(2020最新整理)有效地聽(tīng)賞習(xí)慣成就音樂(lè)夢(mèng)想

1、此文檔下載后即可編輯在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)已成為大眾的主要 “消耗品”，在網(wǎng)絡(luò)上、音像店里，流行音樂(lè)琳瑯滿目， 而經(jīng)典的一些古典音樂(lè)、 歌劇都只能在不顯眼的角落里找 到。 在這樣的社會(huì)環(huán)境下，我們的學(xué)生每天對(duì)音樂(lè)的關(guān)注 就停留在百度 top 排行熱曲， 他們口中除了傷不 起，就是荷塘月色。音樂(lè)書本中的交響音樂(lè)、意大 利歌劇、地方民歌、革命歌曲，學(xué)生們無(wú)動(dòng)于衷、漠不關(guān) 注?？皯n的境地，讓我悚然的同時(shí)，更是覺(jué)得得為學(xué)生們 做些什么，此時(shí)的“高質(zhì)”音樂(lè)課堂顯得尤為重要。一首流行樂(lè)江南 style風(fēng)靡全球，多次在多個(gè)國(guó)家穩(wěn) 登流行音樂(lè)榜首，而且?guī)讉€(gè)月下來(lái)排行趨勢(shì)平穩(wěn)。一次音 樂(lè)課上，在學(xué)生們強(qiáng)

2、烈地要求下，我給他們觀看了這首 mtv，由著名的“鳥(niǎo)叔”主唱、主演，頓時(shí)課堂上學(xué)生們鴉 雀無(wú)聲，學(xué)生們充滿熱情的眼神告訴我，他們十分喜歡這 個(gè) mtv。完畢，我問(wèn)學(xué)生為何喜歡？喜歡它什么？學(xué)生們頓 時(shí)爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)表達(dá)了各自的想法，很多同學(xué)認(rèn)為 是動(dòng)感的節(jié)奏和伴奏給他們活力，讓人能夠“ high ”起來(lái);有些同學(xué)覺(jué)得演員的表演風(fēng)格比較輕松幽默，讓人放松情 緒；有些同學(xué)喜歡獨(dú)具特色的騎馬舞，等等一系列的想 法，證明了這首嘻哈的江南 style，吸引住了年輕的學(xué) 生們，有多樣的魅力贏得了學(xué)生們的“芳心”，這已經(jīng)足 夠。有效的教學(xué)手段和最終的教學(xué)目標(biāo)建立在良好的聽(tīng)賞 習(xí)慣上，音樂(lè)以審美為核心，聽(tīng)

3、賞習(xí)慣決定著學(xué)習(xí)的效 率。一、有效合時(shí)地引導(dǎo)，達(dá)到靜心聆聽(tīng)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)流行音樂(lè)時(shí)特別認(rèn)真，都能自主地 靜下心聆聽(tīng)， 這樣大大提高了聆聽(tīng)效果， 所以引導(dǎo)學(xué)生能 夠靜心聆聽(tīng)音樂(lè)，是“高質(zhì)”音樂(lè)課堂的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)符合音樂(lè)風(fēng)格的情境，能夠幫助學(xué)生靜心聆聽(tīng)。如一堂搖籃曲，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，也沒(méi) 有花哨的環(huán)境布置，教師就在一個(gè)真實(shí)的搖籃前一上一下 輕輕地?fù)u著，然后親切柔和地唱著催眠曲，這一幕情景讓 在場(chǎng)所有的學(xué)生都“震”住了，真實(shí)的搖搖籃情景一下子 把學(xué)生引到母親給寶貝唱搖籃曲的情境，那一次的教師范 唱，學(xué)生全部靜心聆聽(tīng)，達(dá)到完滿的教學(xué)效果。想要引導(dǎo) 學(xué)生靜心聆聽(tīng)，也可以設(shè)法排除

4、周邊干擾，在合適的時(shí) 機(jī)， 讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)， 這樣的效果也能充分達(dá)到。 在學(xué)生 欣賞 自新大陸第九交響曲時(shí)，在介紹了作者的創(chuàng)作背 景和生平，學(xué)生初聽(tīng)感受以后，在復(fù)聽(tīng)全曲時(shí)，我讓學(xué)生 閉眼聆聽(tīng)，有了一定的知識(shí)鋪墊， 學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)特別安靜，一首長(zhǎng)長(zhǎng)的樂(lè)曲竟沒(méi)有同學(xué)發(fā)出聲音，有些同學(xué)身體跟著 音樂(lè)“走神”，有的同學(xué)面目猙獰，這都是他們真正走進(jìn) 音樂(lè)世界后的真實(shí)表現(xiàn)。聽(tīng)完后的交流顯示，學(xué)生竟能聽(tīng)到許多初聽(tīng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)到的，感受到的。二、直觀取巧的旋律線，提升音樂(lè)感知力。學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理成長(zhǎng)階段決定了他們喜歡更加直 觀的感受，音樂(lè)的課堂本身要求注重“聽(tīng)”的感受，而有 效的“視覺(jué)沖擊”能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效

5、果事半功倍。且不說(shuō)視覺(jué)強(qiáng)烈的視頻動(dòng)畫能夠吸引學(xué)生，更具音樂(lè)特性 的旋律圖形譜，更是能夠讓學(xué)生直觀明了地“看”到音樂(lè) 的軌跡，有利于感知和記憶。巧取有特點(diǎn)的旋律線，巧妙 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想旋律線的情感表達(dá)，將音樂(lè)本位進(jìn)行到底。如：在上唱臉譜一課，這首京歌特點(diǎn)的歌曲，運(yùn)用了 許多的京調(diào)特性，一字多音、拖腔就是其最大的特性也是 本課的重難點(diǎn)。上過(guò)很多屆學(xué)生，很多班級(jí)，以前就是讓 學(xué)生多聽(tīng)、多跟范唱，結(jié)果學(xué)生學(xué)得比較慢，而且拖腔的 過(guò)渡音很難唱準(zhǔn)。一次，我把最后一句拖腔給學(xué)生用上了 旋律線，節(jié)奏時(shí)值一目了然，學(xué)生再不會(huì)出現(xiàn)少一拍，多 一拍的現(xiàn)象；音符高低明朗呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)能夠準(zhǔn)確把 握。又如分析自新大陸第

6、九交響曲的第三主題時(shí)，不 斷重復(fù)、循環(huán)的三個(gè)音（1.7.6），是作曲者糾結(jié)的心靈詮 釋，也是作曲者夢(mèng)幻中的一封封家書，用圖形譜表現(xiàn)的旋 律走向和表現(xiàn)意圖十分明朗，學(xué)生記憶更加深刻也更快更 直觀地感受。三、有效可行的律動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲提出體態(tài)律動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的教 育思想。律動(dòng)教學(xué)的目的在于通過(guò)律動(dòng)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì) 音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)能力，是一種讓學(xué)生全身心投入到音 樂(lè)之中的審美體驗(yàn)活動(dòng)。而如何選用有效的律動(dòng)，將是 “高質(zhì)”音樂(lè)課堂的關(guān)鍵所在。寧波市音樂(lè)展示課中，一 堂小學(xué)的欣賞教學(xué)幽默曲中律動(dòng)教學(xué)貫穿整堂課，讓 人耳目一新，印象深刻。教師沒(méi)有運(yùn)用多媒體，整堂課就 是在許多有

7、效的律動(dòng)中進(jìn)行聆聽(tīng)，達(dá)到了顯著的效果，課 后好多天，我的腦海里都一直能夠不知不覺(jué)地響起這首樂(lè) 曲的主題旋律，“高質(zhì)”效果可見(jiàn)一斑。教師在不同環(huán) 節(jié)，通過(guò)在活潑的第一主題讓學(xué)生為音樂(lè)配節(jié)奏拍手，在 抒情地高音區(qū)讓學(xué)生用指尖跳舞隨后停留在高音區(qū)的邙陽(yáng) 光里”，讓學(xué)生隨著旋律的高低用身體表現(xiàn)，靈動(dòng)的音符 學(xué)生們演繹地像鋼琴上的鍵盤高高低低地浮動(dòng)；在一段主 題減慢減弱的時(shí)候， 讓學(xué)生隨著音樂(lè)的漸弱“躲到”椅子 后等等。在我的課上，我也經(jīng)常讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的 高低，學(xué)生們記憶旋律更加形象。四、有目的性的組內(nèi)探究，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主 性。學(xué)生的天性是表現(xiàn)“自我”和自我“表現(xiàn)”，學(xué)生希望 自己能夠自主地發(fā)揮著自己的想法和用自己的方法去學(xué) 習(xí)。我讓學(xué)生學(xué)習(xí)一樣最簡(jiǎn)單的樂(lè)器一一豎笛，這樣學(xué)生 們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候就有小幫手了。課堂上給學(xué)生更多的 機(jī)會(huì)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自由討論。到了高年級(jí)，一首樂(lè) 曲初聽(tīng)完，可以讓學(xué)生們自己設(shè)幾個(gè)想知道的問(wèn)題，然后 通過(guò)討論、發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)解決。如果是歌曲，可以直接給 學(xué)生， 讓學(xué)生們學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的唱準(zhǔn)以后， 再編排用怎么樣 的聲音、情感和表現(xiàn)形式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，老