體察情緒教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、體察情緒教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得：情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義；對(duì)事情進(jìn)行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法。2、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識(shí) 。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、不同情緒對(duì)人造成的不同影響2、體察情緒的方法三、學(xué)法指導(dǎo)通過描述情緒的表現(xiàn)說明什么是情緒；然后說明情緒的兩種狀況，既而分析不同情緒的外在表現(xiàn)；說明了解自己情緒的途徑 自己和他人；了解自己情緒的必要性。四、教學(xué)過程（一）課前熱身1 請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語來表述P3四幅圖片主人公的心理。（）（）

2、（）（）2、根據(jù)情緒對(duì)人產(chǎn)生的不同影響，可以把情緒分為（ ）和（ ）。3、人的最基本的四種情緒是（ ）（ ）（ ）（ ）。4、我國古語有“喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的說法，這說明（ ）。5、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這句諺語告訴我們（ ）。（二）自主學(xué)習(xí)（ 獨(dú)立完成下列各題，并在有困難或有疑惑的題號(hào)上做出標(biāo)記）1、請(qǐng)展示你積累的描述情緒的詞匯，并把這些情緒所表達(dá)的心理感受分為兩大類。2、通過以上的分類，你能得出什么結(jié)論？3、有人認(rèn)為：悲傷是消極情緒，所以它只具有消極作用；而高興是積極情緒，所以它只具有積極作用。你認(rèn)為呢？4、聯(lián)系自身實(shí)際，你某時(shí)期情緒是積極的'還是

3、消極的？對(duì)你有什么影響？（三）合作探究小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。（四）交流展示針對(duì)合作研討時(shí)解決不了的問題，由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師重點(diǎn)講解。（五）課堂小結(jié)人類的心理世界極其復(fù)雜，這也反映在情緒的多樣性上。總的來說可以概括為喜、怒、哀、樂四類。盡管情緒可以分為消極和積極情緒，但卻不是絕對(duì)的，例如悲痛可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，過度長久的悲痛卻百害而無一利。所以，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，努力駕馭情緒，做情緒的主人。（六）鞏固提升<一>選擇題1、欣喜若狂、手舞足蹈、焦慮不安等，字典里有很多類似的描繪情緒的詞匯，這說明人的心理世界是（ ）A、平靜如水的 B、復(fù)雜變幻的C、簡單純凈的

4、D、麻木不仁的2、2008年5月12日，汶川發(fā)生特大地震，天地嗚咽，舉國同悲。全國各族人民，化悲痛為力量，加班加點(diǎn)，超常規(guī)生產(chǎn)災(zāi)區(qū)急需物資，為抗震救災(zāi)作出了自己的貢獻(xiàn)。這說明（ ）。A、情緒只有積極作用 B、情緒只有消極作用C、情緒具有雙重作用 D、情緒對(duì)人不產(chǎn)生任何作用3、面對(duì)著不及格的試卷，小強(qiáng)痛苦極了。這時(shí)同桌小華來約他玩，他不耐煩地說：“一邊去，煩著呢！”氣得小華好多天沒理小強(qiáng)，這說明（ ）。A、積極情緒具有促進(jìn)作用 B、消極情緒會(huì)破壞人與人之間的融洽關(guān)系C、消極情緒使人缺乏面對(duì)困難的意志 D、消極情緒容易誘發(fā)多種疾病4、觀看一部扣人心弦的槍戰(zhàn)片時(shí)，會(huì)興奮、緊張；完成一項(xiàng)任務(wù)或工作后 ，會(huì)喜悅、輕松；遇到別人誤解時(shí)，會(huì)委屈、傷心，我們的這些感受就是（ ）。A、意志 B、感情 C、情緒 D、情趣<二>分析說明題1、美國作家卡瑟曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活可能性為1/500，他就經(jīng)?？椿娪?，幽默小說，堅(jiān)持笑療，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。2、項(xiàng)羽在垓下被困，劉邦讓士兵唱楚歌，結(jié)果項(xiàng)羽大驚，以為劉邦已奪取許多楚地。楚軍的士氣由原來的斗志