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文檔簡介
1、冀教版小學數(shù)學0的加減法教學設計范文作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的冀教版小學數(shù)學0的加減法教學設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。教材分析:有關0的加減法是本單元的第四課時,它是在學生學習了加減法的意義以及0的認識的基礎上進行教學。因為0的特殊性,所以在學習計算時教材把0的加減法專門安排一課時進行,目的是讓學生在解決生活問題中理解0的意義,學習有關0的加減計算。教材安排了三個主要教學環(huán)節(jié),首先是0的加法計算。教材安排了學生熟悉的小貓釣魚的情境圖,讓學生在講故事的基礎上,
2、通過對兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”這個問題的解決,體會0的意義,學習0的加法計算 。通過討論:小貓為什么一條魚也沒有釣著?使學生受到做事要專心的教育。第二個環(huán)節(jié)是0的減法計算。教材安排了小貓吃魚的情境,通過兔博士提出:發(fā)生了什么事情?的問題,繼續(xù)展開故事。讓學生觀察到魚吃光了,就是沒有了,就是0條,用算式3-3=0表示。讓學生對0的認識更進一步,同時對減法意義的理解加深。再通過對小貓做法的認識,讓學生受到關心長輩的教育。第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習。教材安排了3道練習題和一個數(shù)學游戲,第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖,讓學生根據(jù)圖列出減法算式并計算,這不僅是對本節(jié)課所學新知的檢查與鞏固,而
3、且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內的減法計算。第2題是對號入座,這樣以游戲的形式不僅鞏固了所學的知識,增加了練習的趣味性,而且提高了學生的學習興趣,激發(fā)了參與的熱情。第3題是6道5以內的加減計算題,目的在于考察學生的口算能力和對知識的掌握情況。數(shù)學游戲是抽數(shù)字卡片,進行加減計算,目的是加強口算能力。教學目標:1在童話故事的情境中,學習有關0的加、減法。2會計算有關0的加、減法,會口算5以內的加、減法。3結合童話故事,使學生受到做事專心和關心長輩的教育。教學重通難點:會計算有關0的加減法,會口算5以內的加法。教學過程:一、激趣導入同學們,老師知道你們特別喜歡聽故事,其實,很多故事不但有趣,而且
4、還蘊含著數(shù)學知識和做人的道理。今天老師就帶來了一個這樣的故事片,你們有沒有興趣聽?那我們就比一比,看看誰聽得最認真。二、自主探究(一)0的加法計算1、課件播放小貓釣魚的前半部分。2、故事講到這里,我們來比比看剛才誰聽得最認真。(1)媽媽釣了幾條魚?(板書:3)(2)小貓釣了幾條魚?一條魚也沒有釣著可以用哪個數(shù)字表示?(板書:0)(3)想一想:小貓為什么一條魚也沒有釣著?師小結:因為小貓釣魚時不專心,一會兒去捉蜻蜓,一會兒去捉蝴蝶,所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣?應該怎樣?(4)兔博士也有問題想問我們,想不想知道是什么問題?課件出示兔博士的問題:小貓和媽媽一共釣了幾條魚?誰知道?怎
5、樣列式?板書:3+0=3算式中的3、0、3分別表示什么?還可以怎樣列式?板書:0+3=3(設計意圖:體會0的意義,學習0的加法計算 。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著?使學生受到做事要專心的教育。)(二)0的減法計算1、太陽快落山了,小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后,又發(fā)生了什么事情呢?我們繼續(xù)看故事。(課件播放后半部分)2、誰能說一說小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情?(1)指名說(2)師小結:小貓和媽媽回到家以后,媽媽有事出去了,小貓在家里看著3條鮮美的魚,在等媽媽回來,等了好長時間,媽媽還是沒有來,小貓實在太想吃了,就把3條魚都吃光了??戳诉@個故事,你想對小貓說些什么?3、通
6、過討論,大家都知道怎么辦了?,F(xiàn)在,老師還有一個問題想問問你們:一共有3條魚,小貓把3條魚都吃了,還剩幾條魚?(1)你會列算式嗎?試一試!板書:3-0=3(2)說一說算式中的3、3、0分別表示什么?(設計意圖:進一步認識0,加深對減法意義的理解。再通過對小貓做法的認識,讓學生受到關心長輩的教育。)4、揭示課題觀察黑板上的3個式子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)引導學生說出3個式子中都有0。(2)揭示課題。這就是我們這節(jié)課學習的內容:0的加減法。(板書課題)(三)深化對0的加減法的認識0是一個特殊的數(shù)字,你們想不想進一步認識它?出示算一算,想一想。1、指名口算。2、觀察討論:(1)觀察第一組題觀察第一行題,
7、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是一個數(shù)加0)得數(shù)有什么特點?(還得原來的數(shù))觀察第二行題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是一個數(shù)減0)得數(shù)有什么特點?(還得原來的數(shù))你能不能把兩行的發(fā)現(xiàn)用一句話說一說?(一個數(shù)加上0或減去0,還得原來的數(shù)。)你能迅速說出得數(shù)嗎?聽老師說算式,學生口答。如:6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢?(2)觀察第二組題,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。你能說出一個等于0的算式嗎?(設計意圖:深化對有關0的加減法的認識,建構數(shù)學模型。)三、練一練剛才同學們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了有關0的加減法的一些特點。老師真為你們感到高興。同學們,你們喜歡看動力片嗎?知道豬八戒嗎?豬八戒
8、是西游記中的一個人物,我們看看它在做什么好嗎? 1、 練一練第1題。(課件出示)(1)把你的算式寫在53頁書上。(2)交流。重點讓說一說算式中每個數(shù)字的意思。(設計意圖:豬八戒吃西瓜的故事情景圖,讓學生根據(jù)圖列出減法算式并計算,這不僅是對本節(jié)課所學新知的檢查與鞏固,而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內的減法計算。)2、練一練第1題。今天來到我們課堂的還有幾個小動物,我們快請它們坐下吧。(1)學生在書上連線。(2)交流。重點讓學生說一說為什么這樣連線。(設計意圖:以游戲的形式不僅鞏固了所學的知識,增加了練習的趣味性,而且提高了學生的學習興趣,激發(fā)了參與的熱情。)3、看誰算得又對又快。(設計意圖
9、:考察學生的口算能力和對知識的掌握情況。提高口算能力。)四、數(shù)學游戲根據(jù)卡片上的數(shù)字,說出算式和得數(shù)。如果你能說加法的就說加法的,如果能說減法的就說減法的。如果能說加法的也能說減法的,就說兩個算式。(設計意圖:通過數(shù)學游戲抽數(shù)字卡片,進行加減計算,加強口算能力。)五、課堂小結:說說通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?教學反思:今天在多媒體教室上了這節(jié)0的.加減法。與課前預想的教學效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下幾方面。一、學生所問非所答。如在老師提出還剩幾條魚這個問題后,有學生列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見學生沒有經過認真思考就胡亂說出了算式。再如在提出觀察第一行題,
10、你有什么發(fā)現(xiàn)這個問題后,有學生說是“交叉的”有的學生說是“兩邊的是挨著的,中間的是挨著?!边€有的說“上面的是加號,下面的是減號”諸如此類,種種所問非所答的現(xiàn)象,從學生的回答中可以看出學生沒有認真聽老師的話,隨心所欲想到哪說到哪兒。但學生說了,教師不能置之不理,從而出現(xiàn)了不必要的時間的浪費。二、學生口算能力太差。教學中,有的學生口算出現(xiàn)錯誤,還有的學生不能迅速地說出口算結果。有的學生甚至還要借助手去算出得數(shù)。三、學生注意力不集中。學生上課有效時間短是一直以來的問題。教師對學生這方面的特點也有所考慮,所以教學時盡量把有效時間用于學習新知識。我注意到學生在看動畫時精神都很集中,看得津津有味,但到了討論0的加減規(guī)律時,很多學生根本就不去想,甚至還有的學生開始說話。四、對學生估計不足。主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結一個數(shù)加上0或者減去0的計算規(guī)律以及兩個相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律的能力。所以很難總結出0的加減規(guī)律
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