《回聲》優(yōu)秀教學設計

1、回聲優(yōu)秀教學設計教養(yǎng)方面1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。3、能正確完成課后第二題填空。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育方面1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。【教學重點、難點】理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。【教具準備】多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)。多媒體電教軟件(回聲課件)?；脽魴C、盛水的玻璃缸。【教學時數】三課時【教學過程】第一課時教學要點誘導預習。教學過程1

2、、初讀課文，了解課文大意。2、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。3、自學課文，思考課后的問題。4、讓學生提出自學中遇到的問題。第二課時教學要點理解課文的內容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。教學過程一、設疑激趣，導入新課1、聽回聲的錄音。2、你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?3、設疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?4、板書課題、交待學習任務。二、檢查預習提問：課文主要講了一件什么事?三、 引導細讀，邊讀邊議1、學習第一自然段： 自由讀。思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么? 示圖，用導讀的方法回答思考題：第一句告訴我們：小河上第二句：半圓的和水里

3、的連起來，好像一個 指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。2、學習二、三自然段： 小聲自由讀。 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調“橋洞”) 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“_”劃出來。 檢查，示句：“呱呱呱，多好看哪!”“你是誰?你在哪兒?” 指導讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的? 指導按標點符號讀好句子。 分角色朗讀：誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽看不見的小青蛙怎樣學小青蛙說話的?

4、(提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。) (讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。理解：奇怪極了板書：奇怪示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!” 指導讀好這個句子。出示生字卡讀讀理解：藏過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。3、學習第四自然段： 自由讀：思考：青蛙媽媽是怎樣做的? 示第四自然段：默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。示生字卡讀讀理解：撿 扔(用做動作的方法學記這兩個生字) 再找出寫河水變化的句子，用“_”劃出來。 做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。 剛才大家看到了

5、什么?師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。 讀句“河水蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩 演示動畫“扔石頭”，進行說話訓練。 齊讀這個自然段。 這個自然段告訴了我們什么?小結板書：碰水的波紋 河岸蕩過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?4、學習第五自然段： 指名讀。思考：青蛙媽媽一共說了幾句話? 示青蛙媽媽的話：問：有幾句話?第一句說什么? 示2、3句話，引導比較，理解。先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。 引導學生板書：碰聲音的波紋 石壁返 演示動畫：青蛙叫的回聲。練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的? 填空練習： 水的( )碰到( )又( )回來。 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來。 小結板書：明白 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。5、情景導學最后一段。四、小結質疑。(略)1、按板書小結。2、質疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎?第三課時教學要點鞏固練習，訓練提高。教學過程1、分角色朗讀課文。2、練習說話，用因為所以說說回聲的形成。3、完成課后練習題4、分析生