摘要】：當今互聯(lián)網(wǎng)時代下創(chuàng)業(yè)成功人士不斷涌現(xiàn)，不斷鼓勵和激發(fā)在校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情和潛力，一部分在校大學生紛紛涌入創(chuàng)業(yè)的大潮。20_年初，李克強總理多次發(fā)出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，在這樣的大背景下，對全省大學生創(chuàng)業(yè)狀況進行研究和分析、對當前江西省各高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查以及對大學生基于創(chuàng)業(yè)的新看法、新視點、新需求的展現(xiàn)，具有十分重要的意義。

2、【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)1、緒論1.1研究背景創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或服務(wù)進而實現(xiàn)其潛在價值的過程。自1999年高校擴招以來，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。20_3年全國高校畢業(yè)生從20_2年145萬猛增至212萬人，20_4年達到280萬人，20_5年達到340萬人，20_年達到413萬，比20_5年增長73萬，而據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，413萬畢業(yè)生中有124萬未能實現(xiàn)如期就業(yè)。近年來我國高校畢業(yè)生人數(shù)總量更是猛增不降，20_年高校畢業(yè)生人數(shù)約為727萬人，而20_年則已經(jīng)高達749萬人次，而且隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，我國大學生就業(yè)情況不斷惡化。面對著嚴

3、峻的就業(yè)問題，大學生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的重要途徑。因此創(chuàng)業(yè)也愈加受到大學生的青睞，而創(chuàng)業(yè)也是時代的產(chǎn)物，在人類跨進新世紀的時候，創(chuàng)業(yè)更是在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、科技社會化，資本化的浪潮已經(jīng)向我們撲面而來，一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代正在向我們走來。1.2研究目的在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導和社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。綜合來說，在校大學生創(chuàng)業(yè)主要有以下幾點優(yōu)勢：1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是指一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會

4、成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當前社會就業(yè)難的主要政策之一。2、有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度出發(fā)，但從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。而只有提高大學生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序

5、。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提高學生的學術(shù)研究能力和綜合素質(zhì)，滿足以多層次、復合型、應用型為目標的人才培養(yǎng)要求。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、較強的團隊精神和實事求是的工作作風，有效地促進學風建設(shè)。1.3大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀在當今的社會經(jīng)濟狀況下，大學生創(chuàng)業(yè)相比過去面臨更多的市場機會，同時，大學生創(chuàng)業(yè)的動機也有了一定的變化。除了自我實現(xiàn)的要求，大學生也漸漸開始用一種更為平和的心態(tài)來面對創(chuàng)業(yè)，尤其在失業(yè)嚴重的時期，很多人有了為自己工作的想法，開始進行創(chuàng)業(yè)。除了大學生自身因素的影響，創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化也同樣對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。近年來，伴隨著高校持續(xù)擴招和金融危機的影響，我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越

6、大。從2021年的大學生畢業(yè)人數(shù)來看，有30 的畢業(yè)生找不到工作。在此情況下，黨和政府已經(jīng)把鼓勵、促進大學生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的措施之一。尤其是近年來，國家相繼出臺了一批鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，國內(nèi)眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在各種條件不斷完善的前提下，大學生創(chuàng)業(yè)將機會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的可能性增大了。并且，大學生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個特殊群體，他們擁有比較高的文化水平，容易接受新鮮事物，各種羈絆也較少，所以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣。但相比之下，由于涉世不深，缺乏各種經(jīng)驗，資本積累薄弱等原因也容

7、易導致大學生創(chuàng)業(yè)的夭折。就目前來看，大學生創(chuàng)業(yè)的成果并不是十分樂觀的。在所有自主創(chuàng)業(yè)的大學生中，首次創(chuàng)業(yè)成功的比率是非常低的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國整體的創(chuàng)業(yè)成功率基本達到30，而在創(chuàng)業(yè)大軍中，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一成。從大學生創(chuàng)業(yè)低成功率來看，大學生創(chuàng)業(yè)確實存在著一些問題。大學生創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之外的一個社會新問題，作為大學生實現(xiàn)人生價值的一個途徑得到了政府和社會的支持與鼓勵，大學生創(chuàng)業(yè)行為越發(fā)成為經(jīng)濟發(fā)展的強勁推動力。如今，大學生創(chuàng)業(yè)有多種原因，在就業(yè)狀況良好的情況下，創(chuàng)業(yè)被認為是擺脫工作束縛，更好的發(fā)揮個人價值；而在就業(yè)壓力大的情況下，除了自我實現(xiàn)的需求，更多的是為了

8、解決工作問題。在創(chuàng)業(yè)的過程中大學生也面臨著很多困惑，主要集中在行業(yè)選擇和缺乏經(jīng)驗這兩方面。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當前大學生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域主要集中在服務(wù)業(yè)，因為門檻較低，特別是商貿(mào)、流通、物流方面，一些學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與所學專業(yè)相關(guān)。這表明，大學生所學的專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)有著重要的直接關(guān)系。而大學生創(chuàng)業(yè)成功率低是無法回避的事實。數(shù)據(jù)顯示，當前中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2。急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。長久以來，創(chuàng)業(yè)者接觸的都是創(chuàng)業(yè)的正面典型，對創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗沒有充分的心理準備，盲目樂觀。當面對失敗時，常常感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉。另外，在中國大學教育中，素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)

9、教育相對薄弱，因此如何把學到的知識轉(zhuǎn)化為自己創(chuàng)業(yè)的工具，對大多數(shù)學生來說是一個難題。一些同學只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的想法，就匆匆投身于某個行業(yè)中，對形勢估計不充分，因此，往往事倍功半或一無所獲。還有很多大學生加入到創(chuàng)業(yè)的行列當中，但結(jié)果以失敗告終，留下的也只能勉強維持。事實上，對困難的準備不足、心理承受能力不強成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的學生在總結(jié)自己創(chuàng)業(yè)道路時經(jīng)常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒經(jīng)驗的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)只看到曙光，卻看不到方向。創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)品和服務(wù)也往往因為限于模仿，缺乏創(chuàng)新而屢屢失敗。調(diào)查顯示，大多數(shù)學生希望有一次有關(guān)創(chuàng)業(yè)的公益性指導，這樣有助于他們未來理性創(chuàng)業(yè)。他們希望

10、接受一些創(chuàng)業(yè)培訓，比如如何選擇創(chuàng)業(yè)項目、駕馭市場的應變能力等。在創(chuàng)業(yè)過程中，很多學生也希望能有專業(yè)的導師進行指導，避免走彎路。當然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然遭遇各式各樣的打擊，一部分創(chuàng)業(yè)者仍對前途充滿信心。 1.4研究方法本研究運用歸納演繹及統(tǒng)計分析等方法，采用實地走訪、問卷調(diào)查、對比分析等手段。具體分析如下：1、歸納演繹法。了解南昌幾所高校大學生創(chuàng)業(yè)情況結(jié)合我校這方面工作現(xiàn)狀，對全省的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行研究。2、調(diào)查問卷法。了解學生對在校大學生創(chuàng)業(yè)的看法，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和各種制約因素，整理數(shù)據(jù)分析研究，以此作為提出解決方案的依據(jù)。為此，我們向南昌幾所高校發(fā)放了600余份調(diào)查問卷。3、訪談法。根

11、據(jù)我們事先準備好的訪談提綱，就大學生創(chuàng)業(yè)的前景、所面臨的困難、以及自身建議等問題對來往學生及教師進行隨機訪問，并對整理的意見和建議進行分析，為全面分析在校大學生創(chuàng)業(yè)情況收集有效信息。2、創(chuàng)業(yè)案例與分析2.1鮑杰從騎行愛好者到“驢窩”鮑杰，男，現(xiàn)就讀于華東交通大學信息工程學院20_級通信專業(yè)，華東交通大學南區(qū)“驢窩”（“驢窩”，是指出租出售山地車、休閑車、帳篷等戶外裝備，承接班級、社團活動的戶外俱樂部）的負責人。旅行是鮑杰的愛好。他通過驢窩活動結(jié)識了大量志同道合的朋友。而加入驢窩，通過騎行，他積累了許多實際經(jīng)驗。于是，他便萌發(fā)出自主創(chuàng)業(yè)的想法打造一個屬于交大的戶外騎行俱樂部！大二下學期，鮑杰就開

12、始著手打造屬于交大自己的戶外騎行俱樂部。創(chuàng)業(yè)前期他們遇到了種種問題，在朋友們的幫助下，他一次次的渡過難關(guān)談到對未來的打算，鮑杰表示，品牌凝聚力是企業(yè)發(fā)展的堅實后盾，樹立品牌形象十分必要。團隊就像自己的孩子，看到它一步步茁壯成長，內(nèi)心油然而生的自豪感是他的動力。鮑杰想把“驢窩”一代代傳承下去。他認為不同階段、不同高度的人考慮的問題是不同的，最初鮑杰想的是如何組織好一支戶外隊伍、安排好住宿等問題，但是現(xiàn)在他需要考慮如何讓更多的人安排好這些工作。他總結(jié)到：領(lǐng)導一個團隊，應該給別人以發(fā)揮的空間。2.2從打工到自主創(chuàng)業(yè)的萬俊濤萬俊濤，思珩工作室創(chuàng)始人，是華東交通大學軌道學院13級鐵道車輛專業(yè)在校學生。目

13、前為宅米公司南昌城市經(jīng)理，負責江西省地級市校園市場的開拓，北區(qū)電信營業(yè)廳負責人，曾任心聯(lián)會主席助理一職。萬俊濤在打工時，逐漸意識到了自主創(chuàng)業(yè)的重要性，有了創(chuàng)業(yè)的想法，在創(chuàng)業(yè)初期由于沒有全面的了解市場，第一次創(chuàng)業(yè)以失敗告終。但是萬俊濤坦然面對失敗，依然堅持著自己的夢想。功夫不負有心人，終于再次創(chuàng)業(yè)，并取得了成功。據(jù)了解，思珩工作室正處于轉(zhuǎn)型階段，主要業(yè)務(wù)是軟件推廣。萬俊濤希望工作室做出“別人不可替代”的項目，如近期接下的宅米網(wǎng)昌北校園零食配送項目，思珩正在從一個普通的推廣團隊逐步向擁有自己實業(yè)的團隊轉(zhuǎn)變。經(jīng)歷了近兩年的創(chuàng)業(yè)，萬俊濤這塊古玉已經(jīng)逐漸被磨礪溫潤，對于未來的路，他有自己的計劃。令萬俊濤

14、苦惱的是，他所讀的專業(yè)與自己的工作并不相關(guān)，他現(xiàn)在具備的經(jīng)濟學知識太少，所以他希望未來可以轉(zhuǎn)為經(jīng)管類的專業(yè)。2.3案例分析通過以上兩個案例，我們能夠大體總結(jié)出創(chuàng)業(yè)大學生需要的基本條件，也發(fā)現(xiàn)了其中大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的困難與問題。大學生創(chuàng)業(yè)是一個復雜而艱難的過程，需要得到社會各界人士的重視和幫助。首先，大學生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在校期間應該加強文化知識、思想道德等各方面的學習和積累，為后期創(chuàng)業(yè)及工作做鋪墊。其次，大學生創(chuàng)業(yè)需要得到高校的重視，在教學過程中應該適當增加關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的課程。最后，需要建立健全和諧的社會環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的人文和社會環(huán)境，政府和社會應該重視、鼓勵、支持大學

15、生創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)不僅緩解了社會就業(yè)難的壓力，也為大學生提供了一個展現(xiàn)當代大學生綜合素質(zhì)的舞臺，其發(fā)展方向符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，理應得到重視和鼓勵。3、采訪與問卷分析3.1采訪華東交通大學團委李慶華老師華東交通大學團委李慶華老師是校團委負責科技、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的老師，目前正是“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽中期階段，對于在校大學生創(chuàng)業(yè)，李老師從創(chuàng)業(yè)前景、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)建議三個方面闡述了她這些年了解和總結(jié)的經(jīng)驗。1、大學生創(chuàng)業(yè)前景大學生就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)持續(xù)擴增，已經(jīng)成為眾人皆知、無法改變的事實。但相對于失業(yè)人群和退休人員創(chuàng)業(yè)人員相比，還是有自身的特點的。孫子兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，大

16、學生只有深刻認識自己的優(yōu)點和缺點后，才能在揚長避短基礎(chǔ)上對創(chuàng)業(yè)準確定位。他們對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通；自主學習知識的能力強；思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想。但缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重。從整體上來看，大學生創(chuàng)業(yè)的前景是好的，因為中國的經(jīng)濟正處在高速發(fā)展的時期，只要大學生創(chuàng)業(yè)得當，應該可以大有作為，現(xiàn)在的關(guān)鍵不是要不要創(chuàng)業(yè)，而是怎么創(chuàng)業(yè)，向哪個方向創(chuàng)業(yè)，這些偏向?qū)嶋H的問題都是當代在校大學生所需要認真考慮的問題。2、大學生創(chuàng)業(yè)

17、面臨的困難我國在校大學生對創(chuàng)業(yè)的積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例較低。自從他們接觸創(chuàng)業(yè)以來，創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)速度、人數(shù)增加迅速，雖然他們的創(chuàng)業(yè)愿望強烈，但其比例依舊維持在一個比較低的水平上。另外，科技轉(zhuǎn)化率也比較低，在創(chuàng)業(yè)人數(shù)中，有很大一部分是從事家教、零售或者服務(wù)等這些技術(shù)含量比較低的行業(yè)，即使是涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者，也都集中在一些不必產(chǎn)品涉及、開發(fā)、生產(chǎn)等需要較高專業(yè)水平的網(wǎng)站維護上。還有一點，他們的創(chuàng)業(yè)社會文化基礎(chǔ)薄弱，無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都較少，而明確鼓勵他們創(chuàng)業(yè)的家長也在少數(shù)，這就使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。但選擇創(chuàng)業(yè)首先應該想清楚自己要干什么、喜歡干什么、

18、能干什么。對于大學生來說，最好的方法是在創(chuàng)業(yè)之前，先找一家公司或組織打工，體驗別人的創(chuàng)業(yè)過程，積累管理經(jīng)驗，對一個行業(yè)熟悉之后，創(chuàng)業(yè)的成功率就相對較高。3、對創(chuàng)業(yè)大學生的建議首先，大學生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在校期間應該加強文化知識、思想道德等各方面的學習與積累，為后期創(chuàng)業(yè)及工作做鋪墊。其次，大學生應該要對市場需求有較深理解，了解各個行業(yè)的動態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息并能進行理性的風險評估，尤其是自己所學的專業(yè)。因此，要充分了解，從而找到合適的創(chuàng)業(yè)方向，不要盲目跟從一些熱門行業(yè)，同時，再平時的學習生活中，積累一些創(chuàng)業(yè)的基本常識，如：注冊、貸款、辦理各種工商手續(xù)及相關(guān)的法律常識等。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中

19、，出于經(jīng)驗缺乏及對風險的考慮。許多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)，因而在選擇合伙人的過程中，要注意知識和能力的互補，避免在決策中出現(xiàn)偏差。3.2走訪調(diào)查問卷分析在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，大學生憑借著對未來的憧憬，利用自己所學的知識技能，以自籌資金、技術(shù)入股、團隊合作等方式，在有限的就業(yè)環(huán)境中創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，為自己和社會上更多的人提供就業(yè)機會，使自己由知識的擁有者變成創(chuàng)造社會價值、做出巨大貢獻的創(chuàng)業(yè)者。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查方式，以江西省在校大學生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷600份，收回的有效問卷500份，收回率為83。以下為本次的調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析。3.

20、2.1大學生對創(chuàng)業(yè)的感興趣程度根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，在校大學生對創(chuàng)業(yè)的感興趣程度很高。很少的人對創(chuàng)業(yè)不感興趣。當創(chuàng)業(yè)成為這個時代最流行的趨勢時，大學生更需擦亮眼觀望這一動向，江西省對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，使他們?nèi)苑e極投身于創(chuàng)業(yè)的熱潮中。由于在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著當局政策引導與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識也逐漸加強。3.2.2大學生創(chuàng)業(yè)的男女比例情況調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)在男女比例中男性的比例高達72.3，這使我們不得不佩服男生的膽量和遠慮，他們的創(chuàng)業(yè)意識更加強烈，方向也更明確，當然這并不是因為女性創(chuàng)業(yè)觀念更薄弱，其實這也從側(cè)面反映出大家受中國傳統(tǒng)思想比較嚴重，“男主外，女主內(nèi)”的

21、思想仍在大學生腦中根深蒂固。女性考慮的問題會更多，包括創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難，而所受的牽制因素也會更多，所以創(chuàng)業(yè)對于男生中更加青睞。3.2.3大學生創(chuàng)業(yè)的年級情況在創(chuàng)業(yè)群體中有52.6的人都是大二學生，而大一和大三的所占的比例相對較小，尤其是大四僅有8.5，唯獨大二的人群最多，因為他們占有絕對的優(yōu)勢。相對于大一的學子來講，由于他們多次參加或了解到了學校開展的一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)的活動從而使他們擁有更多的經(jīng)驗和閱歷，當大一學子還在忙于奔波于尋找資料時他們早已利用自己的經(jīng)驗把所學的理論知識和實際結(jié)合起來，開始完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃；而針對大二的學生他們擁有更多的時間，他們能夠充分利用這些時間來泡圖書館和上

22、網(wǎng)等途徑來尋找第一手的創(chuàng)業(yè)消息，并有足夠的時間在專業(yè)老師的輔導下不斷提高自己的認知度從而增加創(chuàng)業(yè)的成功率。而大三、大四的學生由于迫于就業(yè)的壓力不得不利用更多的時間去處理自身的就業(yè)問題，這也就導致他們花在創(chuàng)業(yè)上的精力遠遠不足大二的學生，因此創(chuàng)業(yè)深得大二學子的親睞。3.3.4選擇創(chuàng)業(yè)的原因選擇“實現(xiàn)個人價值”的學生所占比重最大，這也是改革開放后，大多數(shù)中國創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)原因所在，并非因為“掙錢多”才創(chuàng)業(yè)。而“自由不被別人管”和“不愿給人打工”的所占比超過了26，表明現(xiàn)在的年輕人追求“自我”的個性。選擇“就業(yè)難”的人僅占7,位居第四。選擇“掙錢多”所占比重最低。3.3.5大學生創(chuàng)業(yè)的困難有85的學生認

23、為“缺乏資金”是大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的最大困難，在創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境中，籌集資金無疑是一個巨大的問題；其次是“不知道怎樣做？”和“難以找到好的合伙人”，分別占被調(diào)查者的42.3和41.3，這反映了當代大學生面對創(chuàng)業(yè)問題是的主觀心理因素；而選擇“沒有好項目”的所占比重為33.3，比重不大，說明大學生對選擇什么樣的創(chuàng)業(yè)項目方面已經(jīng)比較明確，有了自己的想法；選擇“家里不支持”創(chuàng)業(yè)所占比重最低，僅為7.5，表明家庭的干預，不是影響學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。3.3.6對創(chuàng)業(yè)風險的認識結(jié)果顯示：有61的人選擇了“有風險但我能成功”，表明了大學生普遍具有面臨風險的自信；認為“風險大”的占36；而認為“風險小”的所占比重最

24、低，僅占3，表明被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)“風險”的認識和自信，比較保守。總體上對創(chuàng)業(yè)風險的認識較為客觀，對成功也不盲目樂觀。但表現(xiàn)出即便有風險，自己也能克服的自信心。3.3.7選擇創(chuàng)業(yè)方式結(jié)果顯示“與朋友一起”是最多的占62.6，其次是“與同學一起”占21.4，“與父母一起”和“與親戚一起”最少，說面大學生普遍喜歡選擇與同學和朋友一起。而自己單干只占9.4，說明自己大學生了解到自己單干比較辛苦和不切實際。3.3.8創(chuàng)業(yè)人格因素分析對大學生創(chuàng)新能力、學習能力、領(lǐng)導能力、應變能力、人際能力與合作能力的統(tǒng)計維度進行了比較分析。從統(tǒng)計結(jié)果來看,在這六種能力中,大學生較強的能力為合作能力、人際能力及創(chuàng)新能力、學習

25、能力,較差的是領(lǐng)導能力和應變能力。大學生應變能力的得分最低。這個結(jié)果體現(xiàn)了當代大學生良好的能力潛質(zhì)和健康的精神風貌,領(lǐng)導能力和應變能力的較低得分可能與大學生缺乏實際的鍛煉有關(guān)。3.3.9大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力分析具備創(chuàng)業(yè)性人格是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。對大學生創(chuàng)業(yè)人格從情緒性、責任性、外向性、開放性、相容性五個方面進行了比較研究,發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識的獲得為創(chuàng)業(yè)成功提供保證和技術(shù)支持,這主要包括創(chuàng)新所需的知識,包含經(jīng)營企業(yè)所需的管理、法律、經(jīng)濟等方面,在社會生活經(jīng)歷中積累起來的待人辦事的策略等。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)綜合能力是直接影響創(chuàng)業(yè)實踐的活動效率,促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的重要心理條件,

26、是以智力活動為核心的,具有較強綜合性和創(chuàng)造性的心理機能,與個性心理傾向、特征緊密結(jié)合在一起,在個性的制約和影響下形成并發(fā)揮作用的心理過程,是知識、經(jīng)驗、技能等經(jīng)過類化、概括化后形成,并在創(chuàng)業(yè)實踐活動中表現(xiàn)出來的。3.3.10大學生創(chuàng)業(yè)方向情況結(jié)果顯示，有42.3的人表示只要開創(chuàng)一份事業(yè)都算是創(chuàng)業(yè)或者開一個小店、公司，有23.5的人表示自己要朝餐飲業(yè)發(fā)展，其次是從事物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、公司、培訓、建筑類等行業(yè)，這說明大家在創(chuàng)業(yè)的時候并不傾向于企業(yè)的規(guī)模大小，而是在乎是否自己當老板，并能夠正確駕馭此項目以達到自己預期的目標。當代大學生的創(chuàng)業(yè)方向很明確，能夠正確的定格自己的位置，并以此來實現(xiàn)自己的目標和愿望

27、。3.4總結(jié)通過調(diào)查，大學生對自主創(chuàng)業(yè)還是很感興趣的，大家認為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自己理想的一個途徑，是個不錯的選擇，無論是開一個店鋪或者一個公司，只要是開創(chuàng)一份事業(yè)都算是創(chuàng)業(yè)，盡管大家將創(chuàng)業(yè)期間的回報率看的很重要，但還是愿意選擇一個自己很感興趣的、啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，一方面是為了賺錢，這樣一來可以享受生活，另一方面卻是自我價值的實現(xiàn)，還可以解決就業(yè)難題，因此它又并非是一種狹隘的賺錢途徑和手段，它能夠提高創(chuàng)業(yè)者各方面的素質(zhì)，增加經(jīng)驗，鍛煉自己的交際能力和獨立自主能力，還可提高我們的創(chuàng)新能力，使我們看待事物更加全面，與此同時還歷煉了我們的膽識。如今大學生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢，并

28、且隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這一趨勢還會持續(xù)，因此，學校和社會也應給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關(guān)政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生也應當積極主動的去了解國家更新的相關(guān)政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽，選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。4、結(jié)論與建議4.1結(jié)論在西方發(fā)達國家，大學生是創(chuàng)業(yè)行業(yè)中的一支重要力量，普遍得到社會上的人們的重視，同時他們?nèi)〉昧朔浅２诲e的成績。諸如微軟、英特爾等

29、大型企業(yè)，都是由學生創(chuàng)建發(fā)展起來的。但是大學生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無阻，大學生自主創(chuàng)業(yè)還面臨諸多問題。例如資金問題大學生畢業(yè)時一般都是兩手空空去創(chuàng)業(yè)，因此大多數(shù)人都沒有多大經(jīng)濟基礎(chǔ)，資金問題就成為制約學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。所以他們只能從親戚朋友借得少量資金，或者尋找風險投資公司的資金支持，但是風險投資公司提出的要求通常都很苛刻，令人難以接受。還有，打造品牌、市場營銷、人才選擇、市場競爭、與政府官員打交道等等問題是大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的極大困難，因此解決這些問題才能為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。而高校在開展創(chuàng)業(yè)教育課程的時候，高校要有針對性地開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，并加大實踐力度。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅為了讓學生了解創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，也是為了以后創(chuàng)業(yè)做好準備，也為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。4.2建議1、整合各個高校的孵化園的力量，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造平臺?，F(xiàn)如今就業(yè)的形勢越來越嚴峻，我國教育應盡快轉(zhuǎn)變過去的就業(yè)觀念，大力培養(yǎng)在校學生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識與能力，從而有效地改變應屆畢業(yè)生就業(yè)問題?？蓮囊韵聜€方面加強創(chuàng)業(yè)教育: 一是各大高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程; 二是各個高校組織創(chuàng)業(yè)大賽或者組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和加強他們的創(chuàng)業(yè)能力;三是根據(jù)個人意向?qū)?chuàng)業(yè)有濃厚興趣的學生或者已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學生，進行創(chuàng)業(yè)的跟蹤和扶持。理論教育很難讓學生對創(chuàng)業(yè)有具體的認識，高校可以與各個孵化園