論幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)

1、論幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)我國教師的職業(yè)道德，繼承了中國傳統(tǒng)文化中教師職業(yè)道德的有 價值的成分，并在歷代不斷得到弘揚和發(fā)展。幼兒教師的道德品質(zhì)是 多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德， 作為一個教師應(yīng)有教師職業(yè)道德，它是教師道德生活的重要行為準 則。捷克的夸美紐斯說過：“教師應(yīng)該是職業(yè)道德卓異的優(yōu)秀人 物。”1、 幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)道德幼兒教師的職業(yè)道德是指幼兒教師在從事教育勞動過程中， 形成 的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。 它是一定社會對幼兒教師 職業(yè)行為的基本要求的概括，是幼兒教師履行自己崇高的社會職責(zé)和 順利進行教育工作的保證。幼兒教師職業(yè)道德的狀況反映了它整個

2、的道德面貌。 它在不同程 度上影響著教師的整個生活目標、 道德理想、道德標準，也直接影響 到她的興趣、情操，甚至整個個性品質(zhì)。從幼兒教師勞動的特點來看，充分說明了道德在幼兒勞動中的重 要性。因此，加強幼兒教師職業(yè)道德教育和職業(yè)修養(yǎng)， 對于提高全民 族的道德水平，建設(shè)社會主義精神文明和教育，培養(yǎng)年幼一代有著特 別重要的意義。幼兒教師應(yīng)具有的職業(yè)道德有下列幾方面:（一）、熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè)熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)，對孩子沒有真正的愛，就不 會有真正的教育。蘇霍姆林斯基將過：“教育技巧的全部奧秘也就在 于如何愛護兒童?！眰ゴ蟮亩砹_斯文豪高爾基說道：“教育兒童的事 業(yè)是要求對兒童有偉大愛

3、撫的事業(yè)?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究材料說明：學(xué)前兒童是在人與人的交往中成長， 成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發(fā)展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手 段。幼兒教師熱愛幼兒不是出于個人情緒的偏愛，不是個人的好惡， 不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛。每個幼兒獨特 的個人，都具有不同的特點，幼兒教師要因材施教，使每個幼兒的潛 能都得到發(fā)揮；幼兒是建設(shè)四個現(xiàn)代化的棟梁之才， 教師要向幼兒提 出正確的、一貫的要求。激發(fā)幼兒做好孩子的愿望，引導(dǎo)他們開展游 戲和各項活動，發(fā)揚他們的優(yōu)點，耐心幫助他改正不足之處，而不是 溺愛或放縱的愛。幼教事業(yè)是我國現(xiàn)代化

4、建設(shè)的重要組成部分。 幼師的日常平凡工 作是與現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標聯(lián)系在一起的。 幼師只有對幼兒教育事 業(yè)工作有正確而深刻的認識，才會熱愛幼兒教育事業(yè)，有光榮感、自 豪感和責(zé)任感，才會發(fā)揚“俯首甘為孺子牛”的精神， 毫不吝惜自己 的精力幫助孩子進步，發(fā)展他們的體力和智力，把自己一生獻給孩子， 獻給幼教事業(yè)。（二）、對待教師集體和家長要互相尊重幼兒教師要處理好個人與個人，個人與集體的關(guān)系是職業(yè)道德中 的一項重要內(nèi)容。幼兒教師對待同事應(yīng)互相尊重，看到別人長處，虛心學(xué)習(xí)，互相 協(xié)作，互相團結(jié)。步調(diào)一致，形成良好的集體。才有利于教育目的的 實現(xiàn)。家長的配合是了解幼兒，促進幼兒健康發(fā)展，提高教育效果的重

5、 要條件。幼兒教師應(yīng)尊重幼兒家長，理解他們對子女的關(guān)心和期望的 心情，幫助他們了解兒童教育的要求和內(nèi)容。 取得家長與幼兒園更好 的配合，并參與教育工作。幼兒教師是社會的成員，一切言行還應(yīng)符合社會公德和規(guī)章制 度要求。（三）、有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，做幼兒表率教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者?？鬃邮侵袊?一個提出教師要做到身教重于言教的人，他認為教師應(yīng)是學(xué)生的榜 樣，要用自己的人格去影響、教育學(xué)生，發(fā)揮教師的表率作用。教師 的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。 幼兒模仿性強，教師的行為 舉止就是他們直觀的活生生的學(xué)習(xí)榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣。 蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“一個教師

6、也必須好好檢點自己，他應(yīng)該感 覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下， 世界上任何人也沒有 受著這樣嚴格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒 有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷。對于人生心理上 各種細微變化更富余敏感了，再也沒有任何人象孩子的眼睛那樣能捉 摸一切最細微的事物?！边@說明幼兒教師本身的表率作用是何等重 要。因此，作為幼兒教師，他比任何職業(yè)的人更需要嚴格要求自己， 做到思想進步，言行一致。作為一名幼兒教師，應(yīng)有崇高的理想、堅定正確的政治方面和高 度的社會主義覺悟，教師要有學(xué)而不厭、誨人不倦，積極進取的精神 和高度的責(zé)任心，以及對工作一絲不茍的嚴謹態(tài)度。教師要培

7、養(yǎng)幼兒有文明的行為習(xí)慣，他自己就應(yīng)該優(yōu)先儀表端 莊、服飾整潔、作風(fēng)樸實、語言文明、態(tài)度可親。總之，教師的言行 對幼兒是無聲的教育，幼兒教師應(yīng)用美的心靈、美的行為去影響教育 孩子，言行一致，才能得到孩子的信任與尊重。2、 幼兒教師應(yīng)具備的智能結(jié)構(gòu)學(xué)前教師的智能結(jié)構(gòu)是知識和能力辨證一流的整體（一）幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)幼兒教師首先必須具有比較廣博的文化科學(xué)知識，廣泛的興趣和 才能，學(xué)前教育是奠基教育，兒童對周圍世界很陌生，他們渴望認 識世界，有提不完的為什么渴望老師解答， 這就需要教師要有淵博的 知識才能深入淺出的教給孩子正確的科學(xué)知識， 才能回答孩子們的種 種問題，才能有效的發(fā)展幼兒的智力，激發(fā)他們

8、對知識的興趣。因此,幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有一定的綜合性、 滲透性， 教師比從事其他職業(yè)的人更要不斷地充實自己， 不斷開拓更新自己的知識， 有更多方面的愛好和才能。其次，幼兒教師還必須認真學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)以及幼兒園各科教材教法， 用以指導(dǎo)自己的教育實踐， 提高工作的自覺性、科學(xué)性、減少盲目性。（二）幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)1、觀察了解兒童的能力具體的每個兒童都具有獨特性， 了解幼兒是教師進行教育的前提條件。幼兒教師不僅要善于對孩子的外部活動進行觀察， 而且要善于了解兒童的心理活動， 如果教師能窺察到兒童在行為、 愛好、 性格方面變化的苗頭， 那么就可以把教育工作做在前頭， 收到

9、較好的教育效果， 從而巧妙的加以引導(dǎo)。2、組織管理能力如何能合理計劃，科學(xué)安排兒童的活動，啟發(fā)兒童的主動性、創(chuàng)造性， 最佳地促進兒童發(fā)展， 這就需要幼兒教師具有一定的組織能力，教育教學(xué)工作才能得心應(yīng)手。教師的組織能力是搞好教育教學(xué)的保證，教育組織能力是在學(xué)習(xí)和工作中有意識地鍛煉而逐步提高的。3、良好的口語表達能力在教育工作中，言語是傳遞知識，影響學(xué)生的重要手段。教師的 言語表達自己的思想是優(yōu)秀教師的基本品質(zhì)之一。 蘇聯(lián)著名教育家馬 卡連柯曾指出，必須是未來的教師養(yǎng)成同兒童說話的能力。幼兒教師的言語應(yīng)該是確切明了，簡單通俗，生動形象，富有感 染力和說服力，不僅要求語法正確，還要講究語言語調(diào)，并伴

10、以適當(dāng) 的面部表情和手勢。3、 幼兒教師應(yīng)具備的道德意志和儀表風(fēng)度幼兒教師從職業(yè)要求上應(yīng)具有沉著、自制力，善于控制自己的情 感和情緒。在任何情況下不要忘記自己是人民教師， 不要忘記自己的教育職 責(zé)，要善于控制不必要的激動和沖動， 能冷靜、溫和的對待每一個孩 子。公正，也是幼兒教師重要的品質(zhì)之一。它是指教師在教育兒童的 態(tài)度和行動上公正平等，正直無私。教師應(yīng)一視同仁，滿腔熱忱地關(guān) 心每個幼兒，統(tǒng)統(tǒng)待之以愛。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，教育上 的公正。意味著教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個兒童。幼兒教師的儀表風(fēng)度是指她的言談舉止、待人接物，步態(tài)手勢、 面部表情，以及衣著儀容等方面表現(xiàn)出來的行為方式和特征，它市教師個人道德情操的反映，是內(nèi)心美的外在表現(xiàn)，是文明行為的組成部 分，它直接對教育工作和幼兒的心靈產(chǎn)生影響。幼師的衣著打扮應(yīng)符合教師職業(yè)的道德要求和審美標準，作到素雅、美觀、大方。既不過份陳舊，顯得落伍，也不能一味追求奇裝異 服。總之，幼兒教師的一言一行，時刻都在對幼