高中語文 第四單元之《鴻門宴》學案 語文版必修2

1、鴻門宴學案 學習目標一.了解“鴻門宴”斗爭的起因.經過，認識這一斗爭的性質，正確評價有關人物。 二.了解課文中詞類活用.成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。重點難點1.學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言.行動展示人物個性特征的寫作方法。 2.對文章思路的把握。案例剖析在充分把握人物說話語氣的基礎上，將下列這段話譯成現(xiàn)代漢語。吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。本段話表現(xiàn)劉邦在與項伯相見時表達“謝罪”意圖的

2、一句話，其中劉邦的語氣的謙恭卑怯的，翻譯時要體現(xiàn)出這一特點來。我進入關中，一絲一毫的財物也不敢據為己有，造冊登記官吏百姓，封存府庫的財產，以等待項將軍。（我）所以派遣軍隊把守函谷關的原因，（是為了）防備其他盜賊進來和意外變故的發(fā)生啊。（我）日夜盼望項羽將軍到來，怎么能夠反叛（他）呢！希望您向項王詳細說明我是不敢忘恩負義的。學法導引1. 朗讀課文，初步感知人物語言.行動所表現(xiàn)出的人物性格。2. 本文中，人物的性格是十分鮮明的，這得力于作者對人物語言和行動的具體描寫。項羽的自矜攻伐又為人不忍；劉邦的狡詐多端，能屈能伸；張良的忠心耿耿；樊噲的豪放直爽；范增的老謀深算等都表現(xiàn)得淋漓盡致。請從文中找出有

3、關描寫，加以分析體會。7.反復閱讀課文，并在此基礎上通過不同形式的討論，理清文章的思路。文章屬于故事性記敘文，思路清晰，結構嚴謹，請討論后以提綱的形式表現(xiàn)作者的思路。鞏固發(fā)展1.下列加點詞語解釋有誤的一項是（ ）A旦日饗士卒（犒勞） B此亡秦之續(xù)耳（后繼者）C沛公起如廁（如同） D今事有急，故幸來告良（幸而）2對下面加點人稱詞進行正確分類。若入前為壽 若屬皆且為所虜公為我獻之 吾屬今為之虜矣項伯殺人，臣活之 會其怒，不敢獻答： / / 3對下面句子中“為”字的用法正確歸類.使子嬰為相，珍寶盡有之旦日饗士卒，為擊破沛公軍吾令人望其氣，皆為龍虎 誰為大王為此計者約為婚姻若入前為壽若屬皆且為所虜如今

4、人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？4從詞類活用角度分析，為下列句子歸類沛公軍霸上 素善留侯張良項伯殺人，臣活之 君為我呼入，吾得兄事之秋毫不敢有所近 項伯乃夜馳之沛公軍范增數目項王 沛公旦日從百余騎來見項王日夜望將軍至，豈敢反乎？ 常以身翼蔽沛公1111頭發(fā)上指，目眥盡裂 12先破秦入咸陽者王之13沛公已去，間至軍中 14此其志不在小5從句式角度分析，與其他三項不同類的一項是（）A.此天子氣也 B.吾屬今為之虜矣C.亞父者，范增也 D.沛公之參乘樊噲者也6.翻譯下列列語句，注意其句式特點及說話語氣。孰與君少長？ 譯文： 大王來何操？ 譯文： 誰為大王為此計者？ 譯文： 且為之奈何？ 譯文： 豎子不

5、足與謀！ 譯文： 范增起，出，召項莊。 譯文： 閱讀下面的文字，完成7-10題。沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉唬骸芭婀苍?？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受壁，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”3. 指出下列句中詞語的用法。間至軍中 間： 一狼徑去，其一犬坐于前 犬： 可燒而走也 走： 道芷陽間行 間： 項伯乃夜馳至沛公軍 夜： 4.指出下列句子的句式特點。沛公安在？ 句式特點： 石之鏗然有聲者，

6、所在皆是也 句式特點： 恐為操所先 句式特點： 卿欲何言？ 句式特點： 求人可使報秦者 句式特點： 5.翻譯下列句子。沛公不勝桮杓，不能辭 譯文： 再拜奉大將軍足下 譯文： 吾屬今為之虜矣 譯文： 6. 將這段話改寫成一篇現(xiàn)代漢語小故事，注意細致描繪人物說話時的語氣和表情。（300字左右）拓展創(chuàng)新 閱讀下列文段，完成11-14題。甲：賈生名誼，雒陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸

7、老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。（史記?屈原賈生列傳）乙：嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。古之人，有高世之才，必有遺俗之累。是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱苻堅得王猛于草茅之中，一朝盡斥其舊臣而與之謀。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介之操，一不見用，則憂傷病沮，不能復振。而為賈生者，亦謹其所發(fā)哉！ （蘇軾賈誼論）7. 解釋下列句中加點的字。以能誦詩屬書聞于郡中 聞其秀才，召置門下 孝文帝說之，超遷 賈生志大而量小 愚深悲生之志，故備論之 則

8、知其有狷介之操 8. 翻譯下列語句。 人人各如其意所欲出 譯文： 有高世之才，必有遺俗之累 譯文： 為賈生者，亦謹其所發(fā)哉 譯文： 13.“孝文皇帝初立”后“聞”的具體內容是什么？答： 14.譯文中作者引用苻堅這個事例的目的是 個人或分小組合作從以下題目中任選一題研究完成。15.搜集整理有關司馬遷的史料及其史記中的有關篇章，寫一篇以司馬遷傳為題目的研究性文章。16.挑選文章中的某一個或幾個人物，在充分閱讀有關文章史料的基礎上，寫一篇人物篇評論。17.將課文改編成課本劇，在班內表演。 參考答案1.C 2. /(依次為第一人稱/第二人稱/第三人稱) 3. /A 4. /12/1113/14 5.B 6.（項伯）與你相比，誰的年齡大？大王來時帶了什么（禮物）？為大王獻出這條計策的人是誰？對這種情況該怎么辦呢/小子不值得跟他謀劃大事！范增站起來，走到外邊，召見項莊。7.名詞作狀語名詞作狀語使動用法名詞作狀語名詞作狀語 8.疑問式賓語前置句定語后置被動句疑問式賓語前置句定語后置 9.沛公禁受不起酒力，不能當面告辭再拜奉獻給大將軍我們這些人即將被他俘虜了 10.（略） 11.連綴，寫作優(yōu)秀的才能同“悅”