語文教研教育培訓年終總結(jié)與語文新課程學習總結(jié)匯編.doc

1、語文教研教育培訓年終總結(jié)與語文新課程學習總結(jié)匯編語文教研教育培訓年終總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，忙碌的時候總覺得時間過得飛快。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業(yè)生?；仡櫼粋€學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經(jīng)學習上無所謂的孩子對語文感興趣了對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多了考試后急切想知道成績的人，對分數(shù)高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到回報?？偨Y(jié)自己的教學工作，覺得在以下幾個方面做得不錯。一、想法設(shè)法提高學生課堂參與學習的興趣。從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴

2、，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生 - 多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康第1頁共9頁的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱

3、讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。二、想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。三、注意題型的訓練加基礎(chǔ)知識的積累

4、。語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數(shù)學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。第2頁共9頁我總認為，語文教師培養(yǎng)孩

5、子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向?qū)W生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導(dǎo)下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。第3頁共9頁語文新

6、課程學習總結(jié)在新課程推進過程中，語文組多層面多角度地在課堂實踐中落實新課程理念，使新課程真正在語文教學中得以貫徹。為推動新課程的開展，我組以“整體推進”的模式開設(shè)出高質(zhì)量的公開課，準確地把握了語文新課程在推進過程中的方向，以開設(shè)的公開課為標志，我組經(jīng)歷了兩個階段：從“突破課堂教學形式入手”實踐新課程和從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”實踐新課程。1 從“突破課堂教學形式入手”，推動新課程開展。根據(jù)課型特點，從詩歌、古文、活動課三種課型出發(fā)，從形式上予以突破。（ 1 ）學生走出教室，進入大自然感悟秋天并拍攝剪輯。在秋天一課的設(shè)計上，老師帶領(lǐng)同學走入大自然，學生拍攝尋訪秋天的全過程并進行剪輯，成為課

7、堂教學的一個環(huán)節(jié)。對課文的鑒賞領(lǐng)略和學生實踐活動的互動式行進成為這節(jié)課的教學雙線，這是課堂教學方式探索上的一次成功。（ 2 ）教學形式多樣，凸顯“感悟體驗”。在學生實踐基礎(chǔ)上，讓學生在課堂上分享各自的感悟?！奥勔宦勄锾斓臍庀ⅰ薄奥犚宦犌锾斓穆曇簟薄罢f一說秋天的故事”“摸一摸秋天的果實”各種教學手段交錯使用。（ 3 ）營造氛圍，平等對話。在論語這一課的設(shè)計上，注重氣氛的營造和學生對話的開展。在古箏聲中，在錯落有致的自由散讀聲中，濃濃的古韻在課堂中彌漫開來。在充分把握課文基礎(chǔ)上，根據(jù)自己經(jīng)驗談?wù)劯形?，故事、?頁共9頁漫畫、小品、詩詞、格言，學生們娓娓道來，課堂成了人生哲理交流的平臺。（ 4 ）走

8、向生活，展示個性說說我自己讓同學們走向社會，走向生活?！皩W生會競選”“模擬學校招聘教師，校長點評招聘會”在各種形式的活動中，在同學們的自我展示和同學評價中認識自我，加強溝通，課堂成了展示個性，認識自我的舞臺。? 從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”，深化新課程實施。在形式探索的基礎(chǔ)上，進入一個更為深入的階段：從挖掘文本內(nèi)涵入手，深化新課程內(nèi)涵。（ 1 ）追求內(nèi)容的豐富、視野的拓展。在設(shè)計女媧造人一課時，我們設(shè)想：一個經(jīng)過改編的神話故事，內(nèi)容本身沒有挖掘的價值，但以此為本，引領(lǐng)學生走進神話的大門，里面的世界將何等寬廣！在老師一步步引領(lǐng)下，學生們對文本和文本外的探索愈來愈深入，學生們腦海中留下了一串串

9、問題：女媧造人古今版本多變，每一改變的歷史背景是什么，為什么十多個民族的創(chuàng)世神話中造人用的都是一種原料“土”，東西方神話中的女性有何不同等等。課堂成為學生探索研究的舞臺。（ 2 ）追求思想情感的深度。在設(shè)計信客一課時，從三個層面切入：（ 1 ）信息、信用、信念。（ 2 ）文本對比（ 3 ）將人物置身于時代。這樣，文本與延展交融、人物與時代縱橫，使課堂教學厚實化、文學化。在課堂設(shè)計上，層層推進：（ 1 ）抓住要點，梳理文本（ 2 ）于看似平淡處設(shè)疑。第5頁共9頁（ 3 ）在對比中突出人物性格。（4）比較閱讀，使文本向縱深挺進：比較臧克家三代人、史鐵生命若琴弦，探討“ 兩代人 ” 職業(yè)命運的代代相

10、承圖。（ 5 ）提供時代背景，在時代的坐標上探討人物命運。一節(jié)課的教學容量密集，學生的收獲頗豐。二支教交流，在碰撞中領(lǐng)悟教學真諦。（ 1 ）主動出擊，接受專家指教。采用“走出去”“請進來”的方式展開教學研討。孔曉玲、李明、勞新華、鄭怡、王旭東、李昕霞、饒美 紅等 老師分別在各級各類的交流活動中開課，參與人數(shù)面廣，涉及各個年齡層面，效果好，反響強。其中鄭怡的珍珠鳥代表上城區(qū)參加了杭州市教科所組織的“新課程展示”活動。李明的安塞腰鼓王旭東的信客參加寧波杭州四?！罢n堂新韻”活動。王旭東的信客參加由杭州市教研室組織的“新課程教學展示”活動。鄭怡的散步參加由上城區(qū)教研室主辦的杭州市“新課程教學展示”活動

11、?？讜粤岬呐畫z造人參加區(qū)“陶研會”組織的研討活動。（ 2 ）提供機會，提升教師業(yè)務(wù)水平。密切關(guān)注各種層次的觀摩交流活動。在全國、省市區(qū)十多次各類各級觀摩活動中，分批選派各個層面的教師觀摩學習，開拓視野。教師的參與面廣、積極性強，有效地推進了教研組教研活動的開展。尤其是省里的新課程展示課，對轉(zhuǎn)變我組教師的新課程理念起到了很大的促進作用。三。提供契機，促成青年教師專業(yè)成長。第6頁共9頁青年教師是語文組的生力軍。他們專業(yè)素質(zhì)好，工作熱情高，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。在教研組工作中，充分發(fā)揮他們的力量，盡快促成專業(yè)成長，是教研組工作的一個重心。（ 1 ）集體備課，在交流中促成專業(yè)成長。堅持每周一次的備課組活

12、動，根據(jù)工作重心的不同，或?qū)ｎ}式研討，或集體備課，大家在活動中各抒己見，氣氛熱烈。無論是來自教學師傅的指點，還是來自備課組同仁對教學探討，都成為他們成長的養(yǎng)料。（ 2 ）開展活動，在過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。在新課程推行過程中，充分發(fā)揮年輕教師的熱情，以“整體推出”的形式展示教學風采。在集體備課磨課的過程中得到真正的錘煉。秋天安塞腰鼓論語說說我自己珍珠鳥等一系列的公開課獲得廣泛的好評。（ 3 ）提供舞臺，在獲得成就感中獲取動力。組織“全國教師基本功大賽”，“浙江省多媒體案例評比”，“上城區(qū)作文案例評比”、“區(qū)中小幼教學論文評比”“省市中語會青語會論文評比”等等一系列活動，為青年教師的專業(yè)成長提供展示

13、教學個性教學特長的通道，使其在獲得成就感中獲取動力。? 辛勤耕耘，成果頗豐。（ 1 ）課題論文暑假期間組織 全組的 老師撰寫論文，提升將教學實踐轉(zhuǎn)化為論文的能力，加強交流，進一步提升本組的教學教研能力；王旭東老師、 孔曉玲老師、 饒美紅老師承擔區(qū)自主學習的課題；多位第7頁共9頁老師承擔學校的省市級課題，初二備課組實施皇城根文化研究課題。（ 2 ）教師成果。王展青 老師的作文案例互動的課堂心靈的交匯獲得區(qū)一等獎， 王旭東 老師語文課堂教學中培養(yǎng)個性化思維能力的策略思考、 孔曉玲 老師新課改下文言文課堂閱讀教學探究、 李昕霞老師學生發(fā)展為本作文評價模式的探索、林麗丹利用語文課程資源開展語文實踐活動的探究與策略在區(qū)中小幼論文評比中以較好的成績?nèi)雵?。另外有多位老師編選的新課程資料在各級各類出版社出版，文章在各級各類雜志上發(fā)表，其中建蘭中學語文試卷一書獲得暢銷。（ 3 ）學生成果。積極開辟渠道，展示學生文學才華。各年級的學生利用春假秋假的時間嘗試學生自己出版作品集、寫自傳、結(jié)合課文出專題，極大地激發(fā)了學生的寫作潛能。有許多學生的作品發(fā)表、得獎、出版。（ 4 ）課外活動。豐富學生的課余活動，實施“大語文”的教學理念。教師們利用雙休日的時間帶領(lǐng)學生們“探尋皇城根文化”，組織學生開展“語文課外知識競賽”，“話劇表演”等等，激發(fā)了學生的學習興趣。