林海教學設計（精選3篇）

1、林海教學設計（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的林海教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。林海教學設計1一、教學目標：1、深入閱讀課文25自然段，認識作者是怎樣抓住特點向我們介紹大興安嶺的“嶺、林、花”的。2、理解“疾馳、目之所及、盛氣凌人”等詞語。3、了解大興安嶺的美麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。二、教學重點：學習根據(jù)表達需要選擇句式，增強表達效果的方法，以落實本單元閱讀訓練目標。三、教具準備：投影片若干。四、教學過程：孔子說：“知之者，不如

2、好知者，好知者不如樂知者”。從充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，誘發(fā)學生學習課文，欣賞美景的好奇心。課前：同學們你們喜歡花嗎？為什么？說說描寫花的詞或帶有花的詞。（一）情景導入：1、昨天，我們跟著老舍爺爺一起去游覽了美麗的大興安嶺，同學們，你心中有什么感覺？（親切舒服）2、是啊！老師和同學們有同樣的感受，大興安嶺美的讓人陶醉，那么今天就讓我們跟著老舍先生再次走進林海，更加投入，更加忘情地欣賞美景吧！請同學們打開書，輕聲讀課文。3、你覺得課文中寫得最美的是哪一個自然段？（25節(jié)）為什么呢？板書嶺、林、花。（二）學習25自然段：1、老師小結(jié)：的確，大興安嶺的嶺、林、

3、花都那么美，而老舍先生寫得更美，難怪同學們那么喜歡它。下面我們是為了不教以及為遷移而教”這一教學宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，在25節(jié)的教學中，我設計了一系列的學法指導訓練環(huán)節(jié)。小學語文教學要加強語言文字訓練，這是語文教學改革的世紀之聲。也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點，我組織學生充分利用圈、劃、讀等多種途徑，讓學生感受語言的美，提高學生的語言表達能力及欣賞能力。帶領學生走了個來回：從字的世界走向了畫的世界，又從畫的世界就來細細的品味。2、請你自由讀嶺這一節(jié)，劃出你最喜歡的句子，讀給同學們聽，說一說你為什么喜歡。四人小組互相品讀。3、指名讀，出示句：這里的嶺的確很多，高點

4、的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。（1）請你讀一讀。用你喜歡的符號劃出你最欣賞的詞句。（2）議：這個句子寫什么？（嶺多）哪些地方反映嶺多？（3）比較：這里的嶺的確很多，高的，矮的，長的，短的，橫的，順的，可是沒有一條嶺讓人想起“云橫秦嶺”的那種險句。請大家讀讀這兩個句子，你讀時有什么不同的感覺？先讀下面那句（加手勢），再讀上面那句（加手勢），上面那句寫出了嶺的溫柔，高矮長短都只有一點點，而不象秦嶺那樣孤峰突起、盛氣凌人。理解：云橫秦嶺、孤峰突起、盛氣凌人。用簡筆畫把大興安嶺與秦嶺的特點表現(xiàn)出來，并評議怎樣把兩者的特點表現(xiàn)出來的？自由讀、指名

5、讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀（手勢指揮）你為什么喜歡？你是怎樣體會的？作者是怎樣把嶺的溫柔寫出來的？同學們體會的非常好。的確，大興安嶺是那樣的柔美多姿，我們就用朗讀把這種美表現(xiàn)出來吧！4、還有哪些句子你也欣賞？句A、多少條嶺啊，在疾馳得火車上看了幾個鐘頭，既看不完（嶺多），也看不厭（嶺姿態(tài)多美）?；氐搅俗值氖澜?。在特殊的情感氛圍中，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”培養(yǎng)了學生觀察、思維、表達等多種能力，加深學生對語言文字的理解。“嶺”多而溫柔的特點也就給學生留下了深刻的印象。采用指導讀“嶺”，學生共讀“林”，獨立自學“花”的遷移教學方式，教會學生學習寫景文章“讀、寫、議、品讀”的閱讀方法。注意課堂上學法的及時梳理和小節(jié)，

6、明確并掌握學法的步驟。投影片的及時展示，再現(xiàn)課文情境，變具體為生動，為什么喜歡？還有哪些詞說明嶺多？為什么？（“疾馳”指火車飛快地跑，“幾個鐘頭”指時間長，在這么快的火車上看這么長時間的，也看不完，看不厭，嶺真多?。。┍容^B、在疾馳得火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多嶺。同學們都這么欣賞這個句子，我這兒有一個句子，也說明嶺多，請你比較一下？它們倆雖意思相同，可句式不同，感情也不同。前一句以感嘆的形式強調(diào)了嶺的多和嶺看不完看不厭，讓人感到親切舒服，同時也蘊含了作者的一片深情。這就是我們這個單元的一個訓練重點，同一個意思可以用不同的句式來表達，而且其效果大不一樣。5、學法總結(jié)：剛才我們通過讀

7、、劃、議、品、讀，感受了嶺的多和溫柔，下面我們用這個方法繼續(xù)學習林和花。（四分鐘）6、反饋：你最欣賞哪個句子？出示句子：多少種綠顏色呀：深的，淺的.，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多得綠顏色來呢?。ňG的顏色多、美）為什么？（我喜歡它是因為）是??！綠得真美，出示投影（景色）讓學生看著圖說一說，你既然已體會到了綠的美，你現(xiàn)在能讀好這個句子嗎？把“的”刪掉讀一讀，原句讀起來更舒服。7、大興安嶺的景色是那樣的美，老舍爺爺寫得更是如此的美，還有哪些句子也非常美，為什么呢？變抽象為直觀，讓學生感到自己仿佛置身于美景之中，對大興安嶺的贊美之情得到進一步的升華。學林和花的主要方法是朗讀和

8、欣賞?！白x”是小學生學習語文的最基本途徑，也是檢驗學生是否理解作者表情達意的最好的方法。學生讀讀、品品，領悟了“林”樹多似海，花多美麗的特點。讀和寫是一個互逆的過程。他們之間既相對獨立又密切聯(lián)系。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。兩者相輔相成。在閱讀教學中，有目的地“見縫插針”在學生理8、投影：的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。（把群嶺起伏比作林海的波浪，形象地把大興安嶺森林之茂密，面積之廣大再現(xiàn)了出來。）看，“?！边吷喜皇沁€有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（把白樺比作浪花，讓人讀后有一種說不出的美感。）興安嶺多么

9、會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（放上圖，讓學生指圖說：“哪里是青松作衫，哪里是白樺為裙，哪里是穿著繡花鞋?！弊x了這個句子你有什么感覺？這個句子寫得真美?。∏嗲嗟囊路咨娜棺?，五顏六色的繡花鞋，多美的小姑娘啊，你們瞧小蝴蝶也來了，小紅豆也來了，它們圍著小姑娘跳舞呢?。┗▍怖镞€隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。（寫出小紅豆的晶瑩剔透，流露出作者對這種小小果實無限珍愛的情感。）9、引：大家讀得聲情并茂，可老師還有一個問題不明白，想請同學們幫助解答一下，作者說大興安嶺有多少條嶺啊，有多少種綠顏色呀，有多少野花呀，為什么作者寫嶺、林

10、、花要用同樣的句式呢？（用三個同樣的句式強調(diào)了作者對這些景物的喜愛。）10、引讀：多少條嶺啊，多少種綠顏色呀有多少野花呀。解了表達方法后，有針對性設計一定量的片段練習，實行讀寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法。教師以充滿激情的課堂教學語言，激起學生心中感情的蕩漾?！皠?chuàng)造是一個民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。好的板書設計是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學生的概括性，條理性和邏輯性思維能力。寫花只有一句怎么辦呢？那么我們也學著作者寫嶺、林的方法，圍繞有多少野花呀！

11、把花寫具體。（看投影：景）要從不同角度來寫，寫好的同學有感情的讀一讀。11、演示學生寫的并讓其讀，評議。同學們寫得都是那樣美，簡直跟老舍爺爺一樣的美，現(xiàn)在我們把自己寫的文章接到老舍爺爺?shù)奈恼潞竺?，大聲的讀一讀。（個別讀、自由讀）（三）總結(jié)延伸（機動或作業(yè)布置）林海，多美的文句，多美的景??！真使人感到親切舒服，我想我們的小詩人、小畫家一定已按捺不住心中的激情，那么，用詩句、用畫筆來表達對大興安嶺的贊美吧！同學們盡情地抒發(fā)吧！林海教學設計2教學目標：1、引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。2、全

12、面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。3、引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學習課文。4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。教學重點：深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面進行積累。教學準備：1、引導學生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。教學過程：1、回憶美師：同學們，這節(jié)課我們接著學習13課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是

13、怎樣的？學生簡要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）2、感知美（1）學生看錄像，教師現(xiàn)場解說。（2）小結(jié)過渡：林海的確很美！（板書：美）3、尋找美（1）師：愛美之心人皆有之。請同學們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美？（2）師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。（3）師：看來，同學們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學生讀過，教師就主動與該同學聯(lián)合起來學習。）4、品味美師：服氣嗎？不服氣？那愿意認真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考提示，認真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱

14、們等著瞧！品讀提示自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？B、這個小片段的關鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？C、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？生：仔細品讀。5、討論美（1）教師輔助、引導學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進行辯論發(fā)言。每個小片段的引導程序大體如下。根據(jù)學生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？啟發(fā)同學補充。師：還有誰品味了這個小片段的？談談自己的意見，好嗎？過渡、激勵。在各個小片段的討論學習過程中，教師靈活地指導全體學生通過感情朗讀深入理解

15、課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間。）啟發(fā)學生幫忙。師：誰跟我品味的是同一片段，愿意幫我說說嗎？教師補充發(fā)言。師：點綴在莽莽林海當中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的！激勵、過渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點討論的五個小片段如下。嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起云橫秦嶺那種險句。林：多少種綠顏

16、色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛！人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？6、總結(jié)美（1）形成板書。師：（指板書）同學們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒

17、有？（一邊指點一邊連線。）（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實在！她就像一顆裝點我們美麗祖國的星星?。?）理解興國安邦。師：難怪作者說，興安嶺具有興國安邦的意義。同學們知道作者為什么要這樣說嗎？7、贊賞美（1）學生練讀。師：下面，進行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片段的朗讀來盡情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學先練一練。（2）學生誦讀。師：誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背?。◣熒餐u議，選出一個個冠軍。請他們昂首挺胸地站著。）（3）教師表演讀。師：我也想當冠

18、軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學生評。）（4）學生齊讀重點文段。師：剛才，我們選出了班上的個人冠軍。現(xiàn)在看看，我們這個集體能不能當冠軍？請齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學還可以背！（5）激勵、過渡。師：我們無論是個人，還是集體，都堪稱冠軍！8、創(chuàng)造美（1）師生同時創(chuàng)作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進行第三局比賽?。▽W生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫作。）（2）學生展示，教師引導賞析得意之作。（3）教師展示，請學生賞析。9、憧憬美：同學們想去林海旅游嗎？能實現(xiàn)嗎

19、？老師認為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然后，在父母面前把林海盡情地贊美一番，打動他們的心，爭取讓爸媽明年暑假帶你進到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木這就是今天的家庭作業(yè)。林海教學設計3教材分析：林海這篇課文選自著名作家老舍先生內(nèi)蒙風光一文，在選入本冊書的時候有所改動。這篇課文是一篇散文，全文共有6個自然段，介紹了大興安嶺的景色和作者的聯(lián)想，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。這篇散文是按照作者的游覽順序來寫的。首先，作者在第1自然段中用“親切與舒服”明確了自己剛剛進入大興安嶺的感受。接著，作者用4個自然段，從嶺、林、花三個方面具體講了自己看

20、到的大興安嶺的美麗景色。最后，作者講的是在這美麗景色中所產(chǎn)生的聯(lián)想。作者運用多種修辭方法，展開聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。具體而真實地表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。教學目標：1、會認7個生字，會寫7個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。4、了解大興安嶺景物的特點，感受作者對大興安嶺的喜愛之情。教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，了解大興安嶺嶺、林、花的特點，體會作者表達真情實感的方法。課時分配：兩課時教學準備：大興安嶺的圖片資料、文字資料、音樂。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)

21、容，理清文章寫作順序。一、欣賞圖片，激發(fā)學習興趣同學們到過大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進美麗的大興安嶺，去感受大興安嶺的美。1、投影儀播放圖片2、談談你看過的感受吧這節(jié)課我們就一起走進老舍的林海，去感受老舍筆下的大興安嶺的獨特美。二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)1、自己讀課文，不認識的生字借助書后生字表讀準。2、指名讀課文，檢查斷句及字音情況。3、再讀課文，說說每個自然段都寫了什么內(nèi)容。4、試著給課文分段，并在小組內(nèi)交流。5、全班交流分三段：第一段（第一自然段）寫作者初到大興安嶺所產(chǎn)生的親切、舒服的感受。第二段（第2、3、4、5自然段）從嶺、林、花三個方面依次描寫了大興安嶺的美麗景色。第三段（第6自

22、然段）作者在大興安嶺上的聯(lián)想。三、再讀課文，說說作者是從哪幾方面描寫林海的。四、指導寫字“蝴”字屬左右結(jié)構(gòu)，三個部分所占比例大體相當，書寫時要注意。書寫“峻、樺”要仔細觀察它們在虛宮格中的具體位置?！皬B”是廠字框，要注意。第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。一、激趣導入上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了大興安嶺的圖片，感受到大興安嶺的美，這節(jié)課讓我們走進文字中去，通過我們的朗讀來體會作者對大興安嶺喜愛，感受語言文字的美。二、學習課文第一段老舍先生親眼目睹了大興安嶺，并且進到原始森林里邊去，與大自然親密接觸，你能了解他此時的感受怎么樣嗎，請你自己讀讀課文的第一段，來談談你的感受。（親切與舒服）練讀第一段三、學習課文第二段（一）這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）（二）