2020年春新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(最新)

1、一、學(xué)情分析五 （1） 班現(xiàn)有學(xué)生54 人， 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力， 學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽話、說(shuō)話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看， 一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)， 有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力 ; 一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽講， 按時(shí)完成作業(yè)， 但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí) ; 另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。從心理素質(zhì)方面看， 有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好， 敢于競(jìng)爭(zhēng)， 有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神 ; 也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自

2、己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力 ;另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度， 切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。二、教材分析本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元， 共 6 組， 本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組， 以課文學(xué)習(xí)為主， 同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 稱之為“小綜合”。 第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組， 編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28 篇，精讀和略讀各 14 篇。這七組教材，每組由“

3、導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。 在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。 其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)， 是由會(huì)寫的字組成的， 要求能讀會(huì)寫 ; “讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（ 一 ） 是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的 150 個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為 2300 個(gè)。、教學(xué)目標(biāo):1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字 141 個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，

4、能辨別形近字， 會(huì)讀寫 310 個(gè)左右的詞語(yǔ)， 一部分會(huì)運(yùn)用。2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。 理解段與段之間的聯(lián)系， 了解課文作者安排材料的方法。 能用歸納段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料， 列提綱作文。 能寫條理比較清楚、 內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。 初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。 寫記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用

5、常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。 能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。 討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見， 講清 自己的意思，說(shuō)話有禮貌。6、 初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 熱愛祖國(guó)， 立志報(bào)效祖國(guó) ; 了解今天的幸福生活來(lái)之不易， 憎恨剝削制度， 繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng); 初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想; 初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、 重點(diǎn) : 能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思， 理解段與段之間的聯(lián)系， 能用歸納段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。2、難點(diǎn): 學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列

6、提綱作文。能寫條理比較清楚、 內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。 初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。 寫記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五、教學(xué)措施1. 創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境， 讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí)， 使之體驗(yàn)到 成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2. 閱讀教學(xué) 重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受， 提升品味語(yǔ)言情旨的能力 ; 注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。3. 重視朗讀指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生入境， 入情充分體會(huì)課文地情感因素。 采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。4. 口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。5. 繼續(xù)大力開展課外閱讀， 強(qiáng)化積累。 注意積累課外讀物中好地詞

7、語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。7. 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)， 制作出符合課文地有聲有色的課件， 使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。8. 開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一、學(xué)情分析：五年級(jí)共有學(xué)生21 名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、 識(shí)字潛力、 口語(yǔ)交際、 寫作潛力、 預(yù)習(xí)新課文的潛力和必須的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課注意力易分散， 學(xué)習(xí)效率低下， 綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺， 課外知識(shí)較薄弱。 所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外， 還需繼續(xù)在閱

8、讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。二、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”， 第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”， 第四組“他們讓我感動(dòng)”， 第五組“中國(guó)古典名著之旅”， 第六組“走進(jìn)信息世界”， 第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28 篇， 精讀和略讀各 14 篇。 這七組教材， 每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫 ; “讀讀記記”的詞語(yǔ)， 只要求認(rèn)記， 不要求書寫。 一些課文

9、的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（ 一 ） 是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的 150 個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為 2300 個(gè)。（ 二 ） 教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo) 1） 教材資料在豐富人文內(nèi)涵、 拓寬題材體裁方面， 繼續(xù)作出努力 ; 在發(fā)揮語(yǔ) 文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)

10、交際習(xí)作”的類型發(fā)生必須的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的潛力（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第 1 單元： 一是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)讀書和搜集資料了解西部， 激發(fā)熱愛西部的情感 ; 二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子， 進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的潛力， 并不斷積累語(yǔ)言， 增強(qiáng)語(yǔ)感 ; 三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。第 2 單元： 一是讓學(xué)生透過(guò)讀書， 體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀， 感受童年生活的完美， 童年時(shí)光的珍貴， 豐富情感體驗(yàn)，

11、 更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活 ; 二是透過(guò)比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式; 三是豐富語(yǔ)言積累 ; 四是交流和描繪自我的童年生活。第 3 單元： 一是讓學(xué)生透過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力， 感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是透過(guò)對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達(dá)方式; 三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第 4 單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì); 體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。第 5 單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第 6 單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、 工作和學(xué)習(xí)中的作用， 學(xué)習(xí)搜集和處

12、理信息， 初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第 7 單元： 讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象， 體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第 8 單元： 一是要抓住主要資料， 了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)， 增長(zhǎng)見識(shí) ; 二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言 ; 四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過(guò)多 種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè)，寫字 150 個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（ 二 ） 閱讀教

13、學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 3） 口語(yǔ)交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 4） 四） 習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種潛力。（ 五 ） 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的潛力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用潛力。四、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)。2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下

14、文理解字詞的意思，3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí) 慣。（ 二 ） 閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。3、教師根據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。 5） 口語(yǔ)交際1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有好處，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)合、針對(duì)不一樣的對(duì)象， 圍繞不一樣的目的， 采用不一樣的表達(dá)方式。 二是思考到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不

15、是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言 ; 說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ); 要針對(duì)不一樣對(duì)象，禮貌地進(jìn)行交際。 6） 四） 習(xí)作1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從資料入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的資料。“放”開了，學(xué)生就有東西寫。 再就是講評(píng)的時(shí)候， 要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)， 肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。 使每個(gè)學(xué)生透過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步， 享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得

16、應(yīng)當(dāng)怎樣寫。3。觀察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。（ 五 ） 綜合性學(xué)習(xí)1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。一、學(xué)情分析：五年級(jí)共有學(xué)生21 名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、 識(shí)字能力、 口語(yǔ)交際、 寫作能力、 預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散， 學(xué)習(xí)效率低下， 綜合學(xué)習(xí)能力欠缺， 課外知識(shí)較薄弱。 所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外， 還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：

17、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”， 第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”， 第四組“他們讓我感動(dòng)”， 第五組“中國(guó)古典名著之旅”， 第六組“走進(jìn)信息世界”， 第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28 篇， 精讀和略讀各 14 篇。 這七組教材， 每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫 ; “讀讀記記”的詞語(yǔ)， 只要求認(rèn)記， 不要求書寫。 一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編

18、排了 8 篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（ 一 ） 是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的 150 個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為 2300 個(gè)。（ 二 ） 教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、 教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、 拓寬題材體裁方面， 繼續(xù)作出努力 ; 在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)

19、探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第 1 單元： 一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部， 激發(fā)熱愛西部的情感 ; 二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子， 進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力， 并不斷積累語(yǔ)言， 增強(qiáng)語(yǔ)感 ; 三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第 2 單元： 一是讓學(xué)生通過(guò)讀書， 體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀， 感受童年生活的美好， 童年時(shí)光的珍貴， 豐富情感體驗(yàn)， 更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活 ; 二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式; 三是豐

20、富語(yǔ)言積累 ; 四是交流和描繪自己的童年生活。第 3 單元： 一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力， 感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式; 三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第 4 單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì); 體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第 5 單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第 6 單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、 工作和學(xué)習(xí)中的作用， 學(xué)習(xí)搜集和處理信息， 初步學(xué)會(huì)利 用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第 7 單元： 讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人

21、物形象， 體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第 8 單元： 一是要抓住主要內(nèi)容， 了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)， 增長(zhǎng)見識(shí) ;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法; 三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言 ; 四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。四、教學(xué)目標(biāo) :（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè)，寫字 150 個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可 適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（ 二 ） 閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵

22、，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 3） 口語(yǔ)交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 4） 四） 習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不 是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。（ 五 ） 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解 決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)。2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí) 慣。

23、（ 二 ） 閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。 5） 口語(yǔ)交際1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言 ; 說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ); 要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。 6） 四） 習(xí)作1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。 再就是講評(píng)的時(shí)候， 要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)， 肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。 使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)