大江保衛(wèi)戰(zhàn)--第二課時(shí)教案

1、大江保衛(wèi)戰(zhàn)-第二課時(shí)教案大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)贛榆縣黃海路小學(xué)陸吉果教材翁軍析：大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道。這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景，是一幅融情、理于一體的文章。課文的重點(diǎn)內(nèi)容可 分為三個(gè)動(dòng)人故事：大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言 品味、人格影響的好文章。教學(xué)目標(biāo)：1 .通過學(xué)習(xí)三個(gè)典型事跡，從側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對(duì)子弟兵的敬仰。2 .運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子 弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過三

2、個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人 民子弟兵的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情。難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情激發(fā)對(duì)子弟兵的敬仰之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、心語卡片。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)激趣，朗讀鋪情。1 .同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)大江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生讀課題。2 .課文圍繞大江保衛(wèi)戰(zhàn)寫了哪幾件事情呢？學(xué)生匯報(bào)并自己板書。二、導(dǎo)學(xué)研讀、品悟生情。（一）學(xué)習(xí)保大堤部分。1、師：肆虐的洪水沖垮了九江賽城湖的大堤，災(zāi)情不允許我們有片刻的耽擱?，F(xiàn)在， 我們就走進(jìn)保大堤現(xiàn)場(chǎng)，去感受保大堤的

3、緊張與激烈。多媒體出示學(xué)習(xí)要求，默讀后進(jìn)行學(xué)習(xí)。自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考，畫出課文中令你感動(dòng)的詞句，好好讀一讀,想想為什么令你感動(dòng)，在旁邊寫下自己的感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)） 學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。救援神速支 “四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！ ”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速，能讀一讀嗎？）奮不顧身“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。峋的片石割破了腳趾，他們（）”（體會(huì)戰(zhàn)士 們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。理解“全然不顧”） 他們不顧的僅僅是片石割破了腳趾?jiǎn)?？有沒有同學(xué)知 道他們還不

4、顧什么？）奮不顧身“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之 軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的糜戰(zhàn)，大堤保住 了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！保?）語言創(chuàng)境: 讓我們走近這道人墻?？吹搅藛?？這道人墻中，有的人已經(jīng)幾天幾夜沒有合眼;有的人（）；有的人（）；還有的人（）o引讀：可他們?cè)缫褜⑸乐弥韧?一個(gè)個(gè)渾身上下是理解“傷痕累累”,播放視頻。）樂觀“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為 我們加油！ ”（質(zhì)疑：體會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精 神。他們不僅勇敢而且樂觀，誰來讀讀戰(zhàn)士們的這句 話，戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地, 誰來把這種豪壯之情朗讀出來）師：戰(zhàn)士們還喊出了很多的口號(hào)，你就

5、是保大堤的 戰(zhàn)士們，你會(huì)喊出什么口號(hào)？（學(xué)生根據(jù)自己的情感設(shè)計(jì)口號(hào)?。熃榻B：戰(zhàn)士們不僅喊出了這樣樂觀的口號(hào)，他們還立下了其他令人感動(dòng)的誓言，讓 我們一起來看看（站著是根佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！水不退、人不撤，誓與大堤共 存亡！流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)?。煟罕４蟮痰膽?zhàn)斗是一場(chǎng)（）的戰(zhàn)斗，請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語來回答。（回答的學(xué)生板書到黑板上。）（二）學(xué)習(xí)拔鐵釘部分。過渡：面對(duì)著洪水的肆虐、形勢(shì)的危急，此刻，更顯示出了錚錚鐵漢的英雄本色。老 師想介紹大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人出示圖片（黃曉文）、先默讀課文，了解黃曉文的故事，然后我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀:、多媒體出示段落:黃曉文大聲說:“來不及了！”說著，一

6、咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來黃曉文隨即從身上扯下一絡(luò)布條,卜兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤2.師：你就是黃曉文，你太累了，請(qǐng)休息會(huì)行嗎？學(xué)生回答。3.既然險(xiǎn)情不允許我們休息，我們就通過讀把你，把黃曉文此時(shí)的心情讀出來3、師：透過你的朗讀，我們仿佛看到了腳底涌著鮮血的黃曉文，說說哪個(gè)詞來形容黃曉文最合適？學(xué)生讀后回答。小結(jié)：是啊，透過黃曉文的語言（引導(dǎo)生說出語言）和動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)作），我 們體會(huì)到了黃曉文錚錚鐵漢的英雄本色。8、總結(jié)：剛剛你們說照片中的那位戰(zhàn)士是黃曉文！其實(shí)，我也不能確定，因?yàn)樵趲?十萬人民子弟兵中，有無數(shù)位像黃曉文這樣的錚錚鐵漢多媒

7、體出示。（三）學(xué)習(xí)寫法。1、現(xiàn)在我們來看看第2至4自然段，同樣是寫搶險(xiǎn)保大堤，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？（同桌交流后匯報(bào)）2、學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示。（對(duì)，像這樣既有群體的描寫又有個(gè)體的特寫就是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。）（四）學(xué)習(xí)救群眾部分。大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，我們來看一看當(dāng)時(shí)的情形。PPT出示組圖：我們的記者看到這些畫面，忍不住寫下了這樣一段文字：出示第五自然段：1、學(xué)生讀，想想老師此時(shí)最想和你們探討哪句話？為什么？2、指名讀，學(xué)生猜想老師提的問題。教師相機(jī)指導(dǎo)：三個(gè)“飛向”，飛向地點(diǎn)的危險(xiǎn)，一個(gè)省略號(hào)。3、小結(jié)。你知道嗎？課文中給我們展現(xiàn)的只是千萬感人鏡頭中的幾組，為了救遇險(xiǎn)的群眾，李向群獻(xiàn)出了年僅20歲的生命。PPT出示.三、升化情感、拓展延伸大江保衛(wèi)戰(zhàn)，這里沒有淚水，只有汗水；這里沒有柔軀，只有鐵骨；這就是我們的子 弟兵，這樣的子弟兵，你們會(huì)忘記嗎？人民會(huì)忘記嗎，祖國(guó)會(huì)忘記嗎？所以：引讀：大江，要永遠(yuǎn)銘記，銘記。3、總結(jié)：同學(xué)們，在和平年代，這是一場(chǎng)沒有硝煙彌漫的戰(zhàn)斗，卻是一場(chǎng)氣壯山河的戰(zhàn) 斗！也許，我們會(huì)