善學的班會課課件

1、善學的班會課課件教學目標：1、樹立正確的學習觀念。2、正確對待學習壓力，克服考試焦慮。3、增強學習能力，學會逐步完善自己的學習品質(zhì)。教學重點：樹立正確的學習觀念。教學難點：克服考試焦慮的關鍵。教學過程導入：閱讀賞析：媒體展示關于學習的名言人生在勤，不索何獲。 【張衡】業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 【韓愈】聰明出于勤奮，天才在于積累。 【華羅庚】形成天才的決定因素應該是勤奮。 【郭沫若】成功艱苦勞動正確方法少說空話。 【愛因斯坦】天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 【愛迪生】教師：上述這些名言給我們大家有哪些啟示呢？學生：依據(jù)自己的思考感悟，自由討論、交流。教師歸納導入：以上名

2、言都強調(diào)了做任何事情都要講究勤奮，注重方法。推而廣之，用之于我們學習，那就是要勤奮學習，善于學習。那我們?yōu)槭裁匆趭^學習，善于學習呢？帶著這些問題，我們學習本課第二節(jié)。（預習：本課預習題）新授：勤奮學習 善于學習一、暢談我們的學習（過渡：為什么要學習）教師：媒體展示愉快的校園生活一些精彩的場景或畫面。教師：從幼兒園到小學，從小學又到中學，我們大家在這樣美麗的校園里學習生活了近十年，那么現(xiàn)在我們回想反思一下我們究竟為什么要學習呢？學生：結合自身理解和反思相互討論，合作探究，自由暢談。教師歸納：學習是我們?nèi)祟惖幕净顒?，是人們生活的重要?nèi)容。通過學習掌握知識，讓我們打開通向世界的窗口；通過學習增長

3、才干，讓我們實現(xiàn)自己人生的價值（正確的學習觀念及作用）教師：學習的意義如此之重大，那么我們究竟應該采取什么樣的學習行為呢？教師：引導學生結合文本P37“兩類學習行為對比”暢談看法。學生：選擇并進而確立正確的學習行為。教師：同樣是學生，同樣是學習，為什么會出現(xiàn)兩種截然不同的學習行為？這主要是什么決定的？ 學生：思考，得出要有正確的學習觀念。教師：（1.正確學習觀念的作用）正確的學習觀念，可以幫助我們鞏固良好的學習動機，選擇恰當?shù)膶W習方式，獲得較理想的學習效果。對于我們中學生來說，需要確立怎樣的學習觀念？學生：閱讀教科書回答，略。教師：多媒體展示：（2.正確的學習觀念）1、讀書是對社會、對自己的一

4、種責任，是一種必須履行的義務；2、我們必須培養(yǎng)學習的自信心；3、培養(yǎng)積極的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，講究學習方法；4、確立終身學習的觀念。教師：通過前一框題的學習，我們知道：人生難免有挫折。其實學習也是一樣，面對學習中的困難和挫折，不同的心態(tài)和處理方式會有不同的效果。當遇到困難和挫折時你會怎樣對待呢？學生：自主思考，合作探究，自由交流。教師：學生的主要任務是學習，在學習中既會有成功的喜悅，也難免有失敗的煩惱。面對困難和挫折，我們要用良好的心態(tài)、濃厚的興趣、科學的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折?。ㄟ^渡）教師：媒體展示“小宇的一封信”老師：你好！我叫小宇，是一個初三的學生，從開學到現(xiàn)在，我的心情都不

5、太好。因為媽媽和老師總說，初三是非常重要的一年。應該抓緊時間好好學習，將來在中考時能考上重點高中。但近一個多月，我經(jīng)常出現(xiàn)緊張不安、心煩意亂、失眠等現(xiàn)象，看書復習效率每況愈下，模擬考試成績一次不如一次，老師和爸媽由關心到埋怨使我痛苦不已，最近經(jīng)常有大哭一場的沖動，還時常發(fā)脾氣，真不想上學，不想?yún)⒓又锌?！唉！我該怎么辦呢？你可以幫幫我嗎？學生：小宇教師：提出問題：1、 小宇遇到了什么困惑？2、是什么讓小宇產(chǎn)生了學習壓力？3、這種學習壓力對我們產(chǎn)生什么影響？學生：自主思考，合作探究，自由交流。教師歸納：要正確對待學習壓力，學生交流總結壓力與學習的關系。（正確認識學習壓力）教師設疑：學生感受到學習壓

6、力往往是和什么聯(lián)系在一起的？學生：回答略。二、人在考場教師：作為一種學習評價手段，考試是必不可少的。媒體展示一組“考場百態(tài)”的相關鏡頭，設疑導思：同樣的'考試，為什么有的同學感到比較輕松；而有的同學卻非常焦慮？引領反思：考試中你感到比較輕松，主要原因是_。非常焦慮, 主要原因是_。學生交流學生：自主討論，合作探究。歸納出（考試焦慮的原因）教師歸納分析：考試的狀態(tài)尤其是構成考試焦慮的因素是多方面的，它與能力水平、抱負水平、競爭水平、失敗經(jīng)歷、身心狀態(tài)等密切相關。教師：引導學生結合文本P39“知識鏈接”領悟焦慮情緒的種種表現(xiàn)。 學生：通過介紹考試過度焦慮情緒的表現(xiàn)感悟出它給我們身心和學習帶來許多不利的影響。學生交流對自己的危害（考試過渡焦慮的危害）教師：設疑1、如何應對考試出現(xiàn)的過度焦慮呢？2、克服考試過度焦慮的關鍵又是什么呢？學生：結合自己的體驗感悟，分析交流。教師：結合學生交流結果進行簡要歸結，并結合文本P39小字材料進行行為指導。課堂