語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

1、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計第一課時一、認(rèn)識隔音符號。1.單獨(dú)板書隔音符號“，”。2.講述隔音符號的作用，用隔音符號把易混音節(jié)隔開。a、o、e打頭的音節(jié)，不用隔音符號容易和前面的音節(jié)連讀，須要用隔音符號隔開。3.指導(dǎo)拼讀音節(jié)。二、分辨同音詞，組成詞語。三、詞語搭配。第一組，要組成動賓結(jié)構(gòu)詞組（對學(xué)生不講術(shù)語）。表示動作的詞要和后面的名詞搭配恰當(dāng)。抽出 枝條 張開 雙臂背誦 單詞 實現(xiàn) 理想積累 知識第二組，組成偏正結(jié)構(gòu)詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要恰當(dāng)。蒼翠的松柏 有趣的海龜靈活的眼睛 晴朗的天空鮮艷的羽毛四、學(xué)寫比喻句?！熬拖瘛薄皫装倮镞B成一片，就像綠色的海洋?！薄昂孟瘛薄斑€沒看見瀑布，先聽見瀑布

2、的聲音，好像疊疊的浪涌向岸灘”“它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的?！鼻皟蓚€句子是打比方，表示甲事物與乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。例句：老師無微不至地關(guān)懷我們，就像媽媽一樣。秋天的森林，好像一幅油畫。新年的.早晨，同學(xué)們快活得像小鳥似的飛到學(xué)校。第二課時一、閱讀。（一）明確閱讀要求。1.理解詞句，體會用詞的準(zhǔn)確。2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)的。（二）默讀短文，注意帶點(diǎn)的詞語，先弄明白它的意思，然后再體會這些詞語用得好在哪兒。小伊芙急切地對媽媽說急切 表示非常著急，很急迫。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。如用

3、“著急地說”程度不如“急切”。引 “拉著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽，把媽媽帶到丟失小海龜?shù)牡胤?。如用“帶”，沒有用“引”形象；如用“拉”，又不能包含在前面帶路的意思。翻 起表示從下兜到上。撥開 表示從左右兩邊分開。一個“翻起”，一個“撥開”，表示找得很仔細(xì)。發(fā)現(xiàn) 在這里不是一般的看見，或直接看到或一下子看到，而是先沒看見，經(jīng)過仔細(xì)尋找才看到?？蛇M(jìn)行比較：小伊芙看見了小海龜。小伊芙發(fā)現(xiàn)了小海龜。（三）媽媽根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)？啟發(fā)：媽媽為什么要問小伊芙“小海龜丟失多久了”？當(dāng)小伊芙說“也就五分鐘吧”，媽媽為什么就肯定地說“它不會走遠(yuǎn)的”？根據(jù)有兩方面：一是時間不長；二是小海龜走得慢。（四）朗讀短文。二、作文。把錯亂排列的句子排列好，再寫下來。（一）一個自然段一個自然段地讀，想想每個自然段說的是什么。（二）按事情發(fā)展順序排列句序，自己讀一讀。（三）指名說句序，按排好的順序讀一讀。（四）寫成一段通順的話。第三課時作文。一、在課前布置學(xué)生觀察一處景物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己觀察了什么景物。二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點(diǎn)的景物，指導(dǎo)學(xué)生口述。1.有哪些景物？每個景物有什么特點(diǎn)？按怎樣的順序敘述最好？2.指名口述。師生評議、修正、補(bǔ)充。特別強(qiáng)調(diào)用詞要準(zhǔn)確。三、自己選擇一處景物，練習(xí)口述。同座互說，互相評