鄂教版一年級《語文樂園》教學設計

1、鄂教版一年級語文樂園教學設計教學目的：1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。2、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情達意。3、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點：1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。2、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情達意。3、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。教學難點：1、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情

2、達意。2、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。教學時間：三課時第一課時教學目的：1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。2、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情達意。教學重、難點：積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P聯(lián)詞語表情達意。教學過程：一、讀一讀1、學生自由讀韻文，讀準字音。2、請學生再仔細地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在學生充分發(fā)表意見的基礎上，師生共同總結出姓氏介紹的有趣方法。3、引導學生看學習伙伴的泡泡語，激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。二、游

3、戲“照樣子，說詞語”1、創(chuàng)設開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。5、鼓勵學生下課繼續(xù)玩這個游戲。提供小學語文,小學數(shù)學,小學英語,小學科學,小學體育等小學教案三、讀一讀1、讓學生充分朗讀兩個句子，讀出“也”的語感來。2、引導學生聯(lián)系生活實際，試著說一句話。說話時要注意拓展學生思維，鼓勵學生說不一樣的話。第二課時教學目的：、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。、引導學生通過

4、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的'不同特征。教學重、難點：、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。、引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。教學過程：一、讀風的科普小短文，交流讀書感受生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。指導學生聯(lián)系自己的課外知識和生活經(jīng)驗談談風的作用和危害。讓學生談談讀了這篇小短文以后的感受，引導他們樹立保護自然，和大自然平等相處的觀念。二、探究與發(fā)現(xiàn)1.根據(jù)圖進行觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同特征。a)引導學生按照圖下的提示，先說說每個動物的最主要的特征，再說說其他特征。b)引導學生在不同動物之間進行比較，發(fā)現(xiàn)不

5、同動物的不同特征。2、寫一寫a)在寫含有撇畫的三個字時，引導學生發(fā)現(xiàn):a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調、更勻稱。b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時，撇長且斜，整個撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。b)在寫含有捺畫的三個字時，引導學生發(fā)現(xiàn):a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動，筆勢要平，托起全字。c)學生書寫生字，教師糾正學生不正確的寫字姿勢，寫完之后，互相評一評。第三課時教學目的：將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學重、難點：將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程：一、欣賞作品，激趣導入引導學生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。教師激趣：今天，讓我們也來當小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。二、學生書寫作品學生在寫字的過程中，為學生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學生身心愉快地寫字。三、