國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究綜述

1、高校社科動(dòng)態(tài)2020 年第 2 期 * 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究綜述 李一中（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江杭州310018）摘 要 :創(chuàng)業(yè)教育是目前國(guó)內(nèi)外教育理論研究和教育實(shí)踐探討的一個(gè)嶄新領(lǐng)域,各國(guó)政府與高等院校也開(kāi)始了卓有成效的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的踴躍嘗試。從國(guó)內(nèi)來(lái)看,盡管我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論研究起步較晚,但很多高校的創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作也取得了一些成功的體會(huì)。關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;綜述;展望 一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究的進(jìn)展軌跡的制造者。0 從此開(kāi)始,創(chuàng)業(yè)教育在全世界范11 創(chuàng)業(yè)教育概念的提出圍被列入政府的高等教育行動(dòng)打算。在如此創(chuàng)業(yè)教育是目前國(guó)內(nèi)外教育理論研究和的背景下,創(chuàng)業(yè)教育的理念慢慢被各國(guó)學(xué)術(shù)教育實(shí)踐探討的一

2、個(gè)嶄新領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)教育的界同意并成為學(xué)術(shù)界的一個(gè)十分活躍的研究概念最先提出于 20 世紀(jì) 90 年代末。 1989 領(lǐng)域。與此同時(shí) ,各國(guó)政府與高等院校也開(kāi)年11 月底在北京召開(kāi)的 / 面向世紀(jì)教育國(guó)始了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的踴躍嘗試。 31 創(chuàng)業(yè)教育理論的興起際研討會(huì) 0 發(fā)表的會(huì)議報(bào)告5 學(xué)會(huì)關(guān)切世紀(jì)的教育 6 中 ,第一次正式提出了 /enter2 創(chuàng)業(yè)教育理論在西方發(fā)達(dá)國(guó)家第一形priseeducation0,即創(chuàng)業(yè)教育的概念。成。美國(guó)是最先興起創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐的1995 年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了 5 關(guān)國(guó)家 ,不管是理論研究仍是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐于高等教育的變革與進(jìn)展的政策性文件6,都處于世界領(lǐng)

3、先地位。理論研究方面,美國(guó)指出:/在-學(xué)位=工作 .那個(gè)公式再也不成有大量的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊 ,其研究?jī)?nèi)容要緊體立的時(shí)期 ,人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅此刻創(chuàng)業(yè)教育的含義、創(chuàng)業(yè)教育的重要性、是求職者,而且也是成功的企業(yè)家和工作崗大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式、大學(xué)位的制造者0 。在那個(gè)地址,創(chuàng)業(yè)教育包括兩個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)估與以后進(jìn)展等方面。如 5 成方面,即/求職0和/制造新的就業(yè)職位0。功 6及 5創(chuàng)業(yè)者 6 雜志每一年都要進(jìn)行全美創(chuàng)21 創(chuàng)業(yè)教育理念的形成業(yè)教育項(xiàng)目的排名 ,而且已經(jīng)開(kāi)始阻礙到各1998 年 10 月聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的校的招生情形與經(jīng)濟(jì)收入。這種做法也極大/ 世界高等教育會(huì)

4、議 0 發(fā)表了 5 世紀(jì)的高等地調(diào)動(dòng)了美國(guó)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的踴躍性。教育展望與世界行動(dòng)宣言 6,明確提出了從國(guó)內(nèi)來(lái)看,我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論研究起/ 為方便畢業(yè)生就業(yè),高等教育應(yīng)要緊關(guān)切、步較晚, 目前還只處于起步時(shí)期。在 1990 培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技術(shù)和主動(dòng)精神。畢業(yè)生不年下半年,中國(guó)作為/提高青青年創(chuàng)業(yè)能力僅要成為求職者,而且要慢慢成為就業(yè)職位的教育聯(lián)合革新項(xiàng)目 0 項(xiàng)目國(guó)家 ,由原國(guó)家本文為 2020年浙江省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)研究課題 5 基于浙商創(chuàng)業(yè)視角的高職創(chuàng)業(yè)教育模式研究 6 的時(shí)期性研究成*果,課題立項(xiàng)號(hào)為08B123）G。 31教委基礎(chǔ)教育司勞技處牽頭 ,以北京、江的初步形成,至今創(chuàng)業(yè)教

5、育研究被學(xué)術(shù)界和蘇、湖北、四川、河北、遼寧為項(xiàng)目單位,社會(huì)所認(rèn)同 ,可能也就 20 年時(shí)刻。在發(fā)達(dá)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)和研究 ,并發(fā)表了相國(guó)家中,美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育是最活躍和進(jìn)展最關(guān)研究功效。創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)研究被好的,并取得了顯著成效。目前創(chuàng)業(yè)教育在列為國(guó)家教委/ 八五0 教育科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目。世界其它許多國(guó)家的政府和高校已經(jīng)普遍開(kāi)通過(guò)兩個(gè)時(shí)期的研究,取得了一批研究成展。德國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大果,要緊有毛家瑞、彭剛、陳敬樸等發(fā)表的利亞、新加坡等國(guó)在實(shí)踐和理論上都取得了 5 關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的假設(shè)干問(wèn)題6（5 教育研究 6 必然的進(jìn)展。歸納起來(lái),國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育研究1992 年第 1 期）、

6、5 創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、課程的要緊內(nèi)容包括:11 創(chuàng)業(yè)教育課程的研究和開(kāi)發(fā)與評(píng)判 6（5教育評(píng)論 61992年第 1 期）;毛家瑞主編 ,1993年出版的 5創(chuàng)業(yè)教育系列依照有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),1974 年美國(guó)只有75 所大學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程,到 1985 年達(dá)叢書 6 等。以上研究功效對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的目 210個(gè),1991 年達(dá) 351 個(gè),1999年那么有標(biāo)、課程設(shè)置、素養(yǎng)教育與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)1100 所 ,乃至許多中學(xué)也開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課教育實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題進(jìn)行了有利探討。隨著高等教育公共化和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)程。一項(xiàng)研究也顯示,在被調(diào)查的大學(xué)中,峻 ,人們把關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的目光投向創(chuàng)業(yè)有3716%的大學(xué)

7、在本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)教育理論研究和實(shí)踐的探討。課程,有 2317%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi) 41 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的迅速進(jìn)展設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程,而有 3817%的大學(xué)同時(shí)在在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面,截至2005 年 ,本科和研究生教育中開(kāi)設(shè)至少一門創(chuàng)業(yè)學(xué)課在美國(guó)的 2000 多所高校中 ,大約有 1600所程。因此,美國(guó)已經(jīng)大體形成了比較完善、大學(xué)開(kāi)設(shè)了 1600 多門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程。其覆蓋面廣的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。 21 創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式改革中許多大學(xué)和學(xué)院還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè),成立了創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育研美國(guó)巴布森商學(xué)院研究的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程模式究會(huì)等。但美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是在商學(xué)從整體創(chuàng)業(yè)的角度 ,

8、把創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)課程院 ,教育內(nèi)容主若是圍繞如何創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行納入到創(chuàng)業(yè)機(jī)遇識(shí)別、企業(yè)成長(zhǎng)、成功收成的,日趨向?qū)I(yè)化方向進(jìn)展。等完整的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程教授給學(xué)生,這種教學(xué)改 1999 年 1月 ,我國(guó)政府發(fā)布的 5 面向革極大地提高了學(xué)習(xí)者的踴躍性和教學(xué)實(shí) 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)打算6 中提出 :/增強(qiáng)效。還有的將案例教學(xué)和經(jīng)營(yíng)打算作為創(chuàng)業(yè)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓舞他們自主創(chuàng)教學(xué)的中心,還邀請(qǐng)?zhí)幹酶黝悇?chuàng)業(yè)問(wèn)題如法辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 0。這標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育也將律、稅收、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、企業(yè)評(píng)估和合同管成為我國(guó)高等教育改革中的重要進(jìn)展方向,理等的專家加入課堂的教學(xué)。美國(guó)的大學(xué)大并被納入工作重點(diǎn)。2002 年 ,教育部確

9、信多要成立大學(xué)的創(chuàng)業(yè)研究中心,至今已經(jīng)有九所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校,召開(kāi)了全國(guó)高校創(chuàng)了 50 多個(gè),包括巴布森、哈佛、麻省理工業(yè)教育研討會(huì)九所試點(diǎn)院校開(kāi)始對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)院等聞名大學(xué)和學(xué)院。與此相配合,全國(guó)育進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討,高校創(chuàng)業(yè)教育設(shè)立假設(shè)干創(chuàng)業(yè)研究基金會(huì)、出版專業(yè)雜志、研究和實(shí)踐蓬勃進(jìn)展起來(lái)。專業(yè)書籍、舉行世界性和全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)研討二、國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育研究的要緊內(nèi)容和價(jià)會(huì)等。 31 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)的立法研究值取向從整體來(lái)看 ,創(chuàng)業(yè)教育的研究歷史并非美國(guó)以職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、稅收政策優(yōu)惠、長(zhǎng)。從創(chuàng)業(yè)教育概念的提出到創(chuàng)業(yè)教育理論創(chuàng)業(yè)資金支持和優(yōu)惠培訓(xùn)等方法,培育創(chuàng)業(yè)32者,進(jìn)展小企業(yè)。近幾十年來(lái),美國(guó)公布了

10、三、國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的要緊嘗試和成數(shù)十個(gè)有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的立法,重功體會(huì)要的有 5職業(yè)教育法6（1963年）、 5平等就近些年來(lái),專門是高校擴(kuò)招的社會(huì)效應(yīng)業(yè)法6（1973）、 5 青年就業(yè)與示范教育打算和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展帶來(lái)的就業(yè)形勢(shì)轉(zhuǎn)變,創(chuàng)業(yè)法 6（1974年）、 5 就業(yè)培訓(xùn)合作法6（1983 教育的研究與實(shí)踐愈來(lái)愈成為一個(gè)受人關(guān)注年 ） 、 5 工人調(diào)整和再訓(xùn)練通知法6（1988 的話題和領(lǐng)域。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論研究盡管年 ）、 5 從學(xué)校到工作機(jī)遇法 6（1993年）、還處于起步時(shí)期 ,但在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐開(kāi)展5 勞工保障法6（1993 年 ）等。美國(guó)各州都方面卻進(jìn)展得比較好。 2002

11、 年教育部確信有小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心。英國(guó)實(shí)施了 / 企業(yè)開(kāi)辦了中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大打算0等一系列推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的方法,并由政府學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等 9 所高校在成立專業(yè)部門 ,其要緊職能是聯(lián)系銀行,幫全國(guó)率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作,這些高校助中小企業(yè)籌措外部資金,支持民間大企業(yè)已經(jīng)取得了一些成功的體會(huì)。11 將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)向小企業(yè)提供研究開(kāi)發(fā)投資,減輕各類賦稅,鼓舞采納靈活的雇傭政策等方法,幫忙展創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)者積存資金,提高創(chuàng)業(yè)成功率。法國(guó)也中國(guó)人民大學(xué)以提高學(xué)生整體能力和綜重視職業(yè)教育 ,除學(xué)校職業(yè)教育、企業(yè)繼合素養(yǎng)為重點(diǎn) ,將創(chuàng)業(yè)教育融入素養(yǎng)教育之續(xù)培訓(xùn)之外 ,重

12、視社會(huì)職業(yè)培訓(xùn),通過(guò)全國(guó)中。學(xué)校通過(guò)調(diào)整教學(xué)方案 ,增加選修課的職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)、地址工商工會(huì)等專門機(jī)構(gòu) , 比重 ,開(kāi)設(shè) /企業(yè)家精神 0 、 / 風(fēng)險(xiǎn)投資 0、 / 創(chuàng)業(yè)治理 0 等系列課程和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講對(duì)個(gè)人特點(diǎn)及其擬要進(jìn)展的職業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。德國(guó)在 1994 年實(shí)施 5 就業(yè)支持法6 座、各類競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)等,達(dá)到培育學(xué)生等法律,鼓舞開(kāi)發(fā)勞動(dòng)力市場(chǎng),提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí) ,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu) ,完善學(xué)能力 ,增加就業(yè)機(jī)遇。生綜合素養(yǎng)的目的。創(chuàng)業(yè)教育第一在于培育 41 高校創(chuàng)業(yè)打算競(jìng)賽大學(xué)生的自我就業(yè)意識(shí) ,使他們有目光、有創(chuàng)業(yè)打算競(jìng)賽已進(jìn)展為一種成熟的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)、有組織能力、有社會(huì)責(zé)任

13、感,在畢業(yè)教育手腕。美國(guó)的一些聞名高校 ,如麻省理時(shí)做好創(chuàng)業(yè)的心理預(yù)備和知識(shí)預(yù)備。又如北工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等十多所大學(xué)每一年都要京航空航天大學(xué),以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、舉行這一競(jìng)賽。由 / 創(chuàng)業(yè)打算 0 直接孵化出創(chuàng)業(yè)技術(shù)為偏重點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校成立的企業(yè)中 ,有的在短短幾年內(nèi)就成長(zhǎng)為年?duì)I了 / 創(chuàng)業(yè)治理培訓(xùn)學(xué)院 0,通過(guò)商業(yè)化運(yùn)作,業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。從某種意義上開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園 ,教說(shuō) ,高校的創(chuàng)業(yè)打算競(jìng)賽已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)授學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資時(shí)期美國(guó)經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力量之一。每一年都助和咨詢效勞。 21 走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有一些大賽的創(chuàng)業(yè)打

14、算和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)被有目光的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬(wàn)美元的價(jià)錢購(gòu)買或大連理工大學(xué)從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、聘用。再如 ,韓國(guó)大學(xué)中有個(gè)/創(chuàng)業(yè)同友方式和手腕的改革入手,在全校實(shí)施/創(chuàng)新會(huì)0形式 ,韓國(guó)媒體以為,大學(xué)生開(kāi)辦風(fēng)險(xiǎn)人材培育工程0,從學(xué)生的共性和個(gè)性的不企業(yè)/ 正迅速成為一股潮流0。韓國(guó)大學(xué)生同角度 ,培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) ,增強(qiáng)和提高實(shí)開(kāi)辦風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)大致有兩種方式 ,一是依托學(xué)踐能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。普遍開(kāi)展科研助手活生自己組織的/創(chuàng)業(yè)同友會(huì)0 開(kāi)辦,二是依動(dòng),設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基金,資助學(xué)生在教師指靠各大學(xué)的 /創(chuàng)業(yè)支援中心0。目前,韓國(guó)導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng),每一年有近200 項(xiàng)已有 25 所大學(xué)成立了這種中心。

15、科 研課題立項(xiàng)。成立大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐示 33范基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,把學(xué)習(xí)和創(chuàng)大賽,并制造條件 ,盡可能地將競(jìng)賽當(dāng)選拔業(yè)有機(jī)結(jié)合在一路,培育學(xué)生科技功效轉(zhuǎn)化出來(lái)的功效向應(yīng)用端延伸,使學(xué)生功效走向和參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),引導(dǎo)一大量學(xué)生走上了產(chǎn)業(yè)化。 51 政府扶持和社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)之路。另外 ,為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育慢慢與社會(huì)適應(yīng),并盡力與國(guó)際接軌,學(xué)校還與國(guó)伴隨各高校踴躍開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育 ,各地政內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。府和有關(guān)部門也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐提31 通過(guò)舉行或參加創(chuàng)業(yè)打算大賽來(lái)開(kāi)供很多政策上的扶持和支持。如遼寧省沈陽(yáng)展創(chuàng)業(yè)教育市啟動(dòng)的 / 大學(xué)生零費(fèi)用創(chuàng)業(yè)工程0 設(shè)立 20 萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基

16、金 ,在校大學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)組清華大學(xué)于 1998 年在全國(guó)最先舉行創(chuàng)業(yè)打算競(jìng)賽。 / 挑戰(zhàn)杯 0 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)織者批準(zhǔn)后能夠在基地內(nèi)自辦公司 ,獨(dú)立經(jīng)劃競(jìng)賽的成功舉行已經(jīng)在全國(guó)高校中掀起了營(yíng) ,獨(dú)立核算。組織者免費(fèi)提供辦公設(shè)施以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮 ,產(chǎn)生了良好的社會(huì)效及配套效勞,在資金和技術(shù)上給予支持等。應(yīng)。創(chuàng)業(yè)打算競(jìng)賽也是近幾年盛行全世界高校廣東省推出一系列鼓舞大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政的重要賽事。大學(xué)生們紛紛借用風(fēng)險(xiǎn)投資的策,如規(guī)定凡高校畢業(yè)生自辦企業(yè)的 ,工商運(yùn)作模式,彼此組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組 ,行政治理部門要簡(jiǎn)化其審批手續(xù) ,并給予不圍繞一個(gè)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或效勞概同程度的免稅政策。山

17、東省團(tuán)組織聯(lián)合企念 ,以取得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的 ,完成一份包括業(yè)、政府等部門 ,采取市場(chǎng)化機(jī)制 ,推出 /青春創(chuàng)業(yè)行動(dòng) 0,聯(lián)合有關(guān)部門為青年創(chuàng)業(yè)多方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)打算書 ,最終通過(guò)參加競(jìng)賽、技術(shù)轉(zhuǎn)讓或成立公司等形式表現(xiàn)自身的營(yíng)造有利的政策環(huán)境;提供資金、技術(shù)、信創(chuàng)業(yè)價(jià)值。作為大學(xué)生科技活動(dòng)的新載體,息等方面的支持;提供培訓(xùn),配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)打算競(jìng)賽在培育復(fù)合型、制造型人材,師 ,提高青年的創(chuàng)業(yè)能力 ;提供跟蹤效勞,增進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,推動(dòng)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體降低青年創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。系成立方面發(fā)揮愈來(lái)愈踴躍的作用。四、對(duì)爾后我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐的 41 進(jìn)行綜合式的創(chuàng)業(yè)教育展望上海交通大學(xué)是進(jìn)行綜合式創(chuàng)業(yè)教育

18、的目前我國(guó)已經(jīng)有很多高校都以不同形式典型例子。學(xué)校提出 / 三個(gè)基點(diǎn)0（素養(yǎng)教不同程度地開(kāi)展著創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐。育、終身教育、創(chuàng)新教育）和/三個(gè)轉(zhuǎn)變 0 但從整體來(lái)看,我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還處于進(jìn)展初（專才向/通才 0轉(zhuǎn)變、教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變、期 ,在許多方面還需要不斷的完善與進(jìn)展。教授向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變）的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想,確創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教育工程,不立創(chuàng)新人材培育體系的大體框架和大體內(nèi)僅需要有政府、學(xué)校和全社會(huì)的支持,還需容 ,注重學(xué)生整體素養(yǎng)的培育和提高。在實(shí)要有良好的創(chuàng)業(yè)文化的支持,更重要的是學(xué)驗(yàn)教學(xué)方面,學(xué)校投入巨資成立了一批實(shí)驗(yàn)校自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育要正確熟悉與重視。 11 應(yīng)樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)

19、教育觀中心和創(chuàng)新基地,全天候向全校各專業(yè)學(xué)生開(kāi)放,以培育學(xué)生的動(dòng)手能力。在第二課堂美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐說(shuō)明 ,對(duì)大學(xué)方面, 以社會(huì)活動(dòng)為依托 ,以競(jìng)賽活動(dòng)為載生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,培育具有制造力、創(chuàng)新精體,推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展。學(xué)校實(shí)施 / 科技英神和創(chuàng)業(yè)能力的高素養(yǎng)復(fù)合型人材是當(dāng)前高才打算0,設(shè)立學(xué)生/ 科技創(chuàng)新基金0,資助等教育的重要任務(wù)。因此,必需盡快轉(zhuǎn)變我學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng) ,學(xué)校還成立專門的國(guó)傳統(tǒng)的高等教育理念 ,深化改革高校人材科技創(chuàng)新實(shí)踐中心,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活培育模式 ,從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育,確立動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢和評(píng)判。舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以培育創(chuàng)業(yè)大體素養(yǎng)為核心的教育觀。美國(guó) 34百

20、森商學(xué)院為以后的幾代人設(shè)定/ 創(chuàng)業(yè)遺傳行。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的局限、社會(huì)文代碼 0 以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代的創(chuàng)業(yè)化背景的背離和創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)機(jī)制的欠缺,開(kāi)教育理念,應(yīng)該值得咱們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)借展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐不可能像美國(guó)既有創(chuàng)業(yè)文化鑒。中國(guó)的高校應(yīng)該正確熟悉創(chuàng)業(yè)教育,深氣氛又取得諸多社會(huì)力量的資助與政府政策刻明白得創(chuàng)業(yè)教育,樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀。強(qiáng)力的支持 ,但能夠借助我國(guó)政府的政策強(qiáng) 21 應(yīng)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程、教學(xué)、勢(shì)和學(xué)校的組織優(yōu)勢(shì)推行和開(kāi)展。第一 ,在治理模式教育系統(tǒng)內(nèi)部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視,成立縱向的領(lǐng)美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐證明 ,優(yōu)秀的師導(dǎo)和諧機(jī)制 ; 第二 ,高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視,資力量、

21、合理的機(jī)構(gòu)設(shè)置、綜合的課程體聯(lián)合教務(wù)、學(xué)生、教學(xué)、校友等部門支持,系、科學(xué)的教學(xué)方式與模式是美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)成立橫向的協(xié)同工作機(jī)制。在系統(tǒng)外,成立教育運(yùn)行的保障。在這些方面我國(guó)高校都有與教育、勞動(dòng)與社會(huì)保障、工商行政治理、相當(dāng)大的缺失,而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育必然要形成團(tuán)組織、基金治理等機(jī)構(gòu)的緊密聯(lián)系,彼此在教學(xué)治理與研究方面的合理機(jī)制,這就需配合,形成創(chuàng)業(yè)人材培育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐要高校增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化師的支持體系。更重要的是要與各類各樣的企資配置 ,強(qiáng)化教師技術(shù)與培訓(xùn) ,改良教學(xué)教業(yè)維持緊密的聯(lián)系 ,以爭(zhēng)取更多的風(fēng)險(xiǎn)投資育方式,實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)形式的互通, 同時(shí)通和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地來(lái)解決創(chuàng)業(yè)教育啟動(dòng)

22、資金只是深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革,構(gòu)建綜合足、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不力等問(wèn)題?？傊?盡力爭(zhēng)取化的課程體系 ,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育模式充分利政府、社會(huì)、企業(yè)各方面力量的支持是順利用學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等以第二課堂、社會(huì)實(shí)踐形推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。 51 應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究式踴躍推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。 31 應(yīng)盡力形成有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化在我國(guó) ,隨著國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)熱潮的興起,創(chuàng)環(huán)境業(yè)現(xiàn)象也開(kāi)始引發(fā)人們的關(guān)注,咱們才開(kāi)始良好的創(chuàng)業(yè)文化是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要熟悉到創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一個(gè)基前提,只有重視創(chuàng)業(yè)、推崇創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)教育本職能,在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)程中扮演著重才能得以順利實(shí)施。高校應(yīng)該制定各類創(chuàng)業(yè)要角色。目前 ,國(guó)內(nèi)

23、已有部份高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)政策與創(chuàng)業(yè)制度,鼓舞大學(xué)生踴躍創(chuàng)業(yè) ,同業(yè)治理和創(chuàng)業(yè)教育的課程,許多社會(huì)科學(xué)研時(shí)要設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)治理機(jī)構(gòu),為大學(xué)生提究院所也著手對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象進(jìn)行觀看和研究 ,供各類創(chuàng)業(yè)支持。更重要的是,要通過(guò)開(kāi)展并開(kāi)始與國(guó)外創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)界進(jìn)行接觸和交流。豐碩多彩的實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新、開(kāi)咱們應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究的高度關(guān)注,拓、進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境, 同時(shí)還要營(yíng)造一種推以研究增進(jìn)實(shí)踐的實(shí)施、以實(shí)踐推動(dòng)研究的崇創(chuàng)業(yè)、鼓舞冒險(xiǎn)、寬容失敗的寬松自由環(huán)開(kāi)展。境。要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就意味著冒險(xiǎn), 冒險(xiǎn)就可能失敗,要培育學(xué)生不甘失敗、不懼失敗、不畏參考文獻(xiàn) :1 楊艷萍.創(chuàng)業(yè)學(xué)M. 長(zhǎng)沙 :湖南大學(xué)出挫折、勇于創(chuàng)業(yè)的精神。

24、正如美國(guó)一名學(xué)者所說(shuō),美國(guó)文化最大的財(cái)產(chǎn)確實(shí)是容忍失敗和版社 ,20042 彭鋼 .創(chuàng)業(yè)教育學(xué)M. 南京 :江蘇教育傾心于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。 41 應(yīng)盡力爭(zhēng)取各方面力量推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教出版社,19993 宋克勤 .創(chuàng)業(yè)成功學(xué) M. 北京 :經(jīng)濟(jì)管育創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程,要整理出版社,20024 劉影 ,趙志軍.論構(gòu)建與實(shí)施高校創(chuàng)業(yè)合力量、多方配合,才能順利和有效地推35ReviewandExpectation:ASummaryofResearcho nEnterpriseEducationatHomeandAbroad LIYi- zhong(ZhejiangYuyingCollegeofVocationalTechn ology,Hangzhou,Zhejiang,310018)Abstract:Nowaday s,enterpriseeducationisanewsubjectoftheeducationaltheorystudyandt heeducationalpracticeathomeandabroad.Somecountriesandcollegesha vebe2guntotestactivelytheeffectivepracticeofenterpriseeducation.Ino urcountry,