五年級下語文5.古詩兩首

1、五年級下語文5.古詩兩首備課教師主備教師：左萍復備教師：王穎 王美方 韋艷紅集備時間20153、20備課組長簽字教務處課題5、古詩兩首牧童、舟過安仁教學目標1、有感情的朗讀兩首古詩，邊讀邊想象，感知古詩大意，并能用自己的話講述詩句的意思。2、體會兩首詩所表達的思想感情。3、背誦古詩。教學重點1、有感情的朗讀兩首古詩，邊讀邊想象，感知古詩大意，并能用自己的話講述詩句的意思。2、背誦古詩。教學難點 體會兩首詩所表達的思想感情。教具準備U盤 多媒體預習提示了解詩歌大意，劃分詩歌節(jié)奏，體會詩歌情感先學后教 當堂訓練個人復備一、作者介紹： 呂巖：“八仙”之一呂洞賓，呂洞賓原名叫呂巖，唐朝詩人。呂巖考過科

2、舉，做過縣令。后來，唐朝暴發(fā)了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶著家人躲入山中修道，最后不知去向，傳說他得道成了神仙。二、學習牧童。1、初讀古詩，感知大意：自學指導：用自己喜歡的方式自由朗讀牧童這首詩，讀不準或不認識的字詞可以查工具書或詢問同學、老師，并試著給詩歌劃分停頓。 牧 童 唐 呂巖 草鋪橫野六七里， 笛弄晚風三四聲。 歸來飽飯黃昏后， 不脫蓑衣臥月明。2 / 8先學后教 當堂訓練個人復備2、再讀古詩，領悟詩意：自學指導：結合注釋和工具書，再看看22頁的圖畫，展開豐富的想像，用自己的話講述詩句的意思。（先自學，后兩人一組交流。）3、 品讀古詩，體會情感：自學指導：在理解詩歌大意的

3、基礎上，再帶著感情去品讀詩歌，并回答下列問題。a、從前兩句詩中，你看到了什么，聽到什么，哪兩個動詞用的好，好在哪里？b、讀完全詩，你的腦海里出現了一個怎樣的牧童呢？你感受到了什么？c、如果你是牧童，你會在月光下想些什么，做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？三、當堂訓練：1、背誦古詩，復述古詩大意，想象詩歌畫面。2、【牧童呂巖】改寫 在一個月光皎潔的夜晚，草原上，碧草茫茫，遠處，幾棵樹挺立在草原上，像一個個守護草原的衛(wèi)士。這時，一陣風蕭蕭地吹過，原本毫無生氣的草原舞動了起來，不時發(fā)出“刷刷”的響聲，就像一個個綠色跳躍的精靈正給這舒緩寧靜而又迷人的月夜奏上一曲動聽的“夜曲” &

4、#160;    遠處，有一個隱隱約約的身影躺在草地上。原來那是一個牧童，剛剛吃完飽飯，就連身穿的那件蓑衣也沒脫，一邊吹奏著笛子，一邊看著這美麗的夜景，那聲聲悠揚悅耳的笛子聲傳遍了整個草原，給原本只有自然氣息的“夜曲”增加了一份幽雅時間飛快地流逝著，原本明亮皎潔的月亮現在只剩下一點微弱的暗光，“精靈”們繼續(xù)演奏著，但現在的速度比之前的更為幽雅了，而那位牧童拿著他那支笛子，躺在草地上安然入睡了 四、用同樣的方法學習舟過安仁。 作者介紹： 楊萬里南宋杰出的詩人，字廷秀，號誠齋，擅寫田園詩，一生力主抗金，正直敢言，有氣節(jié)。1、 .初讀古詩，讀準字音。 自學指導：借助注釋

5、或工具書，正確、流利有感情地朗讀古詩，并試著給古詩劃分節(jié)奏。先學后教 當堂訓練個人復備舟 過 安 仁 楊萬里(宋) 一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘， 不是遮頭是使風。2、 再讀古詩，了解詩意。 自學指導：借助注釋或工具書理解詩句意思?？瑟毩⑼瓿?，也可兩人一小組合作完成。3、深入讀詩，領悟詩情。自學指導：讀詩并思考： 詩中哪些是作者所見？哪些是所感？你從中又能讀出什么來？ 兩人小組討論并交流。 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 我好象看到了 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。 我從中感受到了5、 當堂訓練： 背誦并默寫古詩，解釋詩句大意，并試著將詩歌改變成故事?！局圻^安仁】改編

6、故事 春天來了，一個陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那里游玩。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個了地方，這里萬物復蘇，鳥語花香，湖光山色，美呀！ 在這迷人的景色里，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發(fā)現在不遠的河面上的一葉漁船上，坐著兩個很可愛的小孩，一個穿紅肚兜，機靈鬼怪；另一個稍大一點的小孩，穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，大一點的小孩收起竹篙，又停了船漿，船不動了。 楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在干嗎呢？這時，他發(fā)現一個小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想干啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什么呀？”小孩回答：“我們想省點力氣，讓風帶著船兒向前走，在利用風力呢，風吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！” 楊萬里這時才恍然大悟，嘆道：這兩個小孩真聰明呀! 先學后教 當堂訓練個人復備6、 拓展閱讀： 宿新市徐公店 籬落