人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)1古詩三首(課堂實(shí)錄)

1、四時(shí)田園雜興課堂實(shí)錄（一）師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩，今天我們一起要來學(xué)習(xí)的也是（ 來一起 ） 生： 古詩三首師：今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一首古詩，請(qǐng)大家把書打開，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這首詩。第一. 要求讀正確，讀通順。第二. 借助下面的注釋，想一想每一首詩的意思。明白了嗎 ?好，開始吧!生： （ 學(xué)生自由朗讀. 預(yù)習(xí) ）師：他在想這首詩的意思了。 （ 稍停片刻 ） 行了是嗎 ?好，那我們一起來讀一讀。誰來讀一讀這首詩。這位同學(xué)，來。生 1：讀詩。師： 在這首詩里有一個(gè)多音字， 我們來看一下， 這個(gè)字， （ 師指“供” ） ，這個(gè)字在這里是什么意思?看一看。生：從事。師：從事。那

2、么在這兒它怎么讀呢?應(yīng)該讀第一聲，對(duì)了，你來讀一讀。生 1： （ 生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 ）生 2：（ 邊讀邊笑） 師：誰愿意再來讀一讀。生 3：（ 讀整首詩）師：非常好。來看，這里也有一個(gè)生字，我們要特別注意，來看什么字?這是什么字 ?（耘）對(duì)，耘，這是什么 ?（師點(diǎn)“耕” ）“耕” ，對(duì)，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候都要注意什么 ?這個(gè)“耘”在寫的時(shí)候要特別注意什么 ?生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫成有兩橫。師：好，同學(xué)們，我在想啊，這首詩寫了什么景物？生： （ 自由朗讀 ）師：誰發(fā)現(xiàn)了 ？?jī)晌唬?，四位，五位?1：我發(fā)現(xiàn)這些是寫農(nóng)村景色的。師：是寫農(nóng)村生活的，是不是啊?好，一點(diǎn)

3、發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)?生 2：我覺得這首詩一句到兩句是寫他們種田、種地的。師：也都是寫到了農(nóng)村生活的。生 3：這首古詩是寫鄉(xiāng)村四月情景的。師：寫的是農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。生 4：我覺得這首詩是寫春天的。生 5：這首詩是宋代詩人寫的。四時(shí)田園雜興課堂實(shí)錄（二）教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)“晝” “耘” “?！?3 個(gè)生字，正確讀寫“晝夜” “耘田”“績(jī)麻”等詞語。2. 有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。3. 體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。4. 培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。學(xué)情分析本班學(xué)生雖不是很活躍, 但在詩歌的朗讀方面, 還是很不錯(cuò)

4、的 , 這有助于理解 , 更何況農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)這首古詩, 有一種親切感 , 較易突破難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過讀，體會(huì)詩意, 領(lǐng)會(huì)感情 , 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力教學(xué)過程一、導(dǎo)入1. 師：同學(xué)們, 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩。請(qǐng)大家把你喜歡的古詩 , 展示給大家, 好嗎 ?（ 學(xué)生背誦 , 交流 7、 8 首詩 ） 同學(xué)們積累的真多呀! 你能不能把你學(xué)古詩的方法, 介紹給大家?（ 交流方法）對(duì)這些都是學(xué)習(xí)古詩的好方法。今天 , 我們就用大家總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法, 一起去學(xué)習(xí)一首古代詩人范成大的詩四時(shí)田園雜興 。2. 介紹作者（ 1）師：范成大你們通過預(yù)習(xí)了解多少呢 ?誰能為大家介紹一下范成大嗎?（ 讓學(xué)生自由

5、說, 可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。 ）（ 2）介紹作者: 出示資料“范成大的簡(jiǎn)介” 。課件出示 :范成大 （11261193） 南宋詩人。 字致能 , 號(hào)石湖居士。 吳郡 （ 今江蘇蘇州 ） 人楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“南宋四大家” 。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年, 因病 58 歲病故。此后 10 年隱居石湖。著有石湖居士詩集 、 石湖詞 、 吳湖錄等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩四時(shí)田園雜興 , 是他田園詩的代表作品。3

6、. 讀詩題 , 解題意。師 : 請(qǐng)同學(xué)來讀課題?！八臅r(shí)” “興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思 ?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?（“興”在這兒讀第四聲,“四時(shí)田園雜興”的“興” , 去聲 , 即興。 現(xiàn)代漢語詞典 “即興”解釋道 : 對(duì)眼前景物有所感觸, 臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作: 即興之作 / 即興表演。這里的“興” , 興致 , 興趣 , 引申為即興創(chuàng)作, 這里指即興創(chuàng)作的作品。 “四時(shí)”在這兒表示的是一年四季 , “四時(shí)田園雜興” , 從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。 ）（ 那么整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。 ）師 : 你看 ,

7、 抓住重點(diǎn)詞突破, 然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思 ! 帶著自己的理解, 再一起讀讀題目。出示 : 四時(shí)田園雜興共60 首。分“春日” “晚春” “夏日”“秋日” “冬日”五組。師 : 今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。二、初讀古詩, 初步感知詩的內(nèi)容指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音, 讀出節(jié)奏 :請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?明確詩歌的朗讀方法: 朗讀詩歌 , 要求正確 . 流利 . 讀出詩的節(jié)奏。聽范讀個(gè)人自由朗讀。指名試讀, 評(píng)議。師 : 請(qǐng)大家把這首詩的生字, 畫出來 , 自己學(xué)習(xí)一下。 （ 學(xué)生自學(xué)）我們交流一下 , 大家的學(xué)習(xí)成果。出示生字 : 晝?cè)派?（ 讀音 . 組詞 . 書寫 ）師

8、: 生字，大家學(xué)習(xí)真棒!2. 請(qǐng)同學(xué)們 , 小聲自讀詩文, 邊想邊畫 :出示 : 想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩中都寫了哪些人物 ?他們分別在干什么 ?你是從哪兒看出來的 ?（ 季節(jié) : 從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”）師 : 桑就是桑樹, 桑陰就是桑樹成陰了 , 當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是夏天引導(dǎo)回答上面問題, 并小結(jié)板書 :村莊兒女耘田織布童孫學(xué)種瓜3. 齊讀 （ 正音 , 注意讀出詩的節(jié)奏）三、學(xué)習(xí)詩文, 探究詩意1. 交流學(xué)法師 : 同學(xué)們 , 古詩語言簡(jiǎn)練 , 但含義深遠(yuǎn), 所以在學(xué)習(xí)的過程中 , 我們先要了解詩的大概意思 , 平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的 ?( 交流學(xué)習(xí)方法

9、)師 : 是的 , 這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來, 咱們就先借助詩句下面的注釋, 來讀懂重點(diǎn)字詞的意思 , 把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義, 再把每行詩的意思連起來, 用上自己的話來說就是整首詩的意思啦 ! 請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)古詩。2. 小組學(xué)習(xí)3. 全班交流。師 : 現(xiàn)在我們一起交流一下 , 詩句的意思4. 指名說說詩句的意思。（1） 出示 : 晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。師：晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?！翱?jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作, 搓 ; “夜績(jī)麻”就是指夜里把麻搓成線。各當(dāng)家 : 指各有各的本領(lǐng), 各有各的事做, “村莊兒女各當(dāng)家”就是出示詩句的意思 : 白天鋤

10、草在田里, 夜晚搓麻在家中 , 村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。師 : 接下來 , 我們學(xué)習(xí)第二句詩出示 : 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜?！巴瘜O”指那些孩子們 ; 未解 : 不懂。供 ; 從事 ; 他們不會(huì)耕也不會(huì)織 , 卻也不閑著。他們從小耳濡目染, 喜愛勞動(dòng) , 于是“也傍桑陰學(xué)種瓜” , 也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。 “傍” , 表示靠近的意思 ; “也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是出示詩句的意思 : 小孩子雖然不會(huì)耕田織布, 也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。, 誰能把這首詩的意思連師 : 知道了這些詞在古詩中的意思起來 , 再來說說 ?（2） 教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。師 : 照剛才他的說

11、法 , 你覺得還缺少些什么 ?（ 借助注釋 , 能把意思說完整了 ; 借助工具書 , 讀懂詩意 , 是一種學(xué)習(xí)方法, 但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法 ）四、品詞賞句想象悟情1. （ 過渡 ） 師 : “鄉(xiāng)下人家, 不論什么時(shí)候, 不論什么季節(jié) , 都是一道獨(dú)特 . 迷人的風(fēng)景。 ”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩, 邊讀邊想象,讀著讀著 , 你的腦海里, 除了剛才讀懂的畫面, 還出現(xiàn)了哪些畫面 ?（ 生自由讀詩, 想象 ）2. 賞析“晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。 ”詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容 ？交流 :（ 勞動(dòng)的辛勞. 繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂 ）想象 : 晝和夜分別指什么 ?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)

12、民們除了 “耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）c想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么 ?（ 辛苦、勤勞、各有各的本事）心里有什么感受？明確: 農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。師: 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合想象誦讀（ 讀出敬重之情 , 讀出詩的節(jié)那好 , 請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。（ 指名讀 ）剛才你在讀的時(shí)候, 眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?誰再來讀 ?你的感受呢 ?預(yù)設(shè):a. 辛苦 （ 你把這種感受讀出來。學(xué)生讀）評(píng)語: 你讀出了時(shí)間很長(zhǎng), 是從“晝”到“夜” 。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。b. 忙碌 :（ 各當(dāng)家 , 男的 , 女的 , 各有個(gè)的活兒干 , 除了耘田 . 績(jī)麻 , 還要 ,（ 指名說

13、）總有那做不完的活啊 ! 就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀, 你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?（ 聽你那么一讀, 我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）c. 和諧: 怎樣和諧的畫面?（ 看插圖里人們的表情 , 再讀讀句子 , 還有什么感受?）反復(fù)讀: 自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。3. 師歸結(jié) : 剛才大家的感受真豐富 , 從短短的詩句里讀出了那么多 ! 這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的 . 勞碌的 , 但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦, 將換來的是那 , 回到家 , 看到妻兒各做著各的事情 , 那種溫馨 , 使勞動(dòng)的疲倦 . 勞累一掃而光,

14、這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀! 把這種滿足與快樂感受送進(jìn)詩句 , 你再來讀讀（ 指名讀 ）師 : 這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂 , 真好 ! 難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆一一“晝生,村莊”（齊讀）師 : 大人這么忙碌, 孩子們?cè)诿π┦裁茨??請(qǐng)看。4. 賞析“童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。 ”出示 : 插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫 . 描述畫面內(nèi)容。 （ 抓住兒童神態(tài). 動(dòng)作 . 想象其語言 ）, 你們喜歡這些小孩子嗎?這些孩子真（ 天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)） 。師 : 不光村子里的男男女女各盡所能 , 做著分內(nèi)事 , 就連那小孩也 （ 指名 3 個(gè)學(xué)生 , 讀詩

15、句三 . 四行 ）,從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作 , 你有什么感受想說的嗎?（交流）懂事: 父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童, 小孩也喜歡上勞動(dòng)了。 （ 讀 ）快樂 : 是呀 , 他們學(xué)種瓜, 心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀（讀）可愛 : 瞧 , 他的神情 . 動(dòng)作 , 一手 , 充滿了童真童趣, 多么俏皮的孩子呀!（ 讀）師 : 能做力所能及的事了 , 感到非常自豪 ; 聽出來了 , 勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子, 一起快樂地讀讀吧。來 , 帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀生小孩子的聰明好學(xué)，讀生你自己的喜愛之情一遍一遍地讀, 一次比一次讀得好。 （

16、指名讀 ）五、有感情地朗讀全詩, 指導(dǎo)背誦1. 放聲自由讀詩, 想象其意境, 體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。2. 指名讀。3. 升華師 : 村莊兒女日夜勞作雖然繁忙. 辛勞 , 但 , 是快樂的 , 孩子雖然不懂耕織, 卻愛學(xué)做農(nóng)活, 也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人, 讓他深深地愛上了這片土地, 愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們 , 更愛上了這溫馨美好的田園生活。 （ 讀 ）（ 配樂讀 ）4. 你們也來讀。學(xué)生入情入境的齊讀, 朗讀中自然成頌。5. 我們把這首詩牢牢地記在心里。 （ 背誦 ）六、拓展品讀心境之讀師 : 這首詩風(fēng)格清新自然, 語言親切樸實(shí) , 富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉

17、快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。拓展四時(shí)田園雜興之二（ 過渡 ） 師 : 剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候, 除了借助注釋、插圖外 , 還通過發(fā)揮想象,（ 板書 ）讀懂、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面, 讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首四時(shí)田園雜興 , 這首詩又是在寫什么呢 ?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩 , 說說大意 , 讀后談?wù)勛约旱母惺堋?（ 課件出示 ）（ 隨機(jī) : 你可以仿照剛才學(xué)詩的方法 , 借助注釋 , 想象畫面 , 來讀懂整首詩的意思。四時(shí)田園雜興 （ 其二 ）梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。詩意 :一樹樹梅子變

18、得金黃 , 杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白 ,油菜花倒顯得稀稀落落。白天長(zhǎng)了 , 籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短, 沒有人經(jīng)過; 只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。賞析 :這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀, 寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn) , 有花有果 , 有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥, 麥白菜稀 , 色彩鮮麗。詩的第三句 ,從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況: 初夏農(nóng)事正忙, 農(nóng)民早出晚歸 , 所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜, 靜中有動(dòng) , 顯得更靜。后兩句寫出晝長(zhǎng)人稀, 蜓飛蝶舞 , 以動(dòng)襯靜。2. 學(xué)生交流 , 再全班交流

19、。(1) 指名讀 ,(2) 說詩句的意思 , 說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光 ?3. 比較兩首詩（1） 師 : 這兩首詩都是寫田園風(fēng)光 , 前一首 , 詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景, 讓我們感受到勞動(dòng)的快樂 , 鄉(xiāng)村生活的和諧 , 這么一種興致。而這一首呢 , 詩人重點(diǎn)在寫什么呢 ?( 寫景 )是呀 , 同樣是寫田園詩, 但詩人觀察的角度不一樣, 寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的 , 有寫景物的?？磥? 這鄉(xiāng)村的一草一木 , 一景一物 , 還有那各種各樣的人, 在詩人眼中都是充滿生 機(jī) . 活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人, 讓我

20、們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧 !（ 讀）（2） 看著這樣喜人的景象, 讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出”（3） 雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面, 但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī), 勞動(dòng)的喜悅。來, 讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩吧 !七、積累古詩, 激發(fā)興趣師 : 是啊 ! 鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗 , 字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇, 這樣的詩 , 就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集. 品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩?，F(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比較難寫 , 需要老師幫忙的?游山西村宋,陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐

21、年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路, 柳暗花明又一村。村晚課堂實(shí)錄師：同學(xué)們好！看我在黑板上寫一個(gè)字。 （板書：牛） （小篆） 這是個(gè)什么字？生：這是一個(gè)牛字。師：你是怎么看出來的？生：我看這個(gè)字的第一筆兩頭彎彎的，就像牛角。師：你真厲害！這是一個(gè)小篆“?！弊?。今天，我們先來看一首牧童詩村晚 。這是宋朝詩人雷震在夏天的傍晚看到的一幅畫面。自己朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再理解詩意，不理解的詞義可以看下面的注釋或查字典，最后把詩的大體意思說給同桌聽聽。村晚（宋雷震）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！咀⑨尅砍靥粒撼刈拥牡贪?。陂：池塘。銜：叼、咬。浸：這里指“倒映”寒漪（y i ）：

22、帶有涼意的水波。無腔：不成曲調(diào)。信口：隨口。學(xué)生自讀，理解，同桌互說詩的意思。師：先來看這幾個(gè)字： “陂” “銜” “漪” ，誰來讀？生：（朗讀得很正確）師：誰愿意朗讀整首詩？生：（朗讀）。師：讀詩歌的時(shí)候，要做到字正腔圓。我們一起來讀。生：集體朗讀。師：誰來說說這首詩的大概意思？生：池塘里的水很多，快要溢由來了。池塘邊上的草長(zhǎng)得很 茂盛，綠油油的。太陽快要落山了，他和山一起倒映在池塘里， 很漂亮。一個(gè)牧童騎在牛背上回家了，他吹著短笛，是那么的自 由快樂。師：我們已經(jīng)初步感受到這首詩很美！ 一般讀詩時(shí)，腦海里 一定會(huì)浮現(xiàn)一幅畫面。正所謂詩是無形畫。多讀讀，畫面的印象 更深。大家放開聲音自由朗讀

23、，映入你腦海里的是怎樣的畫面 呢？生：自由朗讀。師：浮現(xiàn)畫面了嗎？是一幅怎樣的畫面？生：我看到一幅很美的畫面，晚霞倒映在池塘里，泛由一片 金黃，一位可愛的小男孩騎著黃牛，慢慢地走回家去。生：我看到的畫面十分愜意，溫柔的晚霞照耀著小山坡，照 耀著清澈的池塘，一個(gè)小男孩橫坐在牛背上，被這美麗的畫面陶 醉了，不禁拿起牧笛吹起了優(yōu)美的小曲。生：一幅歡快的畫面令人十分喜歡，草一個(gè)勁地長(zhǎng)著，花兒 盡吐自己的芬芳，池塘里的水滿滿的，好象快要流生來了。山在 夕陽的照耀下披上了一件金黃的外衣。騎著黃牛的小男孩快樂地 笑著，也欣賞著美麗的景色。（根據(jù)學(xué)生的回答，依次由現(xiàn)形象，不由現(xiàn)牧童）師：同學(xué)們，你們比一開始讀

24、詩時(shí)還要棒，看，你們已經(jīng)把 文字變成一幅美麗的鄉(xiāng)村晚景圖了。這“草、水、池塘” ，“山、 日、寒漪”，“牧童、老牛、短笛”，這就是鄉(xiāng)村田園的寧靜和悠遠(yuǎn)。我們一起美美地讀一讀，讀出這種意境。誰先來？生：個(gè)人朗讀。生：集體朗讀，讀出鄉(xiāng)村田園的寧靜悠遠(yuǎn)。師：難道我們讀的就是這靜靜的畫面嗎？肯定不止這些?，F(xiàn)在大家靜靜地讀詩， 品味咀嚼文字， 除了讀出靜靜的草、 水、 山、落日，還品味出什么呢？生：自己朗讀品味。師：誰來說？生：我品味出了快樂。生：我品味出的是鄉(xiāng)村景色的美麗。師：你呢？生：我品味到了鄉(xiāng)村的傍晚很寧靜。師：第一句連用了兩個(gè)“滿”字， “草滿池塘水滿陂” ，池塘四周長(zhǎng)滿了青草， 池塘里漲滿了

25、水。 兩個(gè) “滿” 字， 品出了什么？生：草兒茂盛，在微風(fēng)中搖擺著自己的身子。水多得快要溢出來了。師：這是夏天的勃勃生機(jī)，大自然的勃勃生機(jī)呀！誰來讀出這生機(jī)一片！生 1：朗讀第一句。生 2：朗讀第一句。師： “銜”字多妙！西沉的落日，夾在兩座山之間，山好像也有嘴了，把落日叼住了。 （簡(jiǎn)筆畫了兩座山） “山銜落日” ，落日怎么畫呢？生：上黑板在板畫上添畫落日。師：你們看，一個(gè)“銜”字，讓山也有了生命的靈動(dòng)！再來看“浸”字，它把遠(yuǎn)處的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉著落日一起浸到了水里，多么形象生動(dòng)！誰來讀出這生命的靈動(dòng)？生 1：朗讀第二句。生 2：朗讀第二句。師：讀詩就是這樣，能從一個(gè)個(gè)字中品

26、出許許多多的意味。就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的田園晚景中，在這樣一個(gè)自由自在的環(huán)境中，放了一天牛的孩子出場(chǎng)了。聽牧笛悠悠從遠(yuǎn)方傳來了！ （動(dòng)畫）牧童歸來“橫牛背” 。怎樣坐就是橫牛背坐呢？生：就是這樣坐， （到教室前面示范動(dòng)作）師：牧童騎牛橫坐在牛背上，有什么感覺？生：很快樂。生：很自由。生：很舒服。生：無拘無束。師：牧童不僅橫坐牛背，還在隨意地不成曲調(diào)的亂吹一氣。你知道“信口吹”是什么意思嗎？生：就是“隨便吹” 。生：就是“隨心所欲地吹” 。師：現(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一回牧童，感受一下“信口吹”的感覺，我們手邊沒有笛子，不能“信口吹” ，但是我們可以“信口哼” 。 （指名一學(xué)生）來，你來信口哼一哼。生：

27、 （難為情地起立，臉紅耳赤，非常尷尬，哼不出來）師： （拍拍學(xué)生的肩膀，不以為然地）沒有關(guān)系，我們隨便哼一曲，哼你們教過的歌曲也行，哼自編的也行，哼口哨也行。（向?qū)W生投去鼓勵(lì)的眼神） ，來，你試一試，只要你哼出第一句，你的感覺馬上不同。生： （依然低垂著頭 , 更加尷尬，張口結(jié)舌，就是哼不出來）師： （靈機(jī)一動(dòng)） ，你知道你為什么哼不出來嗎？因?yàn)槟悻F(xiàn)在站在這里，我們都盯著你，看著你，你感到不自在，只要你坐下，肯定感覺不一樣， （示意學(xué)生坐下，教師轉(zhuǎn)向全體同學(xué)）同學(xué)們，現(xiàn)在我們都來當(dāng)一回牧童，你們坐在自己的座位上，自由自在、無拘無束地信口哼吧！ （那位學(xué)生如釋重負(fù)地坐下，而教室頓時(shí)響起了一片美妙的童聲，那位同學(xué)情不自禁地也隨著大家哼唱起來。 ）師： （示意同學(xué)停止哼唱）同學(xué)們，剛才我聽到了你們愉快的哼唱，你們能否告訴我，你們?cè)谛趴诤叩臅r(shí)候，心中是怎樣的感覺？生：我感覺特別輕松。生：我感覺很愉快。生：我感覺無憂無慮，似乎忘記了一切煩惱。生：我感