淺談轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法

1、淺談轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法歐洲新城經(jīng)緯小學校胡麗茹我們常把學生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是 遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要老師的細心呵護， 關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導“要小心得像對待一朵 玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話也許夸張了些，卻實實 在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。 作為一個 教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進 學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn) 自己獨特的風采。如何使后進生轉(zhuǎn)化為合格的學生呢，下面 我談談自己在這方面的一些體會。一、培養(yǎng)感情，以真誠和信任動其心。蘇霍姆林斯基曾感嘆： “從我手里經(jīng)過的學生成千上萬， 奇怪的是

2、，留給我印象最深 的并不是無可挑剔的模范生， 而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴 我 們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育 者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。 愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在 對學生的一言一行之中。平時，老師應細心觀察他們，了解 他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們，使他們 逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他 們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也 嘗試過一些方法。 例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起， 談一些他們比較感性趣的話題：體育、超女、世界杯、上網(wǎng) 等等。聽一聽

3、他們的想法、 要求、希望以及內(nèi)心的 “小秘密” “親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真 心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識 到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。二、樹立自信，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處。 俗話說：“尺有所短，寸有所長”。 每個人都有優(yōu)點， 只是或多或少的問題，大人也希望受到關注和表揚，何況小 孩呢？！表揚比批評效果更好，它能激發(fā)學生的興趣，讓每 個學生得到尊重，建立信心。當你與后進生接觸很多，感情 較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺 到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有 的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少

4、發(fā)現(xiàn)?！焙筮M生 雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢， 或是體育，或是美術術或是音樂，等等樂此時老師要善于發(fā) 現(xiàn)學生的長處處發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好 話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更 大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且 要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓 勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”， 這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼我班有一個男生，從小因沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，成 績不理想，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課 欺負弱小同學。我苦口婆心反復勸導，

5、無濟于事?？删驮谛?運動會上，他為班級得了五分，我在課堂上表揚了他，并向 班主任推薦他擔任體育委員。對此，他十分感動，不良行為 收斂了許多，我注意及時表揚，并提出更高的要求，以此來 激發(fā)他的進取心。漸漸地，他回到了學生中間。三、同心協(xié)力，在互助中尋求共進。長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育 與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，學?？嗫谄判牡慕逃筮M 生，另一方面，社會上不關心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普 遍， 從而淡化了學校教育。為此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中， 我們既要充分發(fā)揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對 他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后 進生家長的工作，取得家長的

6、配合和幫助，達到共同教育的 目的。為此，我多次電訪這類后進生家長，通過談話，推薦 其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其 達成教育共識，與學校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展， 并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極 性。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進生營造一 方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進生的帽子，成 為一名品學兼優(yōu)的好學生。四、循循善誘，耐心期待轉(zhuǎn)化。 后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生 故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分 艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī) 律， “反復抓，抓反復”，因勢利導，使

7、后進生保持不斷 前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心 理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已 經(jīng) 無可救藥，沒有希望了'。要知道“一鍬挖不出一口 井來，一口吃不出一個胖子 來”，雕刻一座石像尚需很長 的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？對于后進生在轉(zhuǎn)化過程 中不可避免的反復或倒退，老師要正確引導，允許學生犯錯 誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應既要 看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現(xiàn)象，不斷 給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)， 在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。五 、創(chuàng)設條件，享受成功的歡樂。 目前在各種獎勵中，

8、“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”等 只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學習成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般 的后進生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如 何獎勵后進生，激發(fā)他們的上進心呢？在我的課堂教學中， 我有意識地設立多種單項獎使得這些后進生也有爭取獎勵 的目標，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。 同時，我還有目的地發(fā)揚后進生的特長和“陽光點”，樹立 他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身 的缺點和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點”變成 “閃光面”，使后進生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。實踐證明： 針對后進生的興趣、 愛好、 特長和心態(tài)特點， 多方位、多渠道地創(chuàng)設條件，形成良好的成

9、長氛圍，給后進 生一眾多的“表現(xiàn)”機會，使他們自身潛在的才能得到充分 發(fā)揮，使他們獲得成功，轉(zhuǎn)化工作一定能成功幫助后進生認 識自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進生工作邁出的 第一步，關鍵是老師要積極創(chuàng)設參與機會，擴大活動范圍， 讓他們得到自我表現(xiàn)的機會，以期獲得成功的歡樂，體驗勝 利的欣慰，消除自卑感，增強自信心。事實上，許多后進生 智商并不低，甚至可以說是十分聰明的，只是他們的地位在 班級乃至整個學校屬于較低層次， 在眾多的場合下， 沒有“出 頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。當然，除以上幾點外，老師還應為人師表，讓后進生以 自己為楷模， “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”， 古人的