人教版三年級(jí)下小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義， 并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法， 能正確比較小數(shù)的 大小。在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。2 .經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3 .通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué) 習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。4 .培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲 透具體問(wèn)題要具體分析的思想?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

2、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方 法，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小 數(shù)與分米、厘米的互相改寫，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系， 正確計(jì)算小 數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。【教學(xué)指導(dǎo)】1 .注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不 是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況。 本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境，使 學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。2 .體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)

3、是多少？ ”引出“小數(shù) 的認(rèn)識(shí)”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識(shí)內(nèi)容，很 有數(shù)學(xué)味。3 .注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué) 生自我觀察、自主思考、合作交流的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合 作者的作用。4 .在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考 能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高?！菊n時(shí)安排】建議共分5課時(shí)：認(rèn)識(shí)小數(shù)（1） ,.1 課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)（2） ,.1 課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1） ,.1課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、

4、減法（2） ,.1課時(shí)練習(xí)課，,，.1 課時(shí)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第9192頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1 .結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義, 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。2 .經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3 .通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí) 的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。2 .以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘

5、米的互相改寫。教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】1 .出示文具標(biāo)價(jià)牌。師：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具 書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5 元（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌）2 .區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）書包48元圓珠筆3.50元 文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元 小刀1.5元師：左邊的這組數(shù)48、15、3,都是我們學(xué)過(guò)的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整 數(shù)的例子么？3.引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)

6、課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊 是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了?！拘抡n講授】1 .讀小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？學(xué)生回答：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)?？偨Y(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們

7、念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么？先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。 教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）2 .寫小數(shù)。小數(shù)會(huì)讀了，那小數(shù)怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫法一邊在黑板上示范）請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫，老師巡視）3 .認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

8、教師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生這是多長(zhǎng)？生1: 一分米。生2: 10厘米。十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。生：3/10 米,0.3 米。6分米呢？ 8分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。教師在米尺上比劃1厘米，并提問(wèn)：這又是多少長(zhǎng)呢？ （ 1厘米長(zhǎng)）把米尺怎么分才能得到一厘米呢？用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢？那用小數(shù)會(huì)表示么？學(xué)生回答：把一米平均分成100

9、份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100 米；用小數(shù)表示是0.01米。那3厘米呢？ 6厘米呢？,（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答）18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？ （ 18/100米，0.18米）（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸汉飞?米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫，完成后校對(duì)）4.尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢?生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。生2:飲料上也有。37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高3、4題生3:書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù), 教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正

10、常體溫最高可達(dá)是2.26米。【課堂作業(yè)】教材第92頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】教材第9495頁(yè)“練習(xí)二十”第1、2、教學(xué)板書：第1課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字一位小數(shù)兩個(gè)數(shù)字兩位小數(shù)1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03 米 18 厘米=18/100 米=0.18 米教學(xué)反思: 第2課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第93頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。2 .在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)猜

11、想、驗(yàn)證、比較、概括的方法。3 .培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系， 滲透 具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。2 .有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】1 .同學(xué)們，看黑板上今天老師帶來(lái)了什么？（貼出小長(zhǎng)方形的卡片口和口 ）指著卡片，提問(wèn)：如果這些卡片分別代表兩個(gè)數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)會(huì)較大？為什么？（整數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大）2 .接著在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)較大？ . .學(xué)生猜測(cè)大小（預(yù)設(shè)2種情況：后面大；不能確定），這就是

12、我們 今天要探究的內(nèi)容：”簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較”并板書課題。創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將整數(shù)的大小比較和小 數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，以幾張卡片作為切入點(diǎn)，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí) 的知識(shí)起點(diǎn)，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望?！拘抡n講授】1 .出示跳高成績(jī)單。老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳高成績(jī)記錄單，你能給他們排出名次 嗎？小明：0.8米小剛：1.2米小強(qiáng)：1.1米小林：0.9米學(xué)生反饋：小剛跳得最高。2 .你是怎么比較出來(lái)的？你能把他們的成績(jī)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較嗎？獨(dú)立思考后將 你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？預(yù)設(shè)：A. 一位一位地比，從整數(shù)部

13、分比起，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。B.從小數(shù)單位比，1.2里面有12個(gè)0.1, 1.1里面有11個(gè)0.1, 12比11大。C.把米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。3 .你能排出其他幾個(gè)人的名次嗎？(引發(fā)學(xué)生的猜測(cè))學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組討論，全班交流。A.從小數(shù)單位比，1.2里面有12個(gè)0.1, 1.1里面有11個(gè)0.1, 0.9里面有9個(gè)0.1, 0.8里面有8個(gè)0.1, 121198,因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名 是小林，第四名是小明。B.將米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，0.8米=8 分米，由于121198,

14、因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林， 第四名是小明。通過(guò)1.2和1.1的大小比較，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到解決 問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了 “從原來(lái)單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù) 位比、從小數(shù)單位比、從具體單位比”等不同策略來(lái)比較小數(shù)大小的過(guò)程，使學(xué) 生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。4 .反饋后提問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法？ 分小組交流自己的看法。5. 方法應(yīng)用。(1)舉例：同桌悄悄地寫一個(gè)一位小數(shù)，然后一起來(lái)比較一下大小。比較后提 問(wèn)：A.要想寫一個(gè)較大的小數(shù)，你應(yīng)該怎樣考慮？B.要想寫一個(gè)較小的小數(shù)，你又應(yīng)當(dāng)怎樣考慮？【課堂作業(yè)】教材第93頁(yè)

15、“做一做”?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？【課后作業(yè)】教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”第5、6、7題。教學(xué)板書：第2課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較1.2米=12分米 1.1米=11分米0.9米=9分米0.8米=8分米 由于121198,因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。教學(xué)反思：第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo)：1 .在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。2.2.經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。3. 3.能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用

16、小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā) 展應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。2 .正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】1 .教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？ 讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一 邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考 3個(gè)問(wèn)題：寫豎式時(shí)要注意什么？計(jì)算是從哪一位先算？計(jì)算時(shí)要注意什么？2 .指名計(jì)算：48+9=, 25-17二,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。3 .反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。4 .教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從 低位開始計(jì)算。哪位相加滿十要

17、向前一位進(jìn)“1，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你 們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。板書課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法(1)【新課講授】1 .利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。(1)出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？(開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元,，)(2)利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo) 學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提 問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題

18、：如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆， 我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？(一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？ 一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？ 一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？) 教師肯 定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？(學(xué)生回答，教師板書列式)“0.8+0.6二,0.8-0.6二”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。2 .學(xué)生互動(dòng)探究 “ 0.8+0.6=，0.8-0.6二”。(1)教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的 想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。(2)匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要 讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；把

19、0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在 改寫成以元為單位的小數(shù)；按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。教師總結(jié)板書:0.8-0.6=0.2 （元）元角8 角0.8-6角 - 0.62 角0.20.8+0.6=1.4 （元）元角8角0.8+ 6角+0.61元4角L4答：一共用了 1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0.2角。教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“ 8”和“0.8” 一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接 加減時(shí)，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的 是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。3 .學(xué)生互動(dòng)探究“ 1.2-0.6= 。(1)老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛

20、筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6=,請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書。方法1:把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2: 2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10,加上原來(lái)的2是12, 12減6 得6,寫在6的下面，前面0減0還是0,所以得0.6。(2)你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？(只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就 行了)4 .對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：(1)相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。(2)都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，

21、只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。5 .引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？【課堂作業(yè)】5.3+1.6= 0.0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3= 1.9-1.3=2.3-2.3=5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=【課堂小結(jié)】簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)?！菊n后作業(yè)】教材第98頁(yè)”練習(xí)二十一”第1、2、3題”。教學(xué)板書：第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）相同數(shù)位對(duì)齊0.8+0.6=1.4 （元）元角元角8南0.8+ 6 甭 + 0.61元4角1,4答：一共用了 1.4元。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊0.8-0.6=0.2 （元）元角元角8角0.8- 6 甭 - 0.62角0.

22、2答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元教學(xué)反思：第4課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第97頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2 .通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加、減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感 和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法，說(shuō)算法。師：周末，丁丁和當(dāng)當(dāng)去超市購(gòu)物，丁丁買的生活用品花了

23、126.5元，當(dāng)當(dāng)買學(xué)習(xí)用品花了 38.9元，你們能用豎式算出丁丁和當(dāng)當(dāng)一共花了多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)算，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。師：那丁丁花的錢比當(dāng)當(dāng)花的錢多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭胸Q式幫老師算 一算。個(gè)別同學(xué)上臺(tái)算，并說(shuō)說(shuō)列加法或減法豎式要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊，從十分位算起，哪一位，）【新課講授】1 .出示：文具商店圖觀察文具商店圖（見(jiàn)教材第96頁(yè)例題圖）。小麗有10元錢，買了一個(gè)文具盒， 還想買一個(gè)筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品名稱和價(jià)格，并要求學(xué)生獨(dú)立在草稿本上算一算， 然后把自己 的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)從情境圖中，你知道了哪些信息？要解決

24、什么問(wèn)題？生1:小麗有10元錢。生2:已經(jīng)買了一個(gè)文具盒，還想買一個(gè)筆記本和一支鉛筆。生3:要解決小麗帶10元錢夠不夠？學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。2 .分析解決問(wèn)題。方法一：先算買了文具盒后，小麗還剩多少錢？10-6.8=3.2 （元）接著可以算如果再買一個(gè)筆記本和一支鉛筆，則一個(gè)筆記本和一支鉛筆一共 多少錢?？梢运愠觯?.5+0.6=3.1 （元）。而3.K3.2,因此小麗的錢夠了。方法二：可以先算買了一個(gè)筆記本后，還剩多少錢？1.2- 2.5=0.7 （元），而0.70.6,因此再買一支鉛筆錢夠了。3 .提問(wèn)：如果將鉛筆換成彩筆錢夠嗎？學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全

25、班交流。在上述方法一中，如果將鉛筆換成彩筆，則2.5+0.8=3.3（元），而3.33.2, 所以錢不夠。在方法二中，一支彩筆要 0.8元，而0.70.8,所以再買一支彩筆 錢不夠。4 .讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并思考還能不能用其它的方法解決這個(gè)問(wèn)題。例如，還可以把要買物品的價(jià)錢都加起來(lái)，看比10元多還是少？同時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法互相檢驗(yàn)?！菊n堂作業(yè)】教材第98頁(yè)”練習(xí)二十一”第4題?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】教材第99頁(yè)”練習(xí)二十一”第6、7題。教學(xué)板書：第4課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）方法一：10-6.8=3.2 （元）2.5+0.6=3.1 （元）3.1 3

26、.2,所以錢不夠。方法二:3.2 -2.5=0.7 （元）0.70.6,因此再買一支鉛筆錢夠了。0.70.8,所以再買一支彩筆錢不夠。教學(xué)反思：第5課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（教材第98100頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，以及計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。2 .使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)并熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技巧。教學(xué)過(guò)程：【練習(xí)講授】1.口算練習(xí)。4.6+5.40.6+0.80.3+0.40 .9-0.70.8-0.41-0.6老師小結(jié)口算情況。2 .練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題，討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。（1） 0.9比0.5多多少？（2）已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式