部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)8《匆匆》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、匆匆一、走近作者朱自清(18981948)號(hào)秋實(shí)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者 他的創(chuàng)作以散文成就最高。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆秀麗， 極富真情實(shí)感。著有詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記你我等。二、解詞語匆匆|急急忙忙的樣子。例句：夜幕降臨，街上到處是行色匆匆的人。確乎|的確。例句：經(jīng)過試驗(yàn)，這辦法確乎有效?？仗揑里面沒有什么實(shí)在的東西； 不充實(shí)。例句：知識(shí)能夠充實(shí)人們空虛的 內(nèi)心。涔涔|形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。例句：她給我講了一個(gè)恐怖故 事，聽得我后背冷汗涔涔。潸潸|形容流淚不止。例句：這篇文章寫得十分感人，看得我熱淚潸潸。挪移|挪動(dòng)；移動(dòng)。凝然|形容注意力

2、集中。本文指眼睛定定地看的樣子。伶伶俐俐|形容非常靈活。嘆息I嘆氣。例句：不要把時(shí)間花在對(duì)失敗的嘆息上，那會(huì)是更大的失誤。徘徊I來回地走。例句：害怕攀登高峰的人，永遠(yuǎn)在山下徘徊。蒸融|蒸發(fā)；融化。游絲|蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。痕跡|物體留下的印兒。例句：爸爸的白襯衣上有墨水的痕跡。赤裸裸|形容光著身子，不穿衣服。例句：孩子們赤裸裸地在海灘上玩耍。三、近義詞確乎一的確 空虛一空洞 挪移一挪動(dòng) 覺察一發(fā)覺 嘆息一嘆氣 徘徊一彷徨痕跡一印跡四、反義詞匆匆一緩緩 空虛一充實(shí) 徘徊一果斷 蒸融一凝結(jié) 聰明一愚蠢五、詞語搭配（凝然）的雙眼（新來）的日子（伶伶俐俐）地跨過（赤裸裸）地回去六、詞語拓展表示

3、時(shí)間短暫的詞語：轉(zhuǎn)眼問 一瞬間霎時(shí)間轉(zhuǎn)瞬間 彈指問剎那問轉(zhuǎn)瞬即逝 光陰似箭 日月如梭 歲月如流ABB式詞語：汗涔涔淚潸潸赤裸裸血淋淋怯生生雄赳赳七、文本解讀1 .“燕子去了” “楊柳枯了” “桃花謝了”，這些都是表示時(shí)間流逝的自然現(xiàn) 象。除了這些，你還知道哪些表現(xiàn)時(shí)間流逝的自然現(xiàn)象？大雁南飛、草兒變黃、冰雪消融、太陽東升西落等。2 .“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也 沒有影子?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？運(yùn)用了比喻的修辭手法，把過去的日子比喻成極小極小的針尖上的一滴水。日子那么渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，這樣的比喻生動(dòng)形象地表 現(xiàn)

4、出作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈的愁緒。3 .“等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；”試著把“溜”字換成“跑” 字再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者用詞真形象，“溜”字不僅寫出了時(shí)間流逝之快，而且還寫出了時(shí)間流 逝不易覺察的感受。如果換成“跑”字則表達(dá)不出這種感受。4 .時(shí)間是看不見、摸不著的，作者是怎樣把時(shí)間寫得形象可感的呢？作者把無形無聲的時(shí)間比喻成有形的“輕煙和“薄霧”。獨(dú)特的比喻，使 無形無聲的時(shí)間有了鮮明的形象，讓我們好像看到了時(shí)間的煙霧縹緲在眼前， 而 瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽蒸融了的景象5 .面對(duì)一去不復(fù)返的日子，我們以后應(yīng)該怎么做呢？示例：我們應(yīng)該活在當(dāng)下，珍惜大好時(shí)光，去讀書、去實(shí)踐，

5、不斷充實(shí)自己, 力圖將來有所作為。八、難點(diǎn)探究這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？(1)首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。層次清晰，在段與段之間的轉(zhuǎn)承上，十 分自然。(2)文字清秀雋永，純樸簡練。(3)情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的 日子為什么一去不復(fù)返呢”的疑問融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈 和惋惜之情。(4)綜合運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的、一去不復(fù) 返的時(shí)光描寫得形象生動(dòng)，富有感染力。九、結(jié)構(gòu)圖示飛;提出問題；我們的H子為什么一去不復(fù)返呢匆謂寸陰短既過世再獲小一像針尖上的滴水匆匆分土具體分析t跨飛溜閃 L如輕煙如薄霧總：前后感應(yīng):我們的H子為什么

6、一去不復(fù)返呢 十、主題歸納主題：本文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá) 了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，同時(shí)提醒我們：時(shí)光在不知不覺中溜走，要珍 惜分分秒秒，不要虛度光陰。感悟：日子匆匆，像飄忽的云煙，一閃而過；生命短暫，像早晨的霜露，轉(zhuǎn) 瞬即逝。那么，怎樣才能讓有限的生命在匆匆流逝的時(shí)光中演奏出美好的樂章 呢？答案只有一個(gè)，那就是珍惜時(shí)間。為了明日，不因虛度年華而悔恨，不因碌 碌無為而羞愧，從現(xiàn)在開始，請(qǐng)緊隨時(shí)間的腳步，大步向前吧！十一、教材習(xí)題答案1 .有感情地朗讀課文。背誦課文。點(diǎn)撥：本文主要寫了作者對(duì)時(shí)間流逝的慨嘆， 在朗讀時(shí)要讀出一種惋惜和無 奈的語氣。背誦時(shí)，要

7、理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住作者的情感特點(diǎn)。2 .課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達(dá)了作者怎樣 的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。參考答案：“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又 到了哪里呢？”這一處問句表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日 子的深深留戀。設(shè)問靈巧，扣人心弦，引導(dǎo)讀者去思索人生嚴(yán)肅的問題?！霸谔尤ト顼w的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊 罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的 日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融

8、了；我留著些什么痕跡呢？我 何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去 吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這里一連串具有濃厚抒情意味 的問句，自然地流露出作者內(nèi)心的自我斗爭(zhēng)， 他不甘心時(shí)間就這樣無聲無息地溜 走，也不甘心生命就這樣毫無痕跡地逝去， 這是對(duì)人們要珍惜時(shí)光，不要在世界 上白白走一遭的真誠呼喚。像這樣使用一連串的問句，可以豐富文章的內(nèi)容，可以強(qiáng)化情感的抒發(fā)，可 以引發(fā)讀者深刻的思考，從而深化主題，達(dá)到更好的表達(dá)效果。3 .時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象， 為什么作者能寫得如此感人？ 讀了課文，你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸？仿照課文第 3自然段，用一段話把你的 感觸寫下來。參考答案：作者之所以能夠把時(shí)間的流逝這種人們司空見慣的平?，F(xiàn)象寫得 如此感人，首先在于作者深刻領(lǐng)悟到時(shí)間的可貴， 意識(shí)到珍惜時(shí)間的緊迫性，基 于這樣的思想意識(shí)，從而發(fā)出一聲聲的感嘆；其次在表達(dá)上，作者注意運(yùn)用形象 化的語言，把抽象的時(shí)間描繪得具體可感，把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)描摹得人木三分， 讓 人深受觸動(dòng)。仿寫：跑步的時(shí)候，日子跟隨著我的腳步往前奔去；看書的時(shí)候，日子從書 本上掠過