一個(gè)考試心理焦慮學(xué)生的沙盤(pán)游戲案例分析

1、沙盤(pán)游戲輔導(dǎo)記錄及案例分析市三中一個(gè)測(cè)試心理焦慮學(xué)生的沙盤(pán)游戲案例分析一、一般資料1 .人口學(xué)資料：小w,女,漢族,13歲,盤(pán)錦市三中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生.父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng) 者,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),享受國(guó)家低保待遇. 2021年11月16日16:50分,在班主 任的陪同下來(lái)訪.經(jīng)調(diào)查與詢問(wèn),父母家人均無(wú)人格障礙和其他神經(jīng)癥性障礙, 無(wú)重大軀體疾病史,家庭無(wú)精神疾病史.2 .個(gè)人成長(zhǎng)史：小W是獨(dú)生女,在成長(zhǎng)過(guò)程中,父母因忙于生計(jì),很少陪伴她,但卻對(duì)她 很是疼愛(ài).由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好,所以父母對(duì)小 W寄予了很大希望,尤其是 母親,更是盼著她成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,將來(lái)能不再重復(fù)父母的生活窘迫 之路.小 W從小

2、特別懂事,勤儉節(jié)約,能充分理解父母的辛勞.小學(xué)六年,她 學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)異,自尊心很強(qiáng),對(duì)自己要求也很嚴(yán)格,一直是老師同學(xué)口 中的好學(xué)生、家長(zhǎng)眼中的好孩子,未受到任何挫折.3 .精神狀態(tài)：緊張焦慮,情緒低落,自責(zé),但有良好的記憶力、感知水平和思維水平. 知情意統(tǒng)一,人格完整.4 .軀體狀態(tài)：來(lái)訪者有頭疼心慌,胃疼干嘔,失眠多夢(mèng),焦慮不安等軀體病癥.經(jīng)醫(yī)學(xué) 檢查無(wú)器質(zhì)性性病變.5 .社會(huì)功能：能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,能認(rèn)真完成老師教給的任務(wù),學(xué)習(xí)效率下降,對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定損傷,個(gè)人無(wú)法擺脫,需咨詢師幫助.6 .心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：(1)病癥自評(píng)量表(SC-90)焦慮因子2.9分,抑郁因子2.

3、5分,這兩個(gè)因子分均超過(guò)常模 2分.(2)焦慮自評(píng)量表(SA0測(cè)量分為54分,在5059分范圍內(nèi),提示來(lái)訪者有輕度焦慮.(3)抑郁自評(píng)量表測(cè)量分為50分,小于標(biāo)準(zhǔn)分分界值53分,提示來(lái)訪者沒(méi)有出現(xiàn)抑郁.二、主訴和個(gè)人陳述1 .主訴：近兩個(gè)月來(lái),經(jīng)常感覺(jué)心煩氣躁,總是感覺(jué)非常緊張,上課注意力無(wú)法集 中,常出現(xiàn)頭疼胃疼,心慌干嘔等情況,晚上入睡困難,睡著了也常被噩夢(mèng)驚 醒,害怕測(cè)試.2 .個(gè)人陳述：近一段時(shí)間,我只要一想到一月份的期末測(cè)試就緊張的不行,心里煩躁的 很,還頭疼胃疼.只要老師同學(xué)家長(zhǎng)提到測(cè)試的事,我就覺(jué)得心慌,甚至想吐, 可又吐不出東西來(lái).現(xiàn)在我晚上經(jīng)常在床上躺一個(gè)小時(shí)也睡不著,就是睡

4、著了 也常常夢(mèng)到學(xué)校測(cè)試,我沒(méi)復(fù)習(xí)好不會(huì)做題被嚇醒.我小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是非常好 的,從來(lái)都沒(méi)掉出班里的前三名.我們家里不富裕,現(xiàn)在也沒(méi)有電腦,可是爸 爸媽媽卻非常重視我的學(xué)習(xí),媽媽總是說(shuō)只要我學(xué)習(xí)成績(jī)好,就能考上重點(diǎn)高 中,然后上好大學(xué),有好工作,我以后的日子就不會(huì)像她和爸爸這樣苦.平時(shí) 爸爸媽媽起早貪黑,工作非常辛苦,花錢很仔細(xì),可是只要我需要的學(xué)習(xí)用品, 像習(xí)題書(shū)之類的,他們給錢卻很痛快,我有時(shí)心里過(guò)意不去想不買,媽媽為此 還對(duì)我發(fā)過(guò)脾氣,說(shuō)這是該花的,等將來(lái)我考上好高中、好大學(xué)就好了.我知 道爸爸媽媽非常不容易,所以就非常努力的學(xué)習(xí),用好成績(jī)來(lái)報(bào)答他們.今年 9 月份進(jìn)入初中,第一個(gè)月過(guò)得非

5、常順利,可是經(jīng)過(guò)第一次月考就什么都變了.老師說(shuō)第一次月考是我們進(jìn)入初中后的第一次標(biāo)準(zhǔn)性測(cè)試,同學(xué)們都很認(rèn)真的 準(zhǔn)備,我也特別重視.可是由于太想考好了,所以測(cè)試時(shí)特別緊張,每場(chǎng)都胃疼,影響了我做題的思路和速度.第一次月考,我的成績(jī)?cè)诎嗬锱旁诹?5名.我很不甘心,爸爸媽媽雖然很著急,但還是相信我的實(shí)力,老師也鼓勵(lì)我以后 測(cè)試不要緊張,正常發(fā)揮,期中測(cè)試肯定能取得好成績(jī),我入學(xué)時(shí)的成績(jī)?cè)诎?里是第二名.為了好好準(zhǔn)備期中測(cè)試,我苦戰(zhàn)一個(gè)月,課間都在做題,每天晚 上十二點(diǎn)沒(méi)睡過(guò),“十一放假和周末我的學(xué)習(xí)時(shí)間也都在十個(gè)小時(shí)以上.開(kāi)始 這樣苦學(xué)的時(shí)候,我對(duì)期中測(cè)試很有信心,想著肯定能考好讓爸爸媽媽快樂(lè), 讓

6、老師同學(xué)刮目相看.可是隨著測(cè)試的臨近,我又突然不自信了,題也是越做 越錯(cuò).在考場(chǎng)上,一拿到卷子,我的腦子一片空白,更可怕的是我開(kāi)始胃疼, 總想吐,可是出去了又吐不出來(lái),回到考場(chǎng)又想吐,結(jié)果我期中測(cè)試又砸了, 在班里排在了下游,連有些平時(shí)淘氣不怎么學(xué)的都不如.爸爸媽媽帶我去醫(yī)院, 檢查了很多可是都說(shuō)沒(méi)任何問(wèn)題,可是我是真的在考場(chǎng)上頭暈心慌想吐的.媽 媽本來(lái)從不管我的學(xué)習(xí),對(duì)我非常信任.可是期中測(cè)試后,媽媽也越來(lái)越緊張 我的學(xué)習(xí),晚上也不出去擺攤了,就坐在我旁邊看著我寫(xiě)作業(yè),而且天天都叮 囑我要更加努力的學(xué)習(xí),期末測(cè)試一定要趕上去.我常常聽(tīng)到爸爸媽媽的嘆息, 心里非常難過(guò).我覺(jué)得很對(duì)不起他們,他們

7、那么辛苦都是為我,可我不但不能 幫他們,反而讓他們擔(dān)憂.我心里很著急,可是越急越學(xué)不下去.學(xué)習(xí)效率很差,白天精神不好,上課根本集中不了精力,晚上睡不著覺(jué),還老做測(cè)試得0分的噩夢(mèng).我的脾氣也越來(lái)越不好,本來(lái)非常體諒父母,可是現(xiàn)在看到媽媽盯著我學(xué)就想給她發(fā)火.離期末測(cè)試還有不到一個(gè)月了,要是再考不好,我就完 了.爸爸媽媽會(huì)對(duì)我徹底失望,會(huì)由于我的不爭(zhēng)氣非常難過(guò).老師和同學(xué)們也 會(huì)瞧不起我,把我當(dāng)差生對(duì)待.我不想落得這樣的下場(chǎng),老師,請(qǐng)您一定要幫 幫我.3 .咨詢師觀察到的情況和他人的反映：(1)咨詢師觀察到的情況：來(lái)訪者身材瘦小,身著校服,干凈整潔.在咨 詢師的引導(dǎo)下,能夠較為主動(dòng)的談自己的事情,

8、但是面帶愁容,眼有黑眼圈, 似乎睡眠缺乏.在講述過(guò)程中目光不愿正面與咨詢師接觸,右手拇指和食指反 復(fù)搓捏校服上衣拉鏈.口齒清楚,語(yǔ)速較快,很少有停頓.(2)來(lái)訪者班主任反映的情況：小 W入學(xué)成績(jī)是班里的第二名,小學(xué)學(xué)習(xí) 成績(jī)一直很優(yōu)秀.剛開(kāi)學(xué)時(shí)表現(xiàn)非常好,內(nèi)向乖巧,不太和老師、同學(xué)說(shuō)話, 學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,上課發(fā)言雖不積極,可是叫起來(lái)總是答復(fù)的很出色.但自從第 一次月考和期中測(cè)試后,上課精神恍惚,注意力不集中.由于她成績(jī)下滑迅速, 找她談過(guò)幾次話,她都低頭不語(yǔ).據(jù)她媽媽反映,孩子一直聰明懂事,學(xué)習(xí)用 功,成績(jī)又好,以前根本不用大人操心.但是最近一個(gè)多月,經(jīng)常不耐煩和發(fā) 火,和她說(shuō)話也不理.4 .評(píng)

9、估與診斷：(1)主要病癥：焦慮不安,注意力不集中,胃疼干嘔,入睡困難,睡眠障 礙,學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)下降.(2)診斷及依據(jù)：診斷：對(duì)該來(lái)訪者的診斷為一般心理問(wèn)題.診斷依據(jù)：嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)：來(lái)訪者心理問(wèn)題是由明顯的現(xiàn)實(shí)原因引起的 (剛升入初中,前兩次測(cè)試失利,期末測(cè)試即將到來(lái)),表現(xiàn)出焦慮煩躁、睡眠 障礙等病癥.該來(lái)訪者的反響強(qiáng)度不強(qiáng)烈,不良情緒仍在一定的理智限制下, 能保持行為不失常態(tài),沒(méi)有影響邏輯思維.根本維持正常的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì) 交往,沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響,但學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)下降.反響只局 限在測(cè)試引起的焦慮,無(wú)回避和泛化.病程標(biāo)準(zhǔn)：病程兩個(gè)月左右.綜上所述,可以診斷為一般心理問(wèn)題

10、.(3)鑒別診斷：與精神病相鑒別：依據(jù)病與非病的三原那么,該來(lái)訪者的知情意是統(tǒng)一的, 個(gè)性穩(wěn)定,對(duì)自己的心理問(wèn)題有自知力,有主動(dòng)就醫(yī)的行為,無(wú)邏輯思維的混 亂,無(wú)感知覺(jué)異常,無(wú)幻覺(jué)、妄想等精神病病癥,因此可以排除精神病.與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為 主要臨床相的神經(jīng)癥,是一種內(nèi)心緊張不安,預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而 難于應(yīng)付的不愉快情緒,常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動(dòng)性 不安等,有持久的痛苦不能解決,對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響,出現(xiàn)泛化和回避, 反響也與初始事件本身不相關(guān),持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),大于三個(gè)月或半年.該來(lái)訪者雖 然以焦慮為主要病癥,但未嚴(yán)重影響社

11、會(huì)功能和邏輯思維,沒(méi)有泛化和回避, 而且持續(xù)時(shí)間只有兩個(gè)月左右,因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥.與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別：嚴(yán)重心理問(wèn)題的反響強(qiáng)度強(qiáng)烈,已經(jīng)泛化,對(duì) 社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響.而該來(lái)訪者的心理問(wèn)題并不嚴(yán)重,僅是就事論事,沒(méi) 有出現(xiàn)泛化,沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響,持續(xù)時(shí)間較短,因此可以排除嚴(yán) 重心理問(wèn)題.5 .咨詢目標(biāo)的制定：咨詢師與來(lái)訪者共同協(xié)調(diào),確定了具體目標(biāo)、最終目標(biāo)、近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn) 目標(biāo).(1)具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：調(diào)整認(rèn)知方式,轉(zhuǎn)變觀念,幫助來(lái)訪者分析 兩次測(cè)試失利的原因,分析測(cè)試對(duì)人生的意義.改善來(lái)訪者焦慮煩躁、情緒 低落的精神狀態(tài).幫助來(lái)訪者減少失眠、胃疼干嘔的生理病癥,緩解心理壓

12、 力.(2)最終目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)：增強(qiáng)來(lái)訪者的社會(huì)適應(yīng)水平,提升有效處理各 種生活焦慮的水平,完善來(lái)訪者的個(gè)性,促進(jìn)其心理健康開(kāi)展.6 .咨詢方案：(1)咨詢方法與原理整個(gè)咨詢主要采取沙盤(pán)游戲治療法.沙盤(pán)游戲(sandplay therapy )是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫于 20世紀(jì)五 六十年代在分析心理學(xué)根底上,融合了世界技法( World Technic)和東方道家、 佛學(xué)思想創(chuàng)立的心理治療技術(shù).在這個(gè)技術(shù)中,來(lái)訪者利用沙子、玩具在沙箱 中制作一個(gè)場(chǎng)景,以呈現(xiàn)其無(wú)意識(shí)內(nèi)容,通過(guò)意識(shí)與無(wú)意識(shí)的溝通,以及展集 體潛意識(shí)原型促進(jìn)原型的開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)對(duì)來(lái)訪者心理疾病的治療.“沙盤(pán)游戲治療目前是一套最有效

13、的、最具綜合性的心理治療系統(tǒng),同 時(shí)也是一套完整的心理行為系統(tǒng).它是在無(wú)意識(shí)水平上進(jìn)行分析與治療的.不 管是成年人還是兒童,外表上看他是在做游戲,實(shí)際上他賦予了這個(gè)游戲的模 型特殊的意義,是他內(nèi)在心靈的一種表達(dá),所以,我們會(huì)很尊重他所呈現(xiàn)出來(lái) 的沙盤(pán).其實(shí)每一個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)自我治愈心靈創(chuàng)傷的傾向,但這一自我 治愈力常常由于各種原因而難以發(fā)揮作用,沙盤(pán)游戲那么能創(chuàng)造出一個(gè)自由與受 保護(hù)的空間,當(dāng)來(lái)訪者對(duì)自己的擺放進(jìn)行說(shuō)明,心理咨詢師便可與其展開(kāi)討論, 幫助來(lái)訪者找到一個(gè)內(nèi)在的改變的途徑,以便到達(dá)熟悉自己、成為自己,實(shí)現(xiàn)他自己作為人的內(nèi)在價(jià)值.當(dāng)治療過(guò)程不斷深入時(shí),最終促使來(lái)訪者自我治愈力

14、得以發(fā)揮.(2)咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù).(3)咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排：共七次,每次約五十分鐘.(4)咨詢費(fèi)用：不收取任何費(fèi)用.7.咨詢過(guò)程：小W的初始沙盤(pán)：(2021年11月16日16:50 18:10分)當(dāng)我向小W介紹完沙盤(pán)游戲療法及會(huì)又t她產(chǎn)生的幫助后,小 W有點(diǎn)遲疑的走向沙盤(pán).她用手反復(fù)觸摸著沙子,并不去架子上取沙具.等了一會(huì)兒我問(wèn)她：“現(xiàn)在有什么感覺(jué)？ 小 W至聲說(shuō)：“涼涼的、滑滑的.又稍停了一會(huì)兒, 說(shuō)：“很溫暖.然后,她走向架子去挑選沙具.小W勺初始沙盤(pán)小W罷沙盤(pán)的速度很快,很少有長(zhǎng)時(shí)間思考的情況,但能看出,她在擺放 的過(guò)程中是很投入的,已經(jīng)沉浸在了沙盤(pán)游戲當(dāng)中.臉上的倦怠的神色

15、消失了, 取而代之的是嚴(yán)肅的表情.她擺放沙具的順序是：中間半陷在沙子中的小女孩、 恐龍、鱷魚(yú)、獅子、老虎、大蜥蜴、蛇.稍微打量了一會(huì)兒,又在女孩兒的正 前方放了一座山,拿了一節(jié)梯子放下又拿起來(lái)了,把梯子放在山下,且大局部 用沙埋住,只在山后露出了一點(diǎn).做完這些后,小 W!著沙盤(pán)慢慢走動(dòng),然后 又猶豫的劃出了一條路,把一輛車和一架飛機(jī)使勁放進(jìn)沙里.最后,她抓起一 把彩珠,將它們散亂的撒在沙盤(pán)空白的地方,又用沙埋起了一局部.擺完后看 看我,小聲說(shuō)：“完了.我讓小W出一講沙盤(pán)故事,她仔細(xì)的看著沙盤(pán),輕輕說(shuō)：“一個(gè)孤獨(dú)的小女 孩在沙漠中行走,她太累了,快要走不動(dòng)了.這個(gè)時(shí)候,來(lái)了一些猛獸,把她 包圍起

16、來(lái).她想逃走,可是陷在了沙子里,而且周圍沒(méi)有路.她想求救,但是 周圍沒(méi)有任何人.她很害怕,也很絕望.說(shuō)完,她的目光久久的盯著被圍困在 中間的小女孩,眼睛里流露出深深的悲傷和同情.我問(wèn)她：“如果讓你來(lái)給面前的場(chǎng)景來(lái)起個(gè)名字的話,你會(huì)把它叫做什么？“無(wú)路可逃！小W脫口而出.我也看著沙盤(pán)中的小女孩,輕輕問(wèn)：“看著這個(gè)小姑娘,你有什么感覺(jué)？過(guò)了 大約有兩三分鐘,小 心字一頓的說(shuō)：“我想哭.我覺(jué)得她真可憐,自己一個(gè)人 在大沙漠里行走,沒(méi)人陪伴,沒(méi)人幫助.面前有高山,周圍有猛獸,她應(yīng)該是 沒(méi)什么希望了.說(shuō)我繼續(xù)問(wèn)她：“如果你能幫助這個(gè)小姑娘死里逃生,你愿意 去做嗎？ “當(dāng)然愿意了."小W不假思索

17、的說(shuō),但隨即又長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了 口氣,顯 得那樣憂傷.“可是我沒(méi)有方法幫她呀."我稍稍加快了語(yǔ)速,說(shuō)：“世上無(wú)難事, 只怕有心人,來(lái),咱們一起來(lái)試著為她找條生路.小W被我的熱情所感染,迅 速將目光再投向沙盤(pán),仔細(xì)的觀察著,過(guò)了約有兩分鐘,她失望的抬起頭來(lái)說(shuō):“沒(méi)有,我還是沒(méi)有看到生路.我指著右下角的汽車和飛機(jī)說(shuō)：“這不就有現(xiàn) 成的逃生工具嗎？咱們讓她坐汽車或飛機(jī)走.小W瞥了我一眼,好似在譴責(zé)我 的頭腦簡(jiǎn)單,一字一頓的說(shuō)：“可是在她面前有座高山擋住了呀！ "我用手輕輕 點(diǎn)了點(diǎn)山后露出的一截梯子,“你看,這是什么？ 小 W緊盯著那短短的露出沙 面的梯子,喃喃自語(yǔ)道：“是啊,有梯子能穿

18、山而出,就證實(shí)有路,說(shuō)不定還有 龐大的地下宮殿呢.邊說(shuō)邊用靈巧的手指小心翼翼的拂去原來(lái)覆蓋在梯子上的 沙,讓梯子清楚的呈現(xiàn)在面前.做完這些,我看到小 W口釋重負(fù)的進(jìn)行了一次 深呼吸,仿佛卸掉了一個(gè)巨大的包袱.我又趁熱打鐵,說(shuō)：“好,現(xiàn)在閉上眼睛, 想象著你來(lái)到小女孩面前,悄悄告訴她你的發(fā)現(xiàn),幫助她從沙里出來(lái),和她一 起沿著梯子指示的道路擺脫險(xiǎn)境.靜默了一會(huì)兒,我輕輕問(wèn)：“小女孩兒現(xiàn)在 怎么樣？ 小W停了一會(huì)兒說(shuō)：“她不再絕望了.雖然不知道前面還會(huì)遇到什么, 可是至少面前的問(wèn)題解決了.她又看到了希望.咨詢時(shí)間到了,我問(wèn)小 W故完沙盤(pán)后有什么感受？她說(shuō),快樂(lè),心里舒服 多了.問(wèn)她要保存沙盤(pán)還是撤除

19、,她說(shuō)拆了,然后開(kāi)始動(dòng)手把沙具拿回沙具架, 沙盤(pán)游戲結(jié)束.做完沙盤(pán)后,小 W僉上的愁容沒(méi)有了,走的時(shí)候還問(wèn)我什么時(shí) 候能再來(lái).初始沙盤(pán)有著很重要的意義,小 W會(huì)在沙盤(pán)游戲過(guò)程中反映出她自己所遇 到的問(wèn)題,承受的壓力以及內(nèi)心深處的困難,當(dāng)然我們也會(huì)看到通過(guò)無(wú)意識(shí)帶 出的一種解決問(wèn)題的方式.沙盤(pán)所反映的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 .在做沙盤(pán)的過(guò)程中小 W對(duì)于鱷魚(yú)、蜥蜴、蛇表現(xiàn)出極大的恐懼,幾乎是 利用拇指和食指的指甲將它們?nèi)舆M(jìn)沙盤(pán)的,表現(xiàn)了隱藏在其內(nèi)心的恐懼.2 .整個(gè)沙盤(pán)看起來(lái)是壓抑的,甚至令人窒息的.處在包圍中央的孤獨(dú)、弱 小、無(wú)助的小女孩,交通工具的倒置與陷入,都表現(xiàn)了小W3在情緒的混亂

20、和她內(nèi)心行動(dòng)的受困.3 .沙盤(pán)里的五光十色的彩珠呈現(xiàn)出活力的、有生氣的,這是小W心理內(nèi)在能量的表現(xiàn).4 .局部的彩珠、露出頭的梯子是靠近我治療師這邊的位置,表現(xiàn)出小W內(nèi)心的期待同時(shí)渴望得到力量來(lái)幫助自己內(nèi)在的轉(zhuǎn)換.這就是一個(gè)十三歲的孩子所呈現(xiàn)的真實(shí)的內(nèi)在心靈世界！咨詢師感悟：如果我們的孩子或是學(xué)生,真的是遇到了很大的心理困難或障礙甚至是很 深的創(chuàng)傷,一開(kāi)始我們實(shí)際上是不能直接的幫到他的,由于當(dāng)這個(gè)障礙或是創(chuàng) 傷沒(méi)有被有效的關(guān)注時(shí),她是不會(huì)告訴你的,不過(guò)往往可以通過(guò)沙盤(pán)游戲來(lái)緩 沖一下,最神奇的是在沙盤(pán)里她還會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)解決問(wèn)題的方式,我想這就是“危機(jī)吧,危險(xiǎn)和時(shí)機(jī)始終是并存的.她自己不知道通過(guò)無(wú)

21、意識(shí)會(huì)帶出一種解決 問(wèn)題的方式,如果你能讀懂這個(gè)沙盤(pán),每一次做的沙盤(pán)都是她心路歷程的一個(gè) 坐標(biāo).小 W勺第二次沙盤(pán)：2021年11月23日16:50 17:50分這一次小W是自己來(lái)的,面對(duì)我的歡送,她靦腆的笑了下,我發(fā)現(xiàn)她的眼 下已經(jīng)沒(méi)有明顯的黑眼圈了,神情也沒(méi)有第一次來(lái)時(shí)的沮喪和疲憊.經(jīng)過(guò)短暫 的交流后得知：上次咨詢后,班主任和小 W進(jìn)行了一次談話,鼓勵(lì)她放松心情, 堅(jiān)信自己的實(shí)力,不要被暫時(shí)的失利嚇倒.老師同學(xué)們也絕不會(huì)由于成績(jī)一時(shí) 不好而不喜歡她.小 W在沙盤(pán)里救了那個(gè)她原以為無(wú)路可逃的小女孩后,也受 到了很大啟發(fā).一周來(lái)小 W勺睡眠比以前好了.小W開(kāi)始了自己的沙盤(pán)制作.她依然選擇了上次

22、的恐龍、獅子、老虎、蛇、 蜥蜴等,將它們用力插進(jìn)沙里,圍成一圈,然后用一顆顆彩珠在猛獸圈內(nèi)又圍 了一個(gè)圈.之后,她輕輕拿起上次選擇的小女孩,小心翼翼的將她安置在彩珠 圈的中央,與上次不同的是小女孩的腿并沒(méi)有陷在沙里.小W一邊還喃喃自語(yǔ)著：“這回咱們可不怕了.那神態(tài)和語(yǔ)氣就好似在撫慰手中的小女孩一樣.擺 完這些,她約停了 3分鐘,又在沙盤(pán)里開(kāi)辟了一條環(huán)形道路,上面擺著汽車、 飛機(jī)等交通工具.她還在小女孩身后的空間里堆了一座山,并放置了樹(shù)、草等. 此后,小 W圍著沙盤(pán)走了兩圈,拿起一截梯子在小女孩的正前方鋪了條路,在路的盡頭她又?jǐn)[了些花和果實(shí).看看小女孩,又看看這條路,接著她好似有些 猶豫的把彩珠

23、圈外的恐龍移到了路邊,但很快又將它放回原處.等了不到一分 鐘的樣子,小 W像下定決心似的把恐龍還是放在了路邊.我請(qǐng)小W帶我游覽她的沙盤(pán)世界,這次她繪聲繪色的給我講了一個(gè)小女孩 身陷沙漠危機(jī),努力擺脫困境的故事.我問(wèn)小W “這里面有你嗎？"小 W散微頓了一下,然后說(shuō)小女孩就是她.我又指著彩珠圈說(shuō)：“這個(gè)很漂亮."小w輕聲笑了： “它可不只是漂亮,這每一 顆都是超級(jí)能量珠,威力無(wú)窮的.別說(shuō)是這些動(dòng)物,就是導(dǎo)彈也能防呢.我也笑了,“真是厲害,怪不得你剛剛說(shuō)小女孩不用害怕了. 聽(tīng)了我的話,小 W很 用力的點(diǎn)了下頭.“這座山布滿綠色真好.,“是的,它現(xiàn)在不是攔路山了,是 我的靠山.山

24、放在這里我覺(jué)得踏實(shí),而且我也喜歡綠色,有生機(jī).小W說(shuō)著,突然又略帶淘氣的一笑：“我可是比愚公厲害多了,不用神仙幫,自己就能移山. 我拍了拍小W的肩,“祝賀你,賽愚公！不過(guò),你能不能告訴我,這個(gè)大恐龍放在沒(méi)有超級(jí)能量珠保護(hù)的路邊,小姑娘要是通過(guò)這條路去花園,不是很危險(xiǎn)嗎？"小W情復(fù)雜的看著恐龍,沉默了有幾十秒,慢慢說(shuō)：“不會(huì)的,它不是食肉恐龍.雖然有時(shí)候看上去確實(shí)容易讓人害怕,但它絕不會(huì)傷害我的.有她 陪著,很多時(shí)候我覺(jué)得安心.又過(guò)了有近一分鐘,小 W突然又說(shuō)：“它是媽媽就算很多時(shí)候給我很大壓力,但媽媽全心全意的愛(ài)我.咨詢師感悟：小W第二次沙盤(pán)的中央局部細(xì)節(jié)沙盤(pán)游戲治療就是把沙盤(pán)和沙盤(pán)

25、模型作為媒介,治療師作為“守護(hù)神構(gòu) 建了一個(gè)自然的平安的受保護(hù)的空間,讓來(lái)訪者在沙盤(pán)中展現(xiàn)出自己內(nèi)在的心 靈花園.當(dāng)我們的孩子置身于這個(gè)空間時(shí),孩子自己就知道在這個(gè)空間獲得一 種力量和一個(gè)積極的開(kāi)展.在小 W的第二次沙盤(pán)中,雖然小姑娘還是和第一次 沙盤(pán)一樣被猛獸們所包圍,但是她的腿已不再被沙漠埋陷,她的周圍有能量保 護(hù)圈,她的前方有通往環(huán)形道路的梯子.這就是一個(gè)感應(yīng)的力量,精誠(chéng)所至, 金石為開(kāi).其實(shí)不管我們做什么,只要是你投入了心血,就會(huì)有一定的收獲, 這在沙盤(pán)游戲治療中是非常重要的,這也是我們工作效果的保證！小 W的第三次沙盤(pán)：2021年12月7日16:50 18:00分這次小W用了 15分

26、鐘多一點(diǎn)就擺好了一個(gè)場(chǎng)景：沙盤(pán)里有一幢房子,房前 孤零零的站了一個(gè)小女孩.小女孩的左右兩側(cè)分別擺了一張床和一架無(wú)人彈奏 的鋼琴在靠近咨詢師一側(cè).小女孩對(duì)面是一條很寬的河,河里沒(méi)有任何生 命,有一座小橋倒在河邊.河對(duì)面有一對(duì)中年男女在望著小女孩,依然是在靠 近咨詢師的位置,散亂的撒著一些彩珠.做完沙盤(pán)后,小W就坐在沙發(fā)上看著自己做的沙盤(pán)發(fā)愣.這時(shí)我感受到一 種很無(wú)奈的情緒,就說(shuō)：“小 W你是想我聽(tīng)你說(shuō)話嗎？ "過(guò)了一會(huì)兒,小 WF 始看著自己的沙盤(pán)說(shuō)：“昨天回家,媽媽說(shuō)要給我請(qǐng)家教.我不同意,家教太 貴了,我不想給爸爸媽媽添負(fù)擔(dān),而且我覺(jué)得自己掌握的知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題,用不 著家教.可是媽媽

27、死活不同意,非說(shuō)我這是不求上進(jìn)、自暴自棄.還說(shuō)我不像 小學(xué)的時(shí)候那樣勤奮好學(xué)、乖巧懂事了,根本不理解父母的良苦用心.我成績(jī) 下來(lái)后,爸爸平時(shí)不太怎么說(shuō)我,這次也和媽媽一個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)定我不想請(qǐng)家教 就是不想努力學(xué)習(xí).最后媽媽還哭了,說(shuō)我這一學(xué)期如果落伍整個(gè)初中就完了,以后就更沒(méi)希望了,我們這個(gè)家也就完了.小W說(shuō)這些話的時(shí)候情緒沒(méi)有什么大的波動(dòng),可是那種疏離感更令人擔(dān)憂.沙盤(pán)結(jié)束后,我約見(jiàn)了小W勺媽媽.咨詢師感悟：在沙盤(pán)治療過(guò)程中我們不但要關(guān)心問(wèn)題的表象,更關(guān)注表象后面的東西, 這就是共情的作用.共情就是感同身受、設(shè)身處地.有的時(shí)候一當(dāng)共情產(chǎn)生了, 不管是做教育還是心理治療,工作的效果就出現(xiàn)了.雖然

28、沙盤(pán)游戲治療是“非 語(yǔ)言、非導(dǎo)向治療,但做沙盤(pán)游戲治療時(shí),治療師能感受到孩子的壓抑、焦慮, 痛苦或是恐懼,這也就是潛意識(shí)層面的一個(gè)溝通,所以我們說(shuō)沙盤(pán)游戲是在無(wú) 意識(shí)水平上進(jìn)行分析與治療的.小 W勺第四次沙盤(pán)：2021年12月21日16:50 17:55分小W的第三次沙盤(pán)后,我約見(jiàn)了她的母親.通過(guò)交流,我感到那是一位可 敬的母親,她不辭辛苦的打拼,用自己的全部來(lái)愛(ài)著孩子；同時(shí),她又是一位 可憐的母親,她把孩子當(dāng)成自己的精神支柱卻失去了自己；她還是一位可怕的母親,她把全部希望寄托在孩子身上,殊不知這份厚重的期待已經(jīng)成了壓在孩子心頭的枷鎖.在我的建議下,12月15日,小W一家做了兩次家庭沙盤(pán),父母

29、 和孩子都受到了很大觸動(dòng).所以,當(dāng)今天小 W做沙盤(pán)時(shí)顯得很開(kāi)心,嘴里還輕 哼著歌.不等我開(kāi)口,小W就主動(dòng)介紹說(shuō)：“這是古代的巨石陣,下面這里是出口也是入口,只要能進(jìn)入巨石陣?yán)锩娴娜硕寄塬@得力量.我們能夠覺(jué)察到孩子內(nèi)在的積極變化,最為明顯的是聚集的能量！這是典型的沙盤(pán)游戲治愈主題的表現(xiàn).孩子內(nèi)在的心靈很自然地朝向治愈、成長(zhǎng)和整 合的方向前進(jìn).咨詢師感悟：沙盤(pán)游戲可以是一種讓孩子能夠溝通出他原本無(wú)法澄清的意識(shí)和潛意識(shí)內(nèi)容的一個(gè)媒介沙盤(pán)游戲治療的原那么是無(wú)意識(shí)層面的工作,強(qiáng)調(diào)的是如何讓孩子內(nèi)在的優(yōu) 秀品質(zhì)調(diào)動(dòng)起來(lái).作為教育工作者,我們只是一個(gè)工具,主要是陪伴孩子自我 開(kāi)展的一個(gè)過(guò)程,這是一種積極心理

30、學(xué).小 W勺第五次沙盤(pán)：2021年1月4日16:50 17:40分沙盤(pán)結(jié)束時(shí)小 W說(shuō)：“這里所有的車子和飛機(jī)環(huán)繞著這個(gè)籠子,為的是解 救籠子里的小鳥(niǎo),這只小鳥(niǎo)正被一條有毒的大蜥蜴威脅著."我問(wèn)：“如果給 今天的沙盤(pán)起名字的話,你會(huì)怎么命名呢？ 小 W又看了看自己的作品,略帶 得意的神色說(shuō)：“營(yíng)救總發(fā)動(dòng).我又指著那條紅色大蜥蜴說(shuō)：“平時(shí)想到大 蜥蜴,你會(huì)有什么感受？ 小 W迅速的答復(fù)：“我會(huì)覺(jué)得危險(xiǎn),由于書(shū)上說(shuō)很 多蜥蜴都有毒的,還有丑陋、狠毒,和想到蛇差不多.我看了看鳥(niǎo)籠,“既 然這樣危險(xiǎn),你想不想撫慰一下這只被大蜥蜴威脅的小鳥(niǎo)呀？ 小W想了想,輕松的說(shuō)：“不用撫慰,我會(huì)鼓勵(lì)它不要害

31、怕,由于大家都來(lái)救它了,毒蜥蜴 只有一條,再厲害也打不過(guò)大家的咨詢師感悟:我們的情感埋藏越深,那么離我們的意識(shí)越遠(yuǎn),尋找相應(yīng)的語(yǔ)言將其表達(dá)出 來(lái)的可能性就越低.但是情感的困擾卻可以通過(guò)另一種方式表達(dá)出來(lái),不是通 過(guò)智力的方式將這種困擾分辨清楚,而是將其賦予可見(jiàn)的形式.沙游戲治療的 康復(fù)過(guò)程不僅來(lái)自沙盤(pán)治療師所提供的,平安的、自由的、支持性的環(huán)境所帶 給來(lái)訪者探索內(nèi)心世界的勇氣,還來(lái)自游戲本身的對(duì)來(lái)訪者所產(chǎn)生的沖擊.每 一個(gè)沙盤(pán)游戲圖案都是應(yīng)對(duì)過(guò)去或目前創(chuàng)傷的一系列努力的一局部.或是來(lái)訪 者走上個(gè)體化旅程的一個(gè)步驟,要不就是兩者在同時(shí)進(jìn)行.8.咨詢結(jié)束： 小 W勺最后一次沙盤(pán)：2021年1月14日16:50 17:30分當(dāng)小W在寒假前最后一次來(lái)訪時(shí),遞給我一個(gè)綠色的小瓷寶塔,很誠(chéng)懇的 看著我說(shuō)：“這是我元