中班語言《兔子先生去散步》教學(xué)設(shè)計

1、中班語言兔子先生去散步教學(xué)設(shè)計一、活動主題：我在馬路邊二、設(shè)計思路：“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書，由許多個標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。45歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰的家啊?”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中

2、的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。三、活動名稱：兔子先生去散步四、活動目標(biāo)：1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表

3、述。2、感受故事的.趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。五、活動準(zhǔn)備：PPT課件六、活動設(shè)計：(一)分段欣賞故事今天讓我們?nèi)フJ識一個新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?教師回應(yīng)：1)他是兔子*，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!2)*還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好!播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。讓我們一起去散步，

4、讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。剛走了一會兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志。咦!這又有一個什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會去哪呢?page_break  這個標(biāo)志有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!下面的標(biāo)志可有點奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志。哎呀!好疼呀!又有一個標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)教師回應(yīng)：1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥

5、箱為他包扎傷口。2)看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心)播放課件：是是是，知道啦!他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。14、掉到洞里，會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)來到了誰的家?(小老鼠的家)這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)(二)完整欣賞故事兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢?想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事!教師回應(yīng)：兔子先生來到了

6、小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。(三)說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?小結(jié)：原來我們生活中有許多標(biāo)志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢!這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎?(延伸活動：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計標(biāo)志等等)兔子先生去散步活動課后反思：選擇上這節(jié)課是我看了日本作家五味太朗的作品兔子先生去散步。作品中的形象雖然只是一只兔子，但形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標(biāo)

7、志的書，由許多標(biāo)志串成一個有趣的故事。可是在仔細閱讀時里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。于是我想，何不把它改成一個認識生活中常見標(biāo)志的電教課，這樣又可以做出美麗的動畫，而這個動畫在課中也會起著貫穿始終的效果。把繪本做成動畫后，我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。首先在活動目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。再者在活動過程的設(shè)計中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極