小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

1、.怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課親愛的老師朋友們 ：你們好！今天非常榮幸由我來和大家一起來進(jìn)行數(shù)學(xué)課的交流，同時(shí)也深感惶恐 ，恐怕耽誤大家的時(shí)間和精力！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析反思及對(duì)策一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之一 ：重視教師如何教 ，忽略學(xué)生如何學(xué) ?，F(xiàn)象 ：“如何教 ？怎樣教得好 ？如何講 ？怎樣才能給學(xué)生講懂？” 專家、研究人員 ?！敖裉爝@節(jié)課講得好 ？講得太精彩了 ?！苯處煛！澳莻€(gè)老師的書教得好 ？”家長 ?！皞鞯?、授業(yè)、解惑 ”古人“除講授法外 ，自主探索 、合作學(xué)習(xí) 、動(dòng)手實(shí)踐是重要的學(xué)習(xí)方式”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 年版調(diào)查結(jié)論 :100% 師生習(xí)慣 “教師講學(xué)生聽 、教師問學(xué)生答 ”這種 方式，

2、且從來都是這樣做的 。 關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的 ？怎樣重視學(xué)生的學(xué)？十分薄弱 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之一 ：重視教師如何教 ，忽略學(xué)生如何學(xué) 。 關(guān)于學(xué)生如何學(xué) ，存在三大認(rèn)識(shí)上的誤區(qū) ：.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.誤區(qū)一 ：數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生難以學(xué)會(huì) ，自主學(xué)習(xí)適合初中學(xué)生 ，不敢讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí) ，不相信學(xué)生是能自主學(xué)會(huì)的 。誤區(qū)二 ：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤往往不究錯(cuò)因 ，不探學(xué)法 ，不了解學(xué)生學(xué)的真實(shí)狀態(tài) ,給出一個(gè)簡(jiǎn)單的定性評(píng)價(jià) “錯(cuò)誤 ”，不察覺學(xué)生是有思想方法的。誤區(qū)三 ：把成人的理解強(qiáng)加給學(xué)生 ，未研究學(xué)生已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不關(guān)注學(xué)生自己接受知識(shí)的方法與模式 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學(xué)生做題訓(xùn)練 ，忽略學(xué)

3、生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練。 現(xiàn)象：學(xué)生忙于做題 ,教師忙于講題 。據(jù)統(tǒng)計(jì) ，新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材以 冊(cè)為例 ， 共編練習(xí)25個(gè)，練習(xí)題 194 道，最多一個(gè) 練習(xí) 16 題，編例題36 道，做一做題目 43 道，題目總 數(shù)273 道；學(xué)生練習(xí)冊(cè)共編 練習(xí)27個(gè)，練習(xí)題 204 道。 此兩類作業(yè)生均每個(gè)學(xué)習(xí)日約需完成5 題。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學(xué)生做題訓(xùn)練 ，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須的基本功訓(xùn)練不夠，具體體現(xiàn)在 ：一是不會(huì)傾聽 。學(xué)生普遍不會(huì)聽他人發(fā)言 ，不會(huì)聽老師講課 。如果你說一句話讓學(xué)生馬上復(fù)述，能復(fù)述個(gè)梗概的不到一半 ， 尚不知老師說的是什么的人不低于5%，能去

4、想老師話的含義的人不到5% 。此現(xiàn)象小學(xué)低年級(jí)更為突出，語言沒有激情的教師較為突出。 傾聽同學(xué)發(fā)言的學(xué)生更少。學(xué)生不會(huì)聽 ，他怎么會(huì)想 。 這與.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.老師不重視對(duì)學(xué)生傾聽方法和習(xí)慣的培養(yǎng)有關(guān)。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學(xué)生做題訓(xùn)練 ，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練。 二是不會(huì)說數(shù)學(xué) 。數(shù)學(xué)課堂學(xué)生只能算數(shù)學(xué) 、看數(shù)學(xué) 、意會(huì)數(shù)學(xué) ，但說起來 卻很吃力，回答問題大多聲音小 ，不敢說，怕說錯(cuò)，或者根 本不說 ，只能跟著他人隨聲附和 ，或者進(jìn)行兩個(gè)字答問 “是、 不是、對(duì)、不對(duì) ”，或者接老師的下句 ，至于數(shù)學(xué)說理基本 是教師包辦代替 。 出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要責(zé)任在教師 ，老師要多研究說數(shù)學(xué)的問

5、 題，說數(shù)學(xué)可以是口頭語言 ，也可是書面語言 ，還可是動(dòng)作 表演，或者實(shí)物展示等等，多給學(xué)生多樣化表達(dá)的機(jī)會(huì) 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學(xué)生做題訓(xùn)練 ，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練。三是數(shù)學(xué)閱讀呈 “零閱讀 ”現(xiàn)狀?！昂⒆幼鰬?yīng)用題時(shí)不會(huì)分析 ，給他讀幾遍題，他就會(huì)了 ?！奔议L語 ；“有些應(yīng)用題 無論怎樣講 ，學(xué)生就是不會(huì) ，而在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題后 ， 他們較容易就理解了 ?！?學(xué)生普遍缺乏數(shù)學(xué)閱讀的能力和習(xí)慣 。研讀課本 、閱讀作 業(yè)、鉆研教材幾乎全是老師的事 ，如作業(yè)要求 、題目標(biāo)題 ， 基本全是教師包辦（一二年級(jí)更這突出 ），學(xué)生做題靠等 ， 基本不去想 ，學(xué)生只求聽懂課、會(huì)做題 ，對(duì)于數(shù)

6、學(xué)課本僅 當(dāng)習(xí)題集用 。 對(duì)老師布置的一些課外閱讀任務(wù) ，如閱讀預(yù)習(xí) ，學(xué)生也是 “蜻蜓點(diǎn)水 ”式的閱讀 ，根本讀不出要點(diǎn) ，讀不出字里行 間所蘊(yùn)藏的精髓 ，讀不出問題和自己的.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.獨(dú)到體會(huì) ，更不說 在閱讀中要有所感悟 、在感悟中有所發(fā)展和創(chuàng)新。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學(xué)生做題訓(xùn)練 ，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練。反思閱讀可豐富學(xué)生的 “數(shù)學(xué)語言系統(tǒng) ”。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，思維轉(zhuǎn)變慢 ，知識(shí)接受質(zhì)差量少 ，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué) 語言能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的根本 ，數(shù)學(xué)語言的發(fā)展只有通過 閱讀。閱讀可充分發(fā)揮教材的教育價(jià)值 。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾說 ：教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源

7、，在數(shù)學(xué)教育中必須重視數(shù) 學(xué)閱讀。 閱讀為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)而奠基 。閱讀是自學(xué)的主要形式 ，自學(xué)能力的核心是閱讀能力 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學(xué)生做題訓(xùn)練 ，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練。 四是動(dòng)手動(dòng)作行動(dòng)方面的訓(xùn)練少 。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生翻書到指定頁碼 、手指要求的題目 、從書 包中拿出指定的書 ；合作學(xué)習(xí)分發(fā)學(xué)具 、弄清合作要求 、開始行 動(dòng)等小環(huán)節(jié)的訓(xùn)練往往難到位 ，以至出現(xiàn)學(xué)生課堂上動(dòng)作不熟練 ， 耗時(shí)較多 。至于獨(dú)立性要求更高的動(dòng)手操作 、圖形拼擺 、折疊剪等 ，學(xué) 生更是不熟練、動(dòng)作慢、難達(dá)意 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學(xué)生做題訓(xùn)練 ，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練。 五是評(píng)價(jià)訓(xùn)練

8、少 、點(diǎn)評(píng)不到位 ，評(píng)價(jià)用語太少難達(dá)意 ?！皩W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后 ，老師必須要有一個(gè)總結(jié) ”（ 史寧中語 ）人民教育 .專業(yè)學(xué)習(xí)資料.2012.7 第 34 頁 但現(xiàn)實(shí)是師生評(píng)價(jià)的高頻用語是“對(duì)嗎？真好、錯(cuò)的、 真笨、馬虎、算不來 ”，很難準(zhǔn)確擊中學(xué)生出錯(cuò)的要害 ， 學(xué)生始終處于蒙懂狀態(tài) ，找不到或找不準(zhǔn)癥結(jié) ，或找到 修正方法及修正思路。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之三 ：重視課堂形式翻新 ，忽略課堂思考本質(zhì) 。（一）教育存在功利思想 ，急于創(chuàng)新名字 ，追求 “短平快 ”。（二）出現(xiàn)理解誤區(qū) ，重視課堂形式翻新 。學(xué)校將高效課堂誤解為 “圍坐課堂 ”、分“組課堂 ”、自“由 課堂 ”，把黑板取消 ，

9、四周都是黑板 ，效仿杜郎口 ，是高效課堂 ； 把桌子凳子改變搭法 ，變學(xué)生坐位秧田式為馬蹄式 ，是高效課堂 ； 上課將學(xué)生分成小組 ，開展小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂 ，不把學(xué)生分 成小組是常規(guī)課堂 ；課堂上學(xué)生動(dòng)起來 ，自己學(xué) 、自由學(xué) ，規(guī)定老 師講的時(shí)間，是高效課堂 。老師將 “導(dǎo)學(xué)案 ”視為 “高效劑 ”，認(rèn)為別人做得好是因?yàn)橛?“導(dǎo)學(xué)案”，而我們沒有 “導(dǎo)學(xué)案 ”，所以我們上不出高效課 ，視 導(dǎo)學(xué)案為“高效劑 ”。（三）出現(xiàn)教學(xué)手段誤區(qū) ，重視設(shè)備更新 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之四 ：重視集體包裝 ，忽略個(gè)人用功 。（一）時(shí)興 “集體 智慧 磨課 、同課 異構(gòu) ”，但個(gè)人用 功不夠 。（二）依

10、托 “網(wǎng)絡(luò)下載 、復(fù)制粘貼 ”，自己的東西越來越少 。 一個(gè)優(yōu).專業(yè)學(xué)習(xí)資料.秀的數(shù)學(xué)教師一定要個(gè)體多用功 ，把功用在鉆研教 材上，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)、盲點(diǎn)、生長 點(diǎn)，激活課堂的靈感 ；把功用在研究教法上 ，轉(zhuǎn)變自己的角 色，思考如何點(diǎn)拔的問題 ；把功用在研究學(xué)法上 ，研究如何 引導(dǎo)學(xué)生思考的問題 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之五 ：重視新授課研究 ，忽略練復(fù)評(píng)課型研究 。 現(xiàn)象： 統(tǒng)計(jì)所有發(fā)表的教研文章 ，你會(huì)發(fā)現(xiàn)研究新授課的多 ， 研究解題方法的多，而研究練習(xí)課 、復(fù)習(xí)課、練習(xí)講評(píng) 課、試卷講評(píng)課的特別少 。留意各地舉辦的公開課 、示范課、研究課，你也感慨 新授課多 ，練習(xí)課、復(fù)習(xí)

11、課、練習(xí)講評(píng)課 、試卷講評(píng)課 的特別少 。但這四種課卻是數(shù)學(xué)課中最多用的課型 ，是 提高教學(xué)質(zhì)量的重要渠道 。 由于此四類課研究少 、關(guān)注少 ，以至教師重視不夠 、 結(jié)構(gòu)不清 、方法呆板、效果不好 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之六 ：重視教參教案書 ，忽略教材挖掘解讀 。 現(xiàn)象：現(xiàn)今，教師極為幸福 ，有教參、有示范課例 ，有備課 資料書。教師鉆研教材的少，鉆研備課教案的多 ，有的 甚至上課基本把教材當(dāng)習(xí)題集 ，練習(xí)冊(cè)，主要靠用現(xiàn)存 教案上課 ，老師沒有讀教材的習(xí)慣 ，沒有看教師教學(xué)用 書的習(xí)慣 。 對(duì)教材解讀挖掘力度不夠 。具體體現(xiàn)在 ： 一是忽略教材的深度挖掘 。 二是忽略對(duì)學(xué)生解決教材習(xí)題的思維方

12、式進(jìn)行挖掘 。 三是忽略對(duì)教材非范式舉例的挖掘 。二、方法與對(duì)策.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索 ，促進(jìn)交流互動(dòng)高效 。 合作法則 。合作學(xué)習(xí)作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一 ， 目前已被世界上許多國家普遍采用 ，被人們譽(yù)為 “近十 幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革 ”。教育導(dǎo)報(bào) 第三版 近年來，合作學(xué)習(xí)已逐步成為高效課堂常用的一種學(xué)習(xí)方式，成為高效學(xué)習(xí)的有效載體。開展小組合作 ，讓 學(xué)生充分參與討論 ，這種形式能促進(jìn)孩子們自己想問題 ， 能幫助孩子積累思維的方法和經(jīng)驗(yàn) ，也給學(xué)生提供展示自己成果的平臺(tái) ，彌補(bǔ)班級(jí)匯報(bào)中人數(shù)不能太多的弊端 ， 確保了學(xué)生參與的權(quán)利 。二、方法與對(duì)策策

13、略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索 ，促進(jìn)交流互動(dòng)高效 。 交流法則 。交流是暴露思考狀況和鍛煉語言表達(dá)的最好載體 。交 流前，老師要多巡視，捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn) 、起點(diǎn)和代 表性的盲點(diǎn) 、誤點(diǎn)；交流時(shí)，選取有特點(diǎn)的統(tǒng)一展示 ， 讓學(xué)生說理 ，說自己的想法 ，對(duì)“亮 ” 要鼓勵(lì)，對(duì)“錯(cuò)”的要感謝 ，通過交流給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì) ，暴露自己 的思維過程 （特別不要放過錯(cuò)的思考過程 ），這樣有利 于形成學(xué)生的多元思維 。交流后 ，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)拔 、 歸納和評(píng)價(jià) ，這樣才能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 。二、方法與對(duì)策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索 ，促進(jìn)交流互動(dòng)高效 。 關(guān)于合作學(xué)習(xí)問題。中國教師報(bào) （互助條件 ），同質(zhì)結(jié)

14、對(duì) （對(duì)學(xué)），異質(zhì)幫扶 （分層、梯 度）”的.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。1.劃分原則 。“組間同質(zhì) （均衡、公平），組內(nèi)異質(zhì)智力水平 、學(xué)生性別 、性格特點(diǎn) 、習(xí)慣愛好 、家庭背景等 將全班同學(xué)劃分為六至九個(gè)小組 。每個(gè)小組就相當(dāng)于一個(gè) “小班 ”。調(diào)、排）2.劃分?jǐn)?shù)量 ：既類似于分平行班一樣 ，按照認(rèn)知水平 、3.小組劃分操作辦法 ：六步分組法 （薦、演、定、分、二、方法與對(duì)策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)交流互動(dòng)高效 。4.學(xué)習(xí)小組建設(shè) （蓬安王云小學(xué) ） （1）小組文化建設(shè) 由組長組織成員討論制定有特色的組名 、組訓(xùn)、組規(guī) 、口號(hào)、組 徽、組歌等，并制作成小組

15、文化標(biāo)識(shí)牌 ，激勵(lì)每一個(gè)組員 。 根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交 、 自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求 ， 確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法 。 由組長負(fù)責(zé)組織每周一次形式多樣的小組活動(dòng) ，如：開組會(huì)、座 談、游戲等 ，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力 ，形成團(tuán)結(jié) 向上 、勤于鉆研 、積極進(jìn)取的組風(fēng)。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.班組課程的建設(shè) 。比如高效課堂下的班級(jí)管理 、小組學(xué)習(xí) 、合作交流、研究性學(xué)習(xí) （課程）、社會(huì)實(shí)踐等等 。二、方法與對(duì)策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)交流互動(dòng)高效 。4.學(xué)習(xí)小組建設(shè) （2）小組綜合培訓(xùn) 組長培訓(xùn) ：明

16、確小組長的職責(zé)和作用 ，提高小組長的能力 。 值周班長 ：負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每組每天的得分記錄 ，清潔、紀(jì)律情況得分 ；負(fù) 責(zé)組織學(xué)習(xí)小組長評(píng)出每周的“最優(yōu)學(xué)習(xí)小組 ”、展“示之星 ”、“點(diǎn)評(píng)之星 ”、置“疑之星 ”等。 學(xué)科班長：負(fù)責(zé)監(jiān)督各學(xué)習(xí)組長的自主學(xué)習(xí)的批閱情況 ，將學(xué)生存在 的典型問題和典型導(dǎo)學(xué)案報(bào)告給老師 ；負(fù)責(zé)主持學(xué)習(xí)每節(jié)課的學(xué)習(xí) 目標(biāo)、各小組的合作探究 、小結(jié)課、評(píng)出每節(jié)課的最優(yōu)學(xué)習(xí)小組 。 學(xué)習(xí)小組長 ：檢查、批閱自主學(xué)習(xí) ；組織好每節(jié)課的課堂自學(xué) 、討論和展示 ；幫助 B、C 層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù) ，負(fù)責(zé)本小組作業(yè)收交。 常務(wù)小組長 （副組長 ）：監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況 ，記錄好每

17、天本小 組的積分記錄 ，負(fù)責(zé)本小組的清潔 、紀(jì)律。二、方法與對(duì)策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索 ，促進(jìn)交流互動(dòng)高效 。 4.學(xué)習(xí)小組建設(shè) （2）小組綜合培訓(xùn) 組員培訓(xùn) 在全體學(xué)生中樹立 “幫助別人就是提高自己 ”的合 作學(xué)習(xí)觀念 。 關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn) 。 樹立 “展示者無錯(cuò) ”的觀念。 采取捆綁式評(píng)價(jià) 。二、方法與對(duì)策.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)交流互動(dòng)高效 。5.學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià) 小組綜合性評(píng)價(jià) 。如評(píng)選出最佳小組長 、最佳組員、最佳 記錄員、最佳協(xié)調(diào)員 、最佳評(píng)價(jià)員 、最佳監(jiān)督員 、質(zhì)疑之星、展示之星 、自學(xué)之星 、對(duì)子幫扶之星 、合作之星等等 。 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 。 教師要善

18、于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的內(nèi)驅(qū)力 。即時(shí)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)時(shí)間 ：周一到周五 ，共計(jì)五天 。 紅黃綠牌評(píng)價(jià)。 如：紅色表示 “完成 ”，黃色表示 “疑 問 ”，綠色表示 “正在進(jìn)行”。二、方法與對(duì)策策略之二 ：重視自主學(xué)習(xí)方式的踐行，促進(jìn)思維課堂的形成。新修訂的國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) ，提出了 “四基 ”目標(biāo) ，即基礎(chǔ) 知識(shí)、基本技能 、基本思想和方法 、基本活動(dòng)體驗(yàn) ，提出了注重 “過程”中的教育 ，提出了 “育人為本 ”的核心理念 ，要求課堂 要教給學(xué)生智慧、培養(yǎng)孩子的能力和素養(yǎng) 、發(fā)展他們的潛能 ，要 求教師腦袋里一直要想如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?，如何引導(dǎo)孩子們 形成多元的思維方法。 而“四

19、基 ”中的后 “兩基 ”，即基本思想 與基本經(jīng)驗(yàn)是個(gè)隱性的東西，光靠教師講是不行的 ，必須自己感 悟，是悟出來的東西 ，不是聽出來的東西 ，也要求教師一定要鼓 勵(lì)學(xué)生想問題 ，啟發(fā)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生想問題 ，這是最核心 、 很重要的事情 ，也是新課程修訂稿的根本轉(zhuǎn)變 。老師要相信學(xué)生行 。要想學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，教師要多開展這方面的 訓(xùn)練，特別是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的訓(xùn)練 。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.二、方法與對(duì)策策略之二 ：重視自主學(xué)習(xí)方式的踐行，促進(jìn)思維課堂的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè) 比的基本性質(zhì) 的問題卡預(yù)習(xí)內(nèi)容教科書第 45 頁及相應(yīng)習(xí)題 1、閱讀教材第 45 頁，聯(lián)系比和除法 、分?jǐn)?shù)的關(guān)系 ，想一想在 “比

20、的基本性質(zhì) ”中 最 核心的詞是哪幾個(gè) ？這幾個(gè)核心詞你是怎樣理解的 ？請(qǐng)舉例說明 。 2、比的基本性質(zhì)中有“0 除外 ”之規(guī)定 ，請(qǐng)你給出 “0 除外 ”的理由 ？ 3、閱讀教材第 46 頁，教材中提到一個(gè)概念 “最簡(jiǎn)單的整數(shù)比 ”，舉例說說 “怎樣 的比才算簡(jiǎn)單 ？”、“怎樣的比才算最簡(jiǎn)單 ？”、“怎樣的比才是整數(shù)比？”、“除整數(shù)比外還有什么樣的比 ？”4、根據(jù)例題的提示完成課本填空 。 5、 對(duì)比例 1 第（1）題兩個(gè)比化簡(jiǎn)的結(jié)果 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 比較例 1 第（2）題中兩個(gè)題的區(qū)別 ，想一想當(dāng)一個(gè)比的前后項(xiàng)不是整數(shù)時(shí) ， 書中是怎樣把它化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比 ？ 試著把你化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比 、小

21、數(shù)比的思路記錄下來嗎 ？ 預(yù)習(xí)了新課知識(shí)后 ，你有哪些疑惑 ？提出 1 2 個(gè)你還沒弄懂的問題 。 1 2會(huì)預(yù)習(xí)會(huì)質(zhì)疑二 、方法與對(duì)策策略之三 :重視對(duì)教材的多角度解讀。1 結(jié)合校情 、生情、當(dāng)?shù)厍檠凶x教材 。牢記用教材教 ，不是教教.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.材。 【案例】三年上冊(cè)連續(xù)退位減法的主題圖的研讀。二、方法與對(duì)策策略之三 :重視對(duì)教材的多角度解讀。2 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系研討教材 ，準(zhǔn)確把握知識(shí)的維度 。 不唯書， 不盲從 ?！景咐?】四年級(jí)下冊(cè) P81 頁關(guān)于三角形穩(wěn)定性的研讀 。二、方法與對(duì)策策略之三 :重視對(duì)教材的多角度解讀 。 3結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)研討教材或課標(biāo) ，準(zhǔn)確把握知識(shí)的 生活性

22、。不唯綱，不盲從?！景咐繑?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 年北師大版 P87 88 頁 例 26 李阿姨去商店購物 ，帶了 100 元，她買了兩袋面 ，每袋 30.4 元，又買了一塊牛肉 ，用了 19.4 元，她還想買一條魚 ， 大一些的每條 25.2 元，小一些的每條 15.8 元。請(qǐng)幫助李阿 姨估算一下 ，她帶的錢夠不夠買小魚 ？能不能買大魚 ？ 附【說明】第“一問要判斷 100 元是否超過三種物品的價(jià)格總 和，適當(dāng)放大 ；第二問要判斷三種物品的價(jià)格總和是否超 過 100 元，適當(dāng)縮小 ?！倍?、方法與對(duì)策策略之四 ：重視對(duì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練 。 1重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) 。 具體方法 ：呈給

23、學(xué)生閱讀的 “內(nèi)容 ”。（數(shù)學(xué)教材 、數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志 、數(shù)學(xué)科 普讀物 ，特別是百年經(jīng)典數(shù)學(xué)科幻書 愛麗絲漫游奇絕 ）。教給學(xué)生閱讀的 “方法 ”。數(shù)學(xué)閱讀需學(xué)生全身心投入 ，需要讀 算結(jié)合，需要積極的思維活動(dòng)的參與 ，同時(shí)，還需交給學(xué)生一些 基本的.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.數(shù)學(xué)閱讀方法 ，如閱讀應(yīng)用題時(shí) ，可以教給學(xué)生 “讀讀題 ， 畫畫圖”。一“些概念的閱讀 ”，老師可以選擇教材中的內(nèi)容 ， 向?qū)W生講述自己閱讀時(shí)的做法以作示范 。激發(fā)學(xué)生閱讀的 “興趣 ”。營造懸念氛圍 。開展數(shù)學(xué)小演講 、數(shù) 學(xué)手抄報(bào)等活動(dòng) 。二、方法與對(duì)策策略之四 ：重視對(duì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練。2 重視學(xué)生查錯(cuò)改錯(cuò)能力和評(píng)價(jià)能

24、力的培養(yǎng) 。具體辦法 ：改革 作業(yè)批改方式約定批改符號(hào) ：豐富傳統(tǒng)的批改符號(hào) “”和“×”師，生共同約定一 些符號(hào)，如正確地用 “”錯(cuò)，的用 “”或“ ”，理解題意錯(cuò)用 “？”，計(jì)算錯(cuò)用“！”，創(chuàng)造性解法用“五角星號(hào)”，此處 有遺漏用“”等，讓學(xué)生在這引起符號(hào)中去檢查錯(cuò)誤 ，找 出錯(cuò)因 ，獨(dú)立研究訂正 。 豐富作業(yè)批改方式 ：如學(xué)生同桌交換或前后交換后 ，在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下 互批；自批、互批 、共批并存 ；小組長組織批改。批閱時(shí) ，教師巡 回指導(dǎo) ，對(duì)結(jié)果了解和統(tǒng)計(jì) ，對(duì)重做的復(fù)批 ，每次的作業(yè)老師分優(yōu) 、 中、差親批或?qū)彶?，每周對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)至少查閱一次 。 推薦一種簡(jiǎn)單有效的批改

25、模式 計(jì)算教學(xué)用 “三個(gè)鉤”批改。如進(jìn)位 加法或退位減法作業(yè)批改最好用 “三個(gè)鉤 ”，第一個(gè)“鉤 ”在進(jìn)位 點(diǎn)或退位點(diǎn)上 ，第二個(gè) “鉤”在豎式答案上 ，第三個(gè) “鉤 ” 在橫式 答案上。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.二、方法與對(duì)策策略之四 ：重視對(duì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練 。 3重視學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) 。對(duì)于傾聽 ，老師一定要加強(qiáng)訓(xùn)練 。經(jīng)常搞一些突然性的 “復(fù)述 ”活動(dòng)（復(fù)述老師剛說過的話 、復(fù)述某同學(xué)的發(fā)言 、 復(fù)述視頻中的精彩場(chǎng)面）、與同學(xué)交流盯著別人的眼睛 ； 開展一些聽懂別人發(fā)言意思的活動(dòng)（評(píng)價(jià)、理解、講解、 概括、分辨、討論）；進(jìn)行一些 “我會(huì)聽 ”、“我是聽話 小能手 ”的競(jìng)賽活動(dòng) ，評(píng)選

26、 “傾聽之星 ”、“復(fù)述能手”。二、方法與對(duì)策策略之四 ：重視對(duì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練 。 4強(qiáng)化對(duì)學(xué)生說數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng) 。具體建議有 ：一是千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，絕不讓學(xué)生只會(huì)接下句。數(shù)學(xué)中 的核心概念一概應(yīng)要求學(xué)生能完整地?cái)⑹龌虮痴b 。 二是百計(jì)千方引導(dǎo)學(xué)生說理由 。特別是出錯(cuò)的同學(xué) ，鼓勵(lì)其說出自己 是怎么想的？說自己的思考過程 。 三是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的點(diǎn)拔能力 ，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)拔要到位 ， 引導(dǎo)學(xué)生多積累點(diǎn)拔方法和數(shù)學(xué)術(shù)語 ，為說數(shù)學(xué)提供最基本的語言 保障。 四是設(shè)立說數(shù)學(xué)考核項(xiàng)目 ，納入對(duì)學(xué)生說數(shù)學(xué)的考核 ，設(shè)立評(píng)選 “說 數(shù)學(xué)小能手 、說數(shù)學(xué)之星 ”獎(jiǎng)項(xiàng)。 五是開展數(shù)

27、學(xué)辯論賽 、辦數(shù)學(xué)報(bào) 、講數(shù)學(xué)故事 、演數(shù)學(xué)節(jié)目等活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生說數(shù)學(xué) 。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.數(shù)學(xué)，是一門讓很多學(xué)生感到頭痛的學(xué)科 。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和概括性 ，教師講不好就枯燥無味 ，學(xué)生學(xué)起來興味索然。通過教學(xué)實(shí)踐 ，我認(rèn)為要讓學(xué)生喜歡自己上的數(shù)學(xué)課 ，教師既要注意挖掘教材的趣味性 ，同時(shí)還必須特別注意構(gòu)建民主 、平等、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)中激勵(lì)手段的應(yīng)用 。為了讓學(xué)生盡可能喜歡我的數(shù)學(xué)課 ，通過一段時(shí)間的準(zhǔn)備并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考我總結(jié)了幾點(diǎn) ，供大家參考 。一、上課選題 。選材要符合學(xué)生的實(shí)際情況 ，控制好難度 。 這樣，可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很具有親和力 ，很平易近人 ，這是每

28、一個(gè)數(shù)學(xué)教師務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)的一個(gè)教學(xué)精要 ；二、上課講題不要就題論題 ，要經(jīng)常貫穿一題多解 、一題多變的教學(xué)模式 。 這樣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美，課堂自然變得生氣勃勃 ，學(xué)生在課堂上自然會(huì)興致盎然 ；三、上課要幽默 。 教師平時(shí)可以看看笑話 ，聽聽相聲 ，積累一些幽默素材 ，那么根據(jù)平時(shí)上課的一些突發(fā)事件 ，用一些幽默語句或者笑話及時(shí)處理問題 ，可以減少學(xué)生上課開小差的幾率 ，同時(shí)可以讓課堂變得更有活力 ，提高學(xué)生的課堂參與程度 ，進(jìn)而可以提高課堂效率；四、給學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，也就是為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間 。 因?yàn)橛辛硕鄻拥倪x擇 ，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從

29、封閉式學(xué)習(xí)環(huán)境下的消極等待轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取 。作為起主導(dǎo)作用的教師可以通.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.過開放性的設(shè)問 、互動(dòng)性交流 、延伸性實(shí)踐 、策略性引導(dǎo)等措施 ，幫助學(xué)生擴(kuò)大自身的知識(shí)來源 ，提高學(xué)生的合作水平及每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的自我適應(yīng)能力 ，使學(xué)生在豐富多彩的環(huán)境中綻放自己的精彩 。五、教師要注意在課堂教學(xué)中及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì) 。 適時(shí)合理的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性 、主動(dòng)性 ，在課堂教學(xué)中教師對(duì)發(fā)言積極的、學(xué)有進(jìn)步的 、及時(shí)完成作業(yè)的 、解題思維獨(dú)特的同學(xué)給予表揚(yáng)。 每一個(gè)老師必須明白 ：通過賞識(shí)教育可以克服學(xué)生自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心 ；通過賞識(shí)教育可以挖掘潛力 ，人盡其才 。在這次暑期培訓(xùn)中 ，我更

30、進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo) ，反思了以往工作中的不足 。作為一名六年級(jí)數(shù)學(xué)教師 ，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的 ，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí) ，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步 。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì) ：一、數(shù)學(xué)理念的提升雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式 ，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量 。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想 、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想 、化歸思想 、類比思想 、分類思想 、統(tǒng)計(jì)思想 、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的 。我正是缺少了這樣