海底世界說(shuō)課

1、靜聽(tīng)海的聲音海底世界說(shuō)課稿人們常說(shuō)“三分陸地，七分海洋”，占地球表面積71%的海洋，它那蔚藍(lán)的顏色，洶涌的波濤，雄偉的航船，讓我們癡迷和留戀。然而你可否知道，在美麗的外衣包裹下的大海，它又是何等的神奇和壯觀，海底世界一文給了我們和孩子一次神奇的大海之旅，且讓我們先睹（讀）為快，開(kāi)啟這趟旅行，靜聽(tīng)海的聲音。一、“東臨碣石 以觀滄?！奔訌?qiáng)對(duì)比，準(zhǔn)確把握教材大海和水是北師大版教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，根據(jù)學(xué)段的不同，教材表現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。一年級(jí)大海單元:感性了解大海，知道大海上有什么，海水的顏色是藍(lán)的，味道是咸的。二年級(jí)風(fēng)和水單元:對(duì)水的各種狀態(tài)有理性的理解。三年級(jí)奇妙的海底世界單元:感受海底世界的奇妙

2、，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 五年級(jí)水單元:讓學(xué)生深思，水對(duì)于生命的意義。 六年級(jí)母親河單元:讓學(xué)生了解母親河，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)之情感。 海底世界出自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十單元“奇妙的海底世界”單元，這個(gè)單元兩篇主體課文，一個(gè)語(yǔ)文天地。主體課文圍繞“奇妙”兩字，各有側(cè)重地為學(xué)生體現(xiàn)了神秘莫測(cè)的海底世界。海底世界是一篇科普性散文，文章描寫(xiě)了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，向我們展示了海洋世界的奇妙，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然秘密的興趣和熱情。圓圓的沙粒是一篇童話(huà)故事。課文采用對(duì)話(huà)形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠；從而讓學(xué)生感悟到:只要

3、朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。海底世界一文以問(wèn)句開(kāi)頭，激起學(xué)生閱讀的興趣和懸念，2-3自然段描繪了海底世界的奇異景色黑暗之中有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o之中不乏動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。4-6自然段則講述了海底世界動(dòng)物活動(dòng)各具特色，植物種類(lèi)各種各樣，蘊(yùn)藏礦物異常豐富。二、“所謂伊人 在水一方”瞄準(zhǔn)目標(biāo)，巧施教學(xué)策略葉圣陶先生曾說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子”，對(duì)于海底世界這篇課文它承載著什么樣的課程目標(biāo)呢?我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求:“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，在充分研讀教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定以下教學(xué)目標(biāo):1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，感受海底世界的奇妙。2、激發(fā)熱

4、愛(ài)自然探索自然的興趣，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，并能讀中學(xué)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了朗讀、感悟、水平和情感四個(gè)關(guān)鍵字眼。有了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)顯而易見(jiàn)，第一條為教學(xué)重點(diǎn)，第二條為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是師生共同的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)美好的夢(mèng)想，不但需要一步一個(gè)腳印的踏實(shí)肯干，更需要智慧的方法和策略，我遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，采用以下教學(xué)策略: 1、用海底視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣海底世界對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)都是陌生的，即便是課本上的圖片也是靜止的，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)陌生世界的學(xué)習(xí)興趣，只有首先讓他們觀賞美麗奇妙的海底世界，這樣才能喚醒學(xué)習(xí)欲望，為全文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、用核心問(wèn)題引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)葉老教育散文中有一好句:“好的先

5、生不是教書(shū)，不是教學(xué)生知識(shí)，乃是教學(xué)生學(xué)?！焙诵膯?wèn)題是理解課文重難點(diǎn)所在，不但能防止教師對(duì)課文的肢解和分析，也是我們教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的金鑰匙。我將本課的核心問(wèn)題定位為課后第一題，并將它將核心問(wèn)題一分為二，一是“海底景色奇異在什么地方？”，二是“海底物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪兒？”以此引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。3、用白板軟件提高學(xué)習(xí)質(zhì)量白板軟件的產(chǎn)生，是學(xué)科學(xué)習(xí)的一大革命，它促成的生機(jī)互動(dòng)、師機(jī)互動(dòng)，讓自主學(xué)習(xí)更廣泛，也更有質(zhì)量。本節(jié)課的信息技術(shù)使用上，我不局限于PPT課件的展示，而是利用白板軟件拉幕、資源庫(kù)、批注等功能服務(wù)教學(xué)，特別是漢字FIAISHI的使用等，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也提

6、高學(xué)生的信息技術(shù)水平。4、用拓展學(xué)習(xí)促使手腦并用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了第二學(xué)段學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，同時(shí)兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，加強(qiáng)活力。一方面，我立足課堂展開(kāi)增量閱讀，增加學(xué)生對(duì)奇妙的海底世界的感性理解，另一方面我結(jié)合語(yǔ)文天地的初顯身手，讓學(xué)生到社會(huì)上去觀察、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)海底的知識(shí)，通過(guò)課外書(shū)籍、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息，搜集圖片、寫(xiě)說(shuō)明文字、辦手抄報(bào)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更深刻、更豐富、更有效。三、“海上月明 藍(lán)田玉暖”遵循規(guī)律，精心設(shè)計(jì)流程課堂學(xué)習(xí)是學(xué)

7、生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，在對(duì)本課整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上，我精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的流程:（一）視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣（二）疏通字詞 重點(diǎn)指導(dǎo)（三）整體感知 梳理?xiàng)l理（四）抓住特點(diǎn) 精讀課文 （五）拓展閱讀 課內(nèi)增量 （六）著眼水平 布置作業(yè)（一）視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣學(xué)從疑開(kāi)始，課堂伊始首先問(wèn)：同學(xué)們，你們了解大海嗎？你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容大海呢？ 那么，你們知道大海的深處有什么嗎？說(shuō)著我播放視頻，讓學(xué)生對(duì)神秘的海底世界有初步的感知，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。（二）疏通字詞 重點(diǎn)指導(dǎo)出示：1、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？指名讀，相機(jī)糾正錯(cuò)誤。強(qiáng)烈 器官 是否 危險(xiǎn) 后退 打鼾 海參 攻擊 蘊(yùn)藏 竊竊私語(yǔ) 景色奇異 物產(chǎn)豐富生字詞是讀

8、懂課文的第一步。我通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式，抓住難寫(xiě)字和多音字，促使學(xué)生全面認(rèn)知生字詞。在對(duì)難寫(xiě)字“器”指導(dǎo)時(shí)，動(dòng)畫(huà)展示出筆順，學(xué)生跟著手書(shū)，不僅能寫(xiě)得正確，還能寫(xiě)得規(guī)范美觀。（三）整體感知，梳理?xiàng)l理根據(jù)從整體到部分再到整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，我在學(xué)生整體感知文本時(shí)，提出兩個(gè)問(wèn)題：1、課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？ 2、課文哪些小節(jié)講的是景色奇異？哪些自然段又講的是物產(chǎn)豐富？ 輔以信息技術(shù)手段，利用白板批注功能讓學(xué)生直觀高效地整體感知，并示范教會(huì)閱讀批注方法。（四）抓住特點(diǎn) 精讀課文根據(jù)文章內(nèi)容動(dòng)靜結(jié)合和學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在兩個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，因材施教。出示：景色奇異自主學(xué)習(xí)，對(duì)比閱讀物產(chǎn)豐富以演促讀

9、 感受豐富景色奇異自主學(xué)習(xí)，對(duì)比閱讀自主學(xué)習(xí)方面我主要讓學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)自主閱讀，同時(shí)響應(yīng)課標(biāo)要求：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)?！彪S機(jī)點(diǎn)撥反襯的寫(xiě)法。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。課標(biāo)第二學(xué)段的習(xí)作要求是：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”我努力將課程目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。用對(duì)比閱讀為讀寫(xiě)結(jié)合鋪墊。通過(guò)有層次的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，在課堂上進(jìn)行讀寫(xiě)落實(shí)、培養(yǎng)能力。物產(chǎn)豐富以演促讀 感受豐富我在學(xué)生小組合作深入閱讀理解的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生根據(jù)文字演一演所喜愛(ài)的動(dòng)物，增加學(xué)習(xí)的趣味性，播放海底動(dòng)物視頻增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己展示提前儲(chǔ)存在白板資源庫(kù)中的植

10、物圖片作以介紹，突出學(xué)習(xí)主體地位。最后組織學(xué)生配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的海浪和海濤聲中，入情入境地讀，實(shí)現(xiàn)情感的積淀和升華，促使語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。現(xiàn)在大家聽(tīng)到的音樂(lè)，就是我為孩子的朗讀精心設(shè)計(jì)的。我積極參與資料搜集，這些海底植物圖片準(zhǔn)備在課堂上和學(xué)生分享交流。海底世界是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)說(shuō)明文接觸很少，讓他們初步了解說(shuō)明文與眾不同的表達(dá)方式很有必要。前面通過(guò)對(duì)比閱讀學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到語(yǔ)言的精當(dāng)和準(zhǔn)確，教材在課后第二題悄悄滲透說(shuō)明方法，我利用教學(xué)契機(jī)，對(duì)列舉的說(shuō)明方法點(diǎn)到為止。（五）拓展閱讀 課內(nèi)增量讀是硬道理，背是硬功夫，在語(yǔ)文教學(xué)上，多引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的捷徑。立足一課，拓展

11、閱讀，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要法寶。我精選中外名句名篇，充分考慮教師時(shí)間和內(nèi)容比例，適度地增量。在學(xué)生面前打開(kāi)多彩的世界，讓他們享受閱讀，感受語(yǔ)文的魅力。（六）著眼能力 布置作業(yè)新課程下的作業(yè)布置，利于激發(fā)學(xué)生在課堂外的自主探究和自主學(xué)習(xí)，要更具有挑戰(zhàn)性，從語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程出發(fā)，我設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)： 1、辦一期海底世界手抄報(bào)。2、閱讀奇妙的海洋富饒的西沙群島 （七）板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)明扼要 我的板書(shū)設(shè)計(jì)分教師部分和學(xué)生部分。教師部分雖惜字如金，但言之鑿鑿，體現(xiàn)兩個(gè)主要內(nèi)容，呈現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)，給學(xué)生留下更多的課堂時(shí)間和空間，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的沃土。學(xué)生部分則匯聚小組的智慧，讓學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓課堂變成學(xué)生演繹精彩的舞臺(tái)。 結(jié)束海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，它有