四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元條形統(tǒng)計圖第一課時教學(xué)設(shè)計

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持四年級上冊數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計任課教師：徐進(jìn)一、教學(xué)目標(biāo)1 、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的必要性。2 、通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識 1 格表示 1 個單位或 2 個單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。3 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、 思考問題的習(xí)慣， 提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形。 理解 1

2、格表示 2 個單位的條形統(tǒng)計圖。三、教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入1 、課件出示2012 年 8 月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（ 要想知道各種天氣各有多少天，我們就要進(jìn)行統(tǒng)計，我們國家還專門制定有一部法律， 中華人民共和國統(tǒng)計法 ：第二條 統(tǒng)計的基本任務(wù)是對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計分析，提供統(tǒng)計資料和統(tǒng)計咨詢意見，實(shí)行統(tǒng)計監(jiān)督。二、探究新知1 、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。（ 1）整理數(shù)據(jù)師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)： 我們要統(tǒng)計什么？用什么方

3、法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫”、畫、寫“正”字等方法。學(xué)生小組合作活動，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報交流： 你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方 法？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識到用寫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計，比較方便。（2）表水?dāng)?shù)據(jù)。師：我們通過畫“正”字法來進(jìn)行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了, 那如何才能清楚的表示出來呢？組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成雷陣雨2統(tǒng)計表天氣7 一看天數(shù)5 94-1 =封示來W 用一笏?而雷陣雨6 們組使用條I形里并圖朱直示！天氣晴 訪 多玄 降雨雷陣雨（3）分析數(shù)據(jù)。師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩

4、種方法哪種表示得更 清楚？組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。匯報時明確：這三種方法都能表示出 2012年8月北京市的天氣情況，但是 條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。（4）小結(jié)像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。（5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。2、1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖（1）出示例2下

5、面是四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計表最喜歡的早 餐牛奶豆?jié){粥人數(shù)61224提出問題：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？（ 2）制作完成統(tǒng)計圖要求學(xué)生在教材96 頁兩張統(tǒng)計方格紙中，選一個條形圖把收集的數(shù)據(jù)表示出來。（ 3）比較組織學(xué)生交流討論這兩張條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？兩張圖的每格各代表幾人？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大時一格還可以表示5 、 10或者更多的單位。（ 4）看圖提出問題并解決問題師：根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生注意單數(shù)的畫法畫半格。在學(xué)生提出問題和解決問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們用 1 格表示 2 個人的方法畫出了條形統(tǒng)計圖， 并通過條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)了許多知識。三