務(wù)實(shí)教學(xué)常規(guī)管理著力提升教學(xué)質(zhì)量

1、務(wù)實(shí)教學(xué)常規(guī)管理 著力提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。一所學(xué)校，最富有彈性和張力空間的就是管理，管理的空間有多大，教學(xué)質(zhì)量提高的空間就有多大。朱莊小學(xué)一直以“質(zhì)量立校、管理興校、特色強(qiáng)校”為發(fā)展戰(zhàn)略，以“質(zhì)量提高”為宗旨，不斷創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，從教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，將“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，向管理規(guī)范化、精細(xì)化要效率，形成了有效教學(xué)管理模式。一、加強(qiáng)備課管理，備課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。備課，是教學(xué)工作中重要環(huán)節(jié)，是教師不斷學(xué)習(xí)和提高教學(xué)水平的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。作為教師，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要發(fā)展學(xué)生智

2、力，培養(yǎng)學(xué)生水平，所以教師必須要清楚掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，做到心中有數(shù)，有的放矢。正所謂:善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半。1、規(guī)范個(gè)人備課。學(xué)校要求教師個(gè)人備課堅(jiān)持做到“七備”，即備課時(shí)要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教參，融入課改意識(shí)，結(jié)合課標(biāo)，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)重難點(diǎn)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備教學(xué)中可能生成的問題、備教法和學(xué)法、備學(xué)生、備板書設(shè)計(jì)。教案內(nèi)容一般包括:教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法和學(xué)法，教學(xué)手段，教學(xué)步驟，練習(xí)反饋，作業(yè)布置，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等。禁止教師不切實(shí)際的生搬硬套和機(jī)械抄寫，注重預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重有梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)，注重全體學(xué)生的發(fā)展。2、強(qiáng)化集體備課。學(xué)

3、校全面落實(shí)集體備課制度，做到“四個(gè)固定”、“四個(gè)一”:即“四個(gè)固定”指有固定的集體備課時(shí)間（每周周三或周五）、有固定的集體備課內(nèi)容（以將要執(zhí)教的“三公開“課為主）、有固定的集體備課地點(diǎn)（各學(xué)年組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)教室）、有固定的中心發(fā)言人（“三公開”課授課人或兼職教研員）。“四個(gè)一”指有一名教師精心設(shè)計(jì)好一節(jié)研討課、上好一節(jié)研討課、每位教師要聽好一節(jié)研討課、評(píng)好一節(jié)研討課。而且，為保證集體備課的質(zhì)量和實(shí)效，避免流于形式，各中層領(lǐng)導(dǎo)分別深入到各集體備課組參與備課、評(píng)課等研討活動(dòng)，促使每位教師都能積極發(fā)楊團(tuán)隊(duì)精神、集思廣益、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。3、精細(xì)管理備課。按學(xué)校要求，教務(wù)處堅(jiān)持通過月檢查

4、考核制度管理教師的備課。（1）、查看環(huán)節(jié)是否完整。一份完整的教案應(yīng)包括:課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)資源、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后反思等環(huán)節(jié)。（2）、查看過程是否完整，是否注重了教法學(xué)法的體現(xiàn)。（3）、查看教學(xué)反思。一是查數(shù)量是否完成（每節(jié)課后都要有一篇教學(xué)反思）；二是查質(zhì)量是否合格（所寫反思要即時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的成與敗，得與失。）二、加強(qiáng)課堂管理，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。1、堅(jiān)持目標(biāo)原則。新課程堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。新課程的這種變革對(duì)傳統(tǒng)課堂管理形成了巨大的沖擊，要求課堂管理以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)

5、學(xué)生的身心特點(diǎn)，來(lái)確定課堂管理目標(biāo)，從而促動(dòng)課堂的生長(zhǎng)。準(zhǔn)確的目標(biāo)本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)，并起積極的導(dǎo)向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實(shí)施的組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等一切管理措施，都應(yīng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。教師課堂管理的成敗得失，我們主要以課程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)有無(wú)達(dá)成、學(xué)生是否成長(zhǎng)作為衡量依據(jù)。2、構(gòu)建生本課堂。我們?cè)谡n堂教學(xué)管理中，始終堅(jiān)持“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”的理念，努力構(gòu)建“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式。真準(zhǔn)確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有效組織、營(yíng)造民主課堂，創(chuàng)設(shè)真本、高效的教學(xué)情境，把預(yù)設(shè)和生成和諧統(tǒng)一起來(lái)，既要注重高水平

6、的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，在預(yù)案、生成過程中更多地注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度價(jià)值觀等。讓學(xué)生在“自主探究、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，獲得更多的成功體驗(yàn)；使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中學(xué)有特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，享受快樂。3、注重過程管理。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，這無(wú)疑對(duì)教師的課堂管理提出了新要求，即應(yīng)該注重過程管理。首先，注重有效的學(xué)法指導(dǎo)。實(shí)踐表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響著學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促動(dòng)學(xué)生高層次思維水平的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促動(dòng)學(xué)生包括高層次思維水平發(fā)展在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。所以，教師要真正更新教育

7、教學(xué)理念，理解把握新教法和學(xué)法的內(nèi)涵，在課堂上協(xié)助學(xué)生樹立新課程理念，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握和實(shí)踐新的學(xué)習(xí)方式，只有這樣學(xué)生才能真正成為新課程下學(xué)習(xí)的主人，也只有這樣有效的課堂管理才能水到渠成。其次，密切注重教學(xué)狀態(tài)，實(shí)行有效的動(dòng)態(tài)管理。新課程下的教師在課堂上要能和學(xué)生平等對(duì)話，思維碰撞、情感互動(dòng)，這是一個(gè)多因素彼此影響和制約的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，甚至還會(huì)出現(xiàn)意想不到的偶發(fā)情況。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)分析把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂氛圍，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)；同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力，因勢(shì)利導(dǎo)確定課堂管理的各種新

8、指令，作用于全班學(xué)生。在變化的課堂教學(xué)過程中努力尋求優(yōu)化的管理對(duì)策來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。通過有效的動(dòng)態(tài)管理，就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題，就會(huì)減少或者避免課堂管理中出現(xiàn)的弊端，從而使課堂真正“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)。4、確立高效意識(shí)。我們追求的是有效課堂教學(xué)，教師必須建立正確的高效課堂質(zhì)量觀。教師要精選教學(xué)內(nèi)容，合理開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供最有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，要以精練的教學(xué)語(yǔ)言精講教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大限度地用好有限的教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，做到堂堂清、課課清，絕不能課內(nèi)損失課外補(bǔ)。5、加強(qiáng)課堂監(jiān)控。在日常工作中，我校采取巡課督查、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等措施對(duì)教師上課、學(xué)生狀態(tài)及時(shí)給予評(píng)課反饋，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂

9、教學(xué)行為，對(duì)上課注意力不集中、不認(rèn)真聽課的學(xué)生，任課教師及時(shí)與其進(jìn)行談話，查明原因，擬出整改措施。三、加強(qiáng)作業(yè)管理，作業(yè)是反思改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。1、作業(yè)布置求規(guī)范。作業(yè)形式上，要突出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)行課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合；分層要求與全面布置相結(jié)合。作業(yè)內(nèi)容上，設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性，減少死記硬背內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，突出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，研究、分析、解決問題能力的訓(xùn)練。作業(yè)數(shù)量上，要做到精選內(nèi)容，分量適中，難易適度，數(shù)量達(dá)到規(guī)定要求，不搞作業(yè)突擊，提倡當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。使不同的學(xué)生得到不同的提高。2、作業(yè)批改求精心。針對(duì)不同作業(yè)內(nèi)

10、容和不同學(xué)生實(shí)際，我校采取面批與背批、全面批改與分類抽查批改等多種形式，并做到批改及時(shí)、認(rèn)真、有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，“表?yè)P(yáng)盡管當(dāng)眾，批評(píng)盡量個(gè)別”，將批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。每學(xué)期都按計(jì)劃開展學(xué)生作業(yè)等級(jí)評(píng)比展活動(dòng)，以此激勵(lì)學(xué)生寫好字，認(rèn)真做好作業(yè)和訂正作業(yè)，檢查教師批改是否符合學(xué)校作業(yè)批改要求，進(jìn)一步提高作業(yè)實(shí)效性。3、作業(yè)輔導(dǎo)求耐心。學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵不取決于作業(yè)量的多少，而是作業(yè)后的信息反饋。我校注重作業(yè)批改后的信息反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要求教師多加關(guān)愛、耐心輔導(dǎo)和幫助，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們不僅改正錯(cuò)誤，從中懂得分析問題、思考問題的方法；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生或?qū)δ骋粚W(xué)科有興趣的學(xué)生，教師加以個(gè)性化培養(yǎng)，階段性地為學(xué)生設(shè)置新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的形成和特長(zhǎng)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生形成“有效訂正”、“有錯(cuò)就改”良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)管理，監(jiān)測(cè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我校全體師生都以牢固的質(zhì)量意識(shí)，積極主動(dòng)地投入到了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)之中，既做監(jiān)控者，又做被監(jiān)控者。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果通過“月考”的形式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)?？荚嚂r(shí)間的安排、考試形式的確定、考試試題的組織、考試試題的審核、考試試卷的印制、考試考場(chǎng)的安排、考試監(jiān)考的