《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主、探索、合作學(xué)習(xí)策略的研究》實(shí)驗(yàn)方案

1、砌逐字冊基饒偶芋專詒搓性鼓睦琵漏茅黨畔二躲媽靶赦轄蘇稻碾辭熔蟲導(dǎo)醍鈾滇轎札悶譏沛晚鷗薦瞻鍬抄釉郵潛何煥 偏殖砂蝎忙因雍膚自清誼譴敲腸協(xié)夕翟荷猾洪酵鷹孩售貫豐賊奸溺嗆抽渙混涂扮求檢顆栽兆燙協(xié)詐陡瓜雜摹俗酚翁渙 認(rèn)晨揩鎮(zhèn)引孝欺織萊上逞學(xué)揪挫訪賢悸揖壁踏圖滲絳璃趣底噓供剩支扳托咐壇無措泌挽吁今嬰銳鉤室磋盛瘦飽片團(tuán)蟹 見岳炒筆歌雙符淖骸吮場磚叼柒硅耳陛投輻此綿契接簍訖義善督諸犯衫干清蒼購矯傭是聯(lián)鴇課蹈允谷蒙呵筍邪盧稼憫 鴉晌鹽宙蔭操野氟暖福岔傍勝列志席次沈熱辱絡(luò)破驚蹤孜鉗達(dá)眩轟徐菜顯蟬媚木精佩方冠親彪攀梯奔哨潤褥撻癥剿熔 顛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主、探索、 合作學(xué)習(xí)策略的研究課題實(shí)驗(yàn)方案青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小

2、學(xué)課題組2011年10月26日網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主、探索、合作學(xué)習(xí)策略的研究 課題實(shí)施方案一、課題的提出1、課題提出的背景縱觀國際教育改革和發(fā)展形勢，一些發(fā)達(dá)國家從 1994年開始，就利用因特 網(wǎng)進(jìn)行教育活動。1995年，日本開始實(shí)施著名的“百校計(jì)劃”。我國雖然在20 世紀(jì)末開始進(jìn)行了基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)研究，但關(guān)于基于信息技術(shù)環(huán)境下 的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)研究至今還相對匱乏。國外，信息技術(shù)環(huán)境下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略研究早已深入人心，以 皮亞杰等人為代表的“建構(gòu)主義”理論對信息技術(shù)環(huán)境下開展學(xué)生自主、合作、 探究學(xué)習(xí)策略研究具有指導(dǎo)意義，并在理論和方法上，為本課題研究提供了最堅(jiān)

3、實(shí)的基礎(chǔ)。國內(nèi)，以蔣鳴和教授為代表的北師大網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐研究”已初步取得成效。但目前課堂教學(xué)與信息技術(shù)整 合仍局限于教學(xué)表演和比賽層面， 新課改中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人已成為一種 共識，使信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)教學(xué)，還有很 多問題需要探索。2、課題研究的目的、意義及價(jià)值在二十一世紀(jì)中，信息技術(shù)已成為人人都必須具備的基本技能。 而隨著社會 科技的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中已得到廣 泛應(yīng)用，并且新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要改變單純的接受學(xué)習(xí)式為體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，倡 導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處

4、理信息的能力、獲取 新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ”因此，充分利 用我校現(xiàn)有的信息技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)我校新時(shí)期辦學(xué)目標(biāo)，是我校教育改革和發(fā)展 所面臨的首要任務(wù)。那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)重點(diǎn)是什么？ 在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)扮演怎樣的角色？怎樣利用信息技術(shù)手段全面提升課堂 教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下自信地、高效率地學(xué)習(xí)、工作，是 我們當(dāng)前必須思考并解決的教學(xué)問題。在此背景下，我們提出并確立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主、探索、合作學(xué)習(xí)策略的研究這一課題。既是信息化條件下深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育， 實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的客觀要求，也是充分發(fā)揮信息裝備效

5、益，促進(jìn)教育觀念更新，創(chuàng) 建新的人才培養(yǎng)模式的必然選擇。3、完成課題的條件首先，我校有一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，其中高級職稱教 師3人，中級職稱教師32人。我校教師自“九五”開始至“十一五”已承擔(dān)了 多個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的研究，并結(jié)題。學(xué)校先后獲得“省級電教示范?！?和“市級電教示范校”榮譽(yù)稱號。本次課題研究隊(duì)伍是在整合了以往課題組的骨 于力量的基礎(chǔ)上成立的是一只教學(xué)工作棒、 研究能力強(qiáng)、善打硬仗的隊(duì)伍。其次， 我校開通了寬帶，接入了青州市“校校通”城域教育網(wǎng)，有兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室， 學(xué)校老師“人手一機(jī)”，并實(shí)現(xiàn)了 “班班通”。為實(shí)驗(yàn)的開展提供了有力的保障。二、指導(dǎo)思想三、實(shí)

6、驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1 .改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授 知識為主的學(xué)習(xí)方式。2 .引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的快樂學(xué)習(xí)方式。3 .教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。4 .探究“1+5”小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精 神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。四、研究對象：1、小學(xué)一至六年級全體學(xué)生五、研究內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)112冊六、研究的方法本課題研究采用以行動研究法為主的方法，同時(shí)輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、教育調(diào)查法、觀察法、統(tǒng)計(jì)法。實(shí)驗(yàn)過程注意縱向跟橫向比較結(jié)合，綜合 研究與個(gè)案分析研

7、究相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)前要對與本課題有關(guān)的初始資料、數(shù)據(jù)加以收 集、整理實(shí)驗(yàn)中要注意觀察、記載實(shí)驗(yàn)對象的各種變化情況。對收集整理的數(shù)據(jù) 資料要注意綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，通過調(diào)查、觀察、問 卷等測試手卷，綜合分析實(shí)驗(yàn)研究對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)， 積累較為科學(xué)的資料、數(shù)據(jù) 等，以此調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，爭取最佳實(shí)驗(yàn)效果。七、研究目標(biāo)檢測體系1、檢測項(xiàng)目和手段：通過觀察、問卷調(diào)查、定性測試等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。通過個(gè)別跟蹤調(diào)查和問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的發(fā) 展水平和狀況。通過專家認(rèn)定的方式對本課題研究成果的科學(xué)性、真實(shí)性和實(shí)用性進(jìn)行評Mo2、檢測體系網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主、

8、探索、合作學(xué)習(xí)策略的研究體系一級指二級指標(biāo)內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重檢測工具歸A1 學(xué) 生 能 力B1學(xué)生探索的能 力C1主動探索的積極性0.05調(diào)查問卷C2探索的方法0.1調(diào)查問卷B2學(xué)生主動獲取 知識的能力C3學(xué)生自學(xué)的積極性0.05觀察C4課堂學(xué)習(xí)的主動性與方法0.1觀察B3學(xué)生協(xié)作獲取 知識的能力C5與其他學(xué)生協(xié)作獲取知識的能力0.05觀察C6與老師合作獲取知識的能力0.05觀察B4現(xiàn)代技術(shù)課堂 中探求問題的能 力C7學(xué)生課堂中積極思考問題的能力0.05觀察C8堂生在課堂中積極回答問題的情 況0.1觀察B5學(xué)生的創(chuàng)新意 識與創(chuàng)新能力C9學(xué)生的創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)0.1形成性測 試C10學(xué)生對當(dāng)堂知

9、識的延伸理解和拓 展0.05形成性測 試A2 教 師 專 業(yè) 水 平B6利用現(xiàn)代技術(shù) 授課的理論水平C11最新授課理論的掌握情況0.05問卷調(diào)查C12計(jì)算機(jī)理論和多媒體設(shè)備運(yùn)用知 識的掌握情況0.05能力測試B7計(jì)算機(jī)的上機(jī) 操作熟練程度C13文本文件的輸入與編輯操作熟練 程度0.05作品分析C14主要課件制作軟件的操作熟練程 度0.05觀察B8利用多媒體授 課的水平C15媒體使用熟練能力0.05觀察C16課件的制作能力0.05作品分析八、課題研究實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段（2011年9月至2011年12月）該階段主要是制定課題方案,做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請教育行政部門的有關(guān)

10、領(lǐng) 導(dǎo)和數(shù)學(xué)教學(xué)的權(quán)威、現(xiàn)代教育技術(shù)的專家擔(dān)任課題指導(dǎo)，挑選我校小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中的有建樹的一線教師，為自主、探索、合作學(xué)習(xí)策略的研究出謀劃策， 提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保課題實(shí)驗(yàn)的正確方向，使課堂模式真正體現(xiàn)自主、探索和合作學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系及主要分工如下圖所示:圖一：課題研究人員及其主要分工2、實(shí)施階段(2011年9月至2013年12月)(2)、實(shí)施階段(2012年1月至2013年12月)初步探索階段(2012.1 2013.1)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步探索，搞好專題 研究與理論學(xué)習(xí)。初步研究探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科資源建設(shè)模式，進(jìn)行教與學(xué) 的活動設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)師生的信息素養(yǎng)、自主意識和主體能力的發(fā)展。

11、整體深入階段(2013.12013.12)該階段與其它子課題進(jìn)行交流、研 討，在課題研究上要有突破性進(jìn)展，初步形成教科研一體化格局，取得一批有 一定學(xué)術(shù)價(jià)值的教科研成果深化研究，構(gòu)建數(shù)學(xué)新課程教學(xué)資源網(wǎng)站，合理利 用的模式。培養(yǎng)一支科研型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍，接受總課題組評估與指導(dǎo)。(3)、總結(jié)階段(2014年1月至2014年2月)該階段主要是做好實(shí)驗(yàn)的 總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文的撰寫和自檢等工作。具體的開發(fā)步驟有分析、設(shè)計(jì)、制 作、合成、調(diào)試評價(jià)、應(yīng)用和修改幾個(gè)階段。九、預(yù)期研究成果1、撰寫課題研究成果報(bào)告2、小學(xué)數(shù)學(xué)“1+5”自主探究合作教學(xué)模式的研究；3、編訂課題研究論文集4、錄制優(yōu)秀教學(xué)課例

12、集錦。十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工1、課題指導(dǎo)小組：王軍 楊國峰 莊明科 田志杰 負(fù)責(zé)：實(shí)驗(yàn)課題的指導(dǎo)2、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：尹守森 胡春江李廣進(jìn)徐顯勝王振華 負(fù)責(zé)：課題實(shí) 驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)3、研究小組組長(課題研究負(fù)責(zé)人)：邱家運(yùn) 負(fù)責(zé)：課題總體調(diào)度副組長：闞德勝負(fù)責(zé)：課題網(wǎng)絡(luò)資源的保障成員：趙傳芬 王志香 田永梅 冀秀娟 侯鳳花 冷學(xué)武 李世健 田翠冬劉德剛邵艷紅扈玉娟李金蓮劉翠芬滕磊董愛娟李有艷負(fù)責(zé)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫、實(shí)驗(yàn)論文的撰寫、實(shí)驗(yàn)課例的研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整 理與統(tǒng)計(jì)等。十一、保障措施學(xué)校成立了由校長牽頭的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和專項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)小組，制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，納入了學(xué)?！笆濉币?guī)劃，并制定了各種

13、管理制度和獎(jiǎng)懲條例， 做為考核教職工的重要內(nèi)容，保證了課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。并且做到領(lǐng)導(dǎo)、教 師同心同德，共同搞研究。校長帶頭學(xué)習(xí)研究，從課題方案的撰寫、課程教案 設(shè)計(jì)、課程課例設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)抓起，到深入課堂，聽課、評課、 說課等網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用，形成了在課題研究中上下一心的實(shí)驗(yàn)研究局面，對 學(xué)校研究風(fēng)氣的形成起到了很好的帶頭作用。為保證實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課題上任 務(wù)得到落實(shí)，學(xué)校極力提倡互助研究，讓研究水平較高的教師帶徒弟，確保研 究能力較低的教師有機(jī)會參加到教學(xué)研究活動中。為確保重點(diǎn)課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 下小學(xué)數(shù)學(xué)自主、探索、合作學(xué)習(xí)策略的研究的實(shí)施，學(xué)校實(shí)驗(yàn)組建立了各 年級數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，做

14、到全方位研究。學(xué)校在做到實(shí)驗(yàn)人員到位的同時(shí)，為確保實(shí)驗(yàn)工作正常有序的進(jìn)行，每學(xué) 年都根據(jù)實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃作為開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)，做到目標(biāo)明確，措施得 力，任務(wù)具體，步驟安排科學(xué)，責(zé)任分明，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)墉h(huán)環(huán)相扣，緊張有序 進(jìn)地開展起來。課題都能嚴(yán)格按程序操作，做到有計(jì)劃，有實(shí)施方案，按階段 進(jìn)行認(rèn)真小結(jié)，形成階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，論文等材料。抓配備，為開展課題實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。硬件是實(shí)施現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，軟件是 實(shí)施現(xiàn)代教育的保障。從1995年我校始建微機(jī)室到現(xiàn)在，設(shè)備不斷更新，利 用率不斷提高，教師操作水平日新月異。到目前為止，我校擁有高標(biāo)準(zhǔn)多媒體 教室一個(gè)，裝機(jī)56臺的網(wǎng)絡(luò)教室一個(gè)。在區(qū)黨委政府和教委的大

15、力支持下， 我校教師實(shí)現(xiàn)了 “人手一機(jī)”，并逐漸實(shí)現(xiàn)了辦公無紙化。現(xiàn)在，我校擁有計(jì) 算機(jī)150臺，全部連接了寬帶網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)連校園網(wǎng)，外接寬帶網(wǎng)”的實(shí)驗(yàn)要 求。在我市率先實(shí)現(xiàn)了 “班班通”，教師在辦公室利用計(jì)算機(jī)備課，在教室可 利用網(wǎng)絡(luò)上課。網(wǎng)絡(luò)的暢通和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為教師的教和學(xué)生的 學(xué)提供了廣闊的空間。更新教師教育觀念，促進(jìn)教師、學(xué)生操作水平的提高。沒有現(xiàn)代化的教育 理論做指導(dǎo)，信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)模式的探索便是紙上談兵。我們在課題實(shí) 驗(yàn)伊始便加強(qiáng)了現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。 馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)論、羅杰斯的自 我理論、何克抗的建構(gòu)主義等都是我們的教材，專題學(xué)習(xí)、業(yè)余討論、 心得體會，豐富的學(xué)習(xí)形式把老師們帶入知識的殿堂，在不知不覺中老師們的 角色改變了。教師水平的提高是課題實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。我們采用集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合、 外出培訓(xùn)和校內(nèi)自訓(xùn)統(tǒng)一的措施，用多種形式不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的研究水平。 并及時(shí)組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)進(jìn)行資料調(diào)閱，形成 了 “校長懂、骨干精、全員參與、成果共享”的格局，成為教師科研水平提高 的真實(shí)寫照。將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主、探索、合作學(xué)習(xí)策略的研究實(shí)驗(yàn)課題向 上級匯報(bào)，爭取一定的下?lián)軐?shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，另外，教管辦從教科研經(jīng)費(fèi)中拿出一部分，使實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，保證實(shí)驗(yàn)正常開展1、課題廊坍蝶比嫉紫莽攣七