我們一樣愛(ài)他們

1、我們一樣愛(ài)他們我們一樣愛(ài)他們張春風(fēng)1、請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。年輕人年輕人抓鬮資助（捐助）貧困生貧困生。讀讀課文吧！讀讀課文吧！分析文章再讀課文！再讀課文！2、題目中的“他們”在文中在文中指哪些人？（你可以自己完成，因?yàn)樵谖闹锌梢哉业酱鸢?，可適當(dāng)概括一下） 生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都考不及格的貧困生貧困生。或或：調(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美麗夢(mèng)想的貧困生貧困生。3、第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。獨(dú)自走路上山；不要?dú)g迎儀式；不要捐贈(zèng)儀式；抓鬮決定資助對(duì)象；向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。（任意答出三點(diǎn)

2、即可）4、在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從選文中從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。有點(diǎn)尷尬有點(diǎn)尷尬（ ）（ ）笑了笑了（ ）滿懷歉意滿懷歉意 慌亂慌亂堅(jiān)定堅(jiān)定沉默沉默5、在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績(jī)好的貧困生）。方式：千挑萬(wàn)選千挑萬(wàn)選。 年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生所有貧困生 方式：抓鬮決定抓鬮決定（意思接近即可）。 （貧困生；答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可；若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分）。6、假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列

3、的四名學(xué)生之一，你有何感受？（字?jǐn)?shù)在30-50字）示例：我覺(jué)得自己非常示例：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激感激。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種并把這種愛(ài)心傳遞愛(ài)心傳遞下去。下去。本文的知識(shí)點(diǎn)？本文的知識(shí)點(diǎn)？思考：思考：1 1、首段的作用、首段的作用知識(shí)點(diǎn)：1.統(tǒng)領(lǐng)全篇，總領(lǐng)下文；2.照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明題意；3.渲染氣氛，奠定基調(diào)；4.設(shè)置懸念，吸引讀者；5.埋下伏筆，巧作鋪墊。環(huán)境（環(huán)境（環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)），），作用：交代作用：交代故事故事發(fā)生的背景，為主人公的發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)作鋪墊（埋下伏筆）。出場(chǎng)作鋪墊（埋下伏筆）。（“環(huán)境環(huán)境”1 1分，分，“背景背景”1 1分，分，“鋪墊鋪墊”2 2分。）分。）2 2、結(jié)尾段的作用、結(jié)尾段的作用知識(shí)點(diǎn)： 卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、引起思考、照應(yīng)前文、 解開(kāi)懸念、引人深思、深化主題。 照應(yīng)了標(biāo)題照應(yīng)了標(biāo)題“我一樣愛(ài)他們我一樣愛(ài)他們”，解開(kāi)，解開(kāi)文中抓鬮決定資助對(duì)象的懸念。文中抓鬮決定資助對(duì)象的懸念。（“照應(yīng)照應(yīng)”2 2分，分，“解開(kāi)懸念解開(kāi)懸念”2 2分。）分。）1010分鐘完成文后習(xí)題分鐘完成