學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

1、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景目前各級教育行政部門越來越重視學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè),將提升幼兒 教師素質(zhì)的工作納入教師繼續(xù)教育工程,增強和完善教育培訓(xùn)制度,建立多層 次、多形式、多元開放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓(xùn)體系,滿足不同類型的幼教機構(gòu)的需求,從而不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì).?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?、?北京市中長期教育改革和開展規(guī) 劃綱要?、?中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動方案?等多項文件,對國家職業(yè)教育事業(yè) 的開展進(jìn)行了宏觀的定位,指明了戰(zhàn)略方向, 提出了職業(yè)教育開展的新目標(biāo),這 些都對本專業(yè)未來開展提出了新要求.我校學(xué)前教育專業(yè)已將近30年,30年來專業(yè)開展規(guī)模已躍居全市同

2、類專業(yè) 之首,但隨著新的開展需求,如：專業(yè)設(shè)施、辦學(xué)模式、教育教學(xué)、師資隊伍、 治理機制、校企合作等等,都需要進(jìn)一步改善與提升.二、建設(shè)目標(biāo)一深化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)與宏觀調(diào)控作用,完善園校融合機制, 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；二完善本專業(yè)“三級定位師資培養(yǎng)方案,建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛、創(chuàng)新水平強的專業(yè)教師隊伍；三完善專業(yè)課程體系建設(shè)與改革,依據(jù)國家教委新公布“幼兒園教師專業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)深化教學(xué)改革,完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)水平為核心的教學(xué)模式和評價模 式；四建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、治理完善、運行通暢、效勞一流的實訓(xùn)基地；五增強與北京各大幼兒園的合作,拓寬合作途徑,增強本專業(yè)對南城地區(qū) 經(jīng)濟(jì)開展的效勞水平

3、及社會影響力,促進(jìn)本專業(yè)在北京市乃至全國同類專業(yè)中的 引領(lǐng)、示范性用不斷提升.三、建設(shè)內(nèi)容與舉措一人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設(shè)1.構(gòu)建“園校融合、德能并舉人才培養(yǎng)模式目標(biāo)：以園校緊密合作為根底,依據(jù)中職生心理開展特點和保教人員成長規(guī)律,將國家教育部公布的?幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?和?36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,修訂課程標(biāo)準(zhǔn),實施教學(xué)方案,完善“院校融合、德藝并舉人才培養(yǎng)模式.思路：依據(jù)國家教育部公布的?幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?和?36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南?,在深入的幼兒園保教人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研根底上,園校共同修訂人才培養(yǎng)方案°依據(jù)人才培養(yǎng)方案,修訂原有核心課程標(biāo)準(zhǔn).進(jìn)一步融合

4、園校課程、師資、教學(xué)、資源.園校共同開發(fā)和完善幼兒園課程,制定課程標(biāo)準(zhǔn).通過共同實施人才培養(yǎng)方案,完善適合“園校融合、德藝并舉人才培養(yǎng)模式的課程體系.步驟：深入學(xué)習(xí)國家教育部公布的?幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?和?36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?,與幼兒園共同開展幼兒園保教人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研,修訂人才培養(yǎng)方案°依據(jù)人才培養(yǎng)方案,園校在課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)實施、設(shè)備資源 等方面進(jìn)行進(jìn)一步融合,形成課程互引、師資互派、教學(xué)互通、資源互享的良好局面,為完善“園校融合、德藝并舉人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件.依據(jù)人才培養(yǎng)方案,修訂原有10門核心課程標(biāo)準(zhǔn).開發(fā)和完善幼兒園園本課程?幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)?、?幼

5、兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織?,制定課程標(biāo)準(zhǔn),在課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實施與評價、實踐教學(xué)與頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié),落實育兒園保教人員的德藝素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).進(jìn)行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師、課程專家參加的研討論證會,完善人才培養(yǎng)方 案、課程標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn).實施人才培養(yǎng)方案.除課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)I外,還進(jìn)行幼兒舞蹈、幼兒 歌曲、美工、幼兒游戲等作品研創(chuàng),進(jìn)行專業(yè)技藝提升練習(xí)與展示.2.課程體系建設(shè)目標(biāo)：依據(jù)人才培養(yǎng)方案,完善幼兒園園本課程建設(shè),構(gòu)建“公共根底課程、專業(yè)核心課程和幼兒園課程組成的課程體系.建設(shè) 2門精品課程,編寫3門課程的校本教材.思路：依據(jù)“園校融合、德藝并舉人才培養(yǎng)模式,完善園本課程?幼兒園體育游戲

6、的組織與指導(dǎo)?、?幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織?建設(shè),構(gòu)建“公共根底課程、專業(yè)核心課程和幼兒園課程.以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),通過 12門專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源 設(shè)計,以及學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,強化“園校融合、德能并舉"人才培養(yǎng)改革.在專業(yè)核心課程建設(shè)根底上,進(jìn)行?幼兒文學(xué)?、?視唱?2門精品課程建設(shè).依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)?鋼琴?、?剪紙?、?陶藝?三本校本教材.步驟：進(jìn)一步完善園本?幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)?、?幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織?課程建設(shè),完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計,編寫講義,開發(fā)教學(xué)資源.進(jìn)行?幼兒園教育活動設(shè)計?、?幼兒心理學(xué)?、?幼兒教育學(xué)?、?視唱?、?鋼琴?、?舞蹈

7、?、?美工?等 10門專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計.舉辦教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計、學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的專家論證.建設(shè)?幼兒文學(xué)?、?視唱?精品課程,組建建設(shè)團(tuán)隊,制定建設(shè)方案, 借助幼兒園和企業(yè)的技術(shù),建成體系完整、質(zhì)量高的精品課程.建設(shè)?鋼琴?、?剪紙?、?陶藝?三本校本教材,組建有幼兒園教師、 專業(yè)人士參加的編寫團(tuán)隊,制定出編寫方案,根據(jù)編寫提綱、教材樣張、教材 草本的步驟,逐步研討論證,保證教材質(zhì)量.進(jìn)行精品課程、校本教材的專家研討論證活動.3.教學(xué)模式改革目標(biāo)：開展教學(xué)模式改革研究,完善“模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合的教學(xué)模式.思路：依托園校融合優(yōu)勢,依據(jù)幼兒園保教崗位工作內(nèi)

8、容和標(biāo)準(zhǔn),采用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí) 情境、幼兒園教師和幼兒角色扮演、幼兒園真實場景教學(xué)等方式,實現(xiàn)學(xué)校與幼兒園教育在理念上、培養(yǎng)目標(biāo)和方式上的融合,到達(dá)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).步驟：制定教學(xué)模式改革方案,開展教學(xué)模式改革研究,通過典型課例研究帶 動整體改革.舉辦教學(xué)模式改革典型課例研討會,形成教學(xué)模式范式.舉辦教學(xué)模式改革成果專家論證會.完善教學(xué)模式范式,開展教學(xué)模式改革成果交流、評選、表彰活動.編輯教學(xué)模式改革成果文集.4.教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)：以校園網(wǎng)絡(luò)為根底,借助學(xué)校信息資源平臺,在專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計的根底上,完成?舞蹈?、?鋼琴?、?聲樂?、?美工?4門專業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè).思路與步驟：制定建設(shè)

9、方案,組建建設(shè)團(tuán)隊,進(jìn)行任務(wù)分工.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),借助企業(yè)技術(shù),根據(jù)課程、種類、內(nèi)容分步實施.建設(shè)?舞蹈?、?鋼琴?、?聲樂?、?美工? 4門專業(yè)課程教學(xué)資源,形成文本、圖形、動畫、音像等種類,包括教學(xué)設(shè)計、教案、課件、試題、課例、課程等內(nèi)容的教學(xué)資源.二師資隊伍建設(shè)加大教師隊伍建設(shè)力度,引進(jìn)專業(yè)人才,不斷提升教師的思想道德素質(zhì)和 專業(yè)素養(yǎng),打造一支優(yōu)秀的專業(yè)教師團(tuán)隊.1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)1名具有專業(yè)建設(shè)水平、教學(xué)研究與實施水平、課程體系建設(shè)水平、 實踐與指導(dǎo)水平、團(tuán)隊建設(shè)水平的專業(yè)帶頭人.思路：通過幼兒園實踐、境內(nèi)外培訓(xùn)、參加國內(nèi)專項經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)、主持重點 專業(yè)建設(shè)工程、精品課程、校

10、本教材開發(fā),名師研修等方式,提升專業(yè)帶頭人 的專業(yè)建設(shè)水平、教學(xué)研究水平、指導(dǎo)創(chuàng)新水平、團(tuán)隊建設(shè)水平.步驟：制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案,制定培訓(xùn)方案.營造專業(yè)帶頭人成長環(huán)境,通過主持專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、 教學(xué)資源建設(shè)等工作,全面提升專業(yè)帶頭人的規(guī)劃與建設(shè)水平.結(jié)合“模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合教學(xué)模式改革,確定研究課題,通過課題 研究提升專業(yè)帶頭人的研究水平.指導(dǎo)2名青年教師,制定帶教目標(biāo)和內(nèi)容,制定帶教方案,開展帶教活 動,提升指導(dǎo)水平.組織專業(yè)帶頭人參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、全國或北京市專業(yè)教師培 訓(xùn),提升專業(yè)理論水平.安排專業(yè)帶頭人參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學(xué)習(xí)外 省市先進(jìn)學(xué)校

11、、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動,開闊眼界,掌握信息,更新理念.組織專業(yè)帶頭人幼兒園頂崗實踐,進(jìn)一步提升實踐水平.根據(jù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)進(jìn)行考核評估.考核評 估采用文字說明、辯論、成果驗收等方式進(jìn)行.對到達(dá)方案目標(biāo)的給予表彰獎 勵,對未達(dá)標(biāo)的進(jìn)行通報批評,限期整改.2.骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)市級骨干教師1人、區(qū)級骨干教師3人和校級骨干8人.通過參與重點 專業(yè)建設(shè),主持或參與課程和教材開發(fā)、課題研究,幼兒園實踐,現(xiàn)代幼教理 論和現(xiàn)代職教理論研修等方式,更新骨干教師的幼教和職教觀念,提升專業(yè)建設(shè)水平、課程開發(fā)水平、研究水平、實踐水平.目標(biāo)：培養(yǎng)1名市級骨干教師、3名區(qū)級骨干教師和8名校級骨干

12、教師.通過培養(yǎng),使骨干教師具備較深的教育教學(xué)理論功底、較強的課程建設(shè)水平、較廣的.思路：通過參與重點專業(yè)建設(shè)、主持或參與課程和教材開發(fā)、課題研究、企業(yè)實踐、現(xiàn)代職教理論研修等方式,具備現(xiàn)代職教觀念、專業(yè)建設(shè)水平、課程開發(fā) 水平、研究水平、實踐水平.步驟； 制定骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)方案和年度方案；確定培訓(xùn)工程,組織談們參 與專業(yè)建設(shè)的各項工作. 組織骨干教師參加課題研究和教學(xué)研究、校本研訓(xùn)活動,提升他們的研 究水平. 組織骨干教師參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、全國或北京市專業(yè)教師培訓(xùn), 提升骨干教師的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)理論水平.組織骨干教師參加企業(yè)頂崗實踐,提升實踐水平.組織骨干教師參加行業(yè)或全國專

13、業(yè)委員會研討交流活動、考察學(xué)習(xí)外省 市先進(jìn)學(xué)校、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動,開闊眼界,掌握信息,更新理念.根據(jù)骨干教師培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)進(jìn)行考核評估.考核評估 采用文字說明、辯論、成果驗收等方式進(jìn)行.對達(dá)標(biāo)的給予表彰獎勵,對未達(dá) 標(biāo)的進(jìn)行通報批評,限期整改.3.“雙師型教師培養(yǎng)目標(biāo)：通過行業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、幼兒園實踐、校本研訓(xùn)、課程和教材建設(shè)、培訓(xùn)學(xué) 習(xí)考取相關(guān)證書,等途徑全面提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì),“雙師型教師100%思路：通過全面參與專業(yè)建設(shè),促進(jìn)專業(yè)教師的課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計與實施水平 的提升；通過參加企業(yè)實踐、校本研訓(xùn)、課題研究,提升專業(yè)教師的實踐水平 和教學(xué)研究水平；通過參加各級各類

14、的培訓(xùn),進(jìn)一步提升專業(yè)教師的教育教學(xué) 理論、專業(yè)理論水平,提升職業(yè)技能等級；通過對企業(yè)、先進(jìn)學(xué)校的考察學(xué) 習(xí),開闊眼界,更新觀念；雙師素質(zhì)有明顯的提升.步驟：制定“雙師型教師隊伍建設(shè)的方案和實施方案,搭建雙師型教師成長 平臺.組織專業(yè)教師參加課題研究、校本研訓(xùn)和教學(xué)研究活動,提升他們的研究水平.安排專業(yè)教師參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、北京市專業(yè)教師培訓(xùn)、專業(yè)技 能培訓(xùn),提升教師的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)理論水平,提升專業(yè)技術(shù)水平.組織專業(yè)教師參加幼兒園崗位實踐,提升實踐水平和研發(fā)水平.安排專業(yè)教師參加參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學(xué)習(xí) 外省市先進(jìn)學(xué)校、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動,開闊眼界,掌

15、握信息,更新理念根據(jù)雙師型教師建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行考核評估.考核評估采用文字說明、成 果驗收等方式進(jìn)行.4.兼職教師隊伍建設(shè)目標(biāo)：增強兼職教師治理和培訓(xùn),建設(shè)一支由幼兒園教師、文化藝術(shù)界專業(yè)人士組成的兼職教師團(tuán)隊,承當(dāng)教學(xué)任務(wù),兼職教師教學(xué)水平逐年提升.思路：完善兼職教師治理制度,增強兼職教師治理與培訓(xùn),提升兼職教師的教學(xué) 水平.發(fā)揮兼職教師的作用,促進(jìn)教師隊伍開展.步驟： 進(jìn)一步完善企業(yè)兼職教師的治理制度和評聘標(biāo)準(zhǔn),開展兼職教師的考核 評價. 制定兼職教師的培訓(xùn)方案,注重教學(xué)設(shè)計與方法的培訓(xùn).組織兼職教師 參加學(xué)校教研活動,提升他們的教師素質(zhì). 聘請8名幼兒園教師、文藝界專業(yè)人士擔(dān)任教師.除教學(xué)外

16、還指導(dǎo)專業(yè) 建設(shè),指導(dǎo)專業(yè)教師的實踐.三園校合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)1 .深化園校合作目標(biāo)：增強專業(yè)建設(shè)委員會建設(shè),發(fā)揮幼兒教育專家委員在專業(yè)建設(shè)中的作用,完善園校合作的運行機制.思路：通過修訂章程、工作例會、專題研究、共建活動等方式,構(gòu)建校企合作長效機制,促進(jìn)園校雙方在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技能展演、課程建設(shè)、教師培訓(xùn)、實訓(xùn)基地建設(shè)、質(zhì)量評價等方面的深度合作.步驟;修訂專業(yè)建設(shè)委員會章程,召開專業(yè)建設(shè)委員會工作例會,舉辦專業(yè)建 設(shè)委員會專題研究活動.在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下,園校共同修訂和實施人才培養(yǎng)方案.建立學(xué)校、幼園校依據(jù)人才培養(yǎng)方案,共同進(jìn)行課程建設(shè)和教材建設(shè),兒園、學(xué)生家長等共同參與的

17、多元評價機制.專業(yè)建設(shè)學(xué)校委員會教材開發(fā)質(zhì)量 評價制定專 業(yè)建設(shè) 萬案技能 展演制定人 才培養(yǎng) 萬案師資培養(yǎng)實訓(xùn)基地建設(shè)2 .校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)第一,校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo):在附屬幼兒園建設(shè)院校合作教研室；擴建模擬實訓(xùn)室,補充1個模擬實訓(xùn)室的設(shè)備,新增1個模擬實訓(xùn)室的設(shè)備.思路：圍繞深化“園校融合、德能并舉人才培養(yǎng)模式改革和促進(jìn)教學(xué)模式改革,設(shè)計、建設(shè)實訓(xùn)基地.以教研室建設(shè)推進(jìn)園校融合,以模擬實訓(xùn)室建設(shè)推進(jìn)“模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合教學(xué)模式改革.步驟:制定建設(shè)方案,進(jìn)行方案的充分論證.在學(xué)前教育專業(yè)附屬幼兒園建設(shè)園校合作教研室,具備教學(xué)研究、指導(dǎo) 學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)I、進(jìn)行教師培訓(xùn)等功能.補充1個模擬實訓(xùn)室

18、的設(shè)備,新增1個模擬實訓(xùn)室的設(shè)備.進(jìn)行建設(shè)工程驗收.第二,校外實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)：在穩(wěn)定現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地的根底上,開展與優(yōu)質(zhì)幼兒園的合作,增加 2個校 外實訓(xùn)基地.思路與步驟：依托“首都厚德精工校企聯(lián)盟和專業(yè)建設(shè)委員會,與多所示范園或一級一類園建立合作關(guān)系,增加2個校外實訓(xùn)基地,增強合作幼兒園的穩(wěn)定性,滿足師生實習(xí)、實訓(xùn)需要.3.園校網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)學(xué)校與附屬幼兒園的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng).在學(xué)校和附屬幼兒園各設(shè)置2個布點,互通教學(xué).思路與步驟：依據(jù)人才培養(yǎng)方案,建設(shè)學(xué)校與附屬幼兒園的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng),根據(jù)教學(xué)需要,即連即用,實現(xiàn)異地實時現(xiàn)場教學(xué),滿足“園校融合、德藝并舉人才培養(yǎng)模式改革以及

19、教學(xué)模式改革的需要.五、建設(shè)步驟一2021-2021年建設(shè)內(nèi)容1 .進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校工程建設(shè)和治理文件,領(lǐng)會精神,明確意義,把握方向.2 .組織研討,將建設(shè)工程進(jìn)行任務(wù)分解,并制定出詳細(xì)的建設(shè)方案和經(jīng)費 預(yù)算.3 .完成“園校融合、德能并舉人才培養(yǎng)模式的初步構(gòu)建.完成課程體系 建設(shè)的調(diào)研論證,修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn).4 .開發(fā)并完善幼兒園園本課程 ?幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)?.完成5門 專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計.精品課程 ?幼兒文學(xué)?建設(shè).完成?鋼 琴?課程教材的建設(shè).完成?舞蹈?、?鋼琴? 2門課程的教學(xué)資源建設(shè).5 .開展模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合教學(xué)模式改革研究,通過典型

20、課例研究,取得 階段成果.6 .開展專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師培養(yǎng)工程,專業(yè)帶頭人和骨干 教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提升,教師的雙師素質(zhì)得到提升.7 .初步形成園校合作的長效機制,專業(yè)建設(shè)委員會建設(shè)取得階段成效.8 .完成園校合作教研室建設(shè).完成模擬實訓(xùn)室設(shè)備補充和添置.增加 1個 新的校外實訓(xùn)基地.9 .完成學(xué)校與附屬幼兒園的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)建設(shè)的立項與論證.10 .進(jìn)行工程建設(shè)的年度自我評估驗收,并接受學(xué)校的評估驗收.二2021-2021年建設(shè)內(nèi)容1 .完善“園校融合、德能并舉人才培養(yǎng)模式.完善課程體系建設(shè).2 .完成12門專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計.完善園本課程?幼 兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織?課程和教材建設(shè).完成精品課程?視唱?建設(shè).完成?剪紙?、?陶藝?2本教材編寫.完成?聲樂?、?美工?課程的教學(xué)資源建設(shè).3 .深入開展教學(xué)模式改革研究,舉辦典型課例研討會,開展教學(xué)模式改革 成果評選,編輯教學(xué)模