會計人員繼續(xù)教育問題及建議工商管理專業(yè)

1、 會計人員繼續(xù)教育的問題和建議摘要：社會經(jīng)濟在高速發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)型會計人才，組建一流的會計隊伍，不僅能夠提升會計行業(yè)的工作水平，同時對于促進企業(yè)經(jīng)營發(fā)展也有著非常重要的作用。會計人員在參與單位管理工作的同時還需要懂得賬務處理工作，因此加強會計人員職業(yè)道德建設，增加會計人員的專業(yè)知識和技能就顯得特別緊迫，但在對會計人員進行繼續(xù)教育的實際工作中，缺存在著諸多不足之處，使教育效果大打折扣。一方面是部分再教育機構的師資力量有限，難以給學員帶來有效地提高；另一方面也是由于現(xiàn)階段落后的教學方法所導致的。由此可見，繼續(xù)教育的當務之急就必須有一套成熟的理論指導，同時依托于行業(yè)規(guī)范不斷的進步。讓我們從以下四個方

2、面來研究繼續(xù)教育的問題:一 會計人員繼續(xù)教育的概括描述，從繼續(xù)教育概述引出會計人員繼續(xù)教育的概念；二 會計人員接受繼續(xù)教育的重要性，從五個方面加以介紹；三 我國繼續(xù)教育目前存在的問題主要有哪些，四 繼續(xù)完善會計人員繼續(xù)教育的工作應對措施。關鍵詞：會計人員繼續(xù)教育 ；繼續(xù)教育現(xiàn)狀 ；繼續(xù)教育的建議目 錄一、我國會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀3（一）教學手段落后，課程陳舊3（二）培訓會計教師團隊的不足 3（三） 缺乏評價機制 3（四） 繼續(xù)教育缺乏認可4二、會計人員接受繼續(xù)教育的必要性4（一）適應經(jīng)濟發(fā)展“兩個轉變”的客觀要求4（二）企業(yè)改革和會

3、計主體變化對會計人員素質的要求4（三）扭轉我國會計隊伍落后狀況的現(xiàn)實要求5（四）深化會計教育改革是與國際教育接軌的時代要求5三、當前我國會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題6（一）指導思想上的問題6（二）培訓和管理體制上的問題6（三）培訓對象上的問題7（四）培訓內容上的問題7四、完善會計人員繼續(xù)教育的措施8（一）走出思想認識誤區(qū)，樹立服務意識8（二）加強會計市場的監(jiān)管引入競爭機制8（三）加強教師培訓，提升教師素質9（四）規(guī)范繼續(xù)教育機構的培訓行為，注重培訓實際培訓效果9（五）動員全社會力量是繼續(xù)教育方式更加豐富10結束語10參考文獻11一、我國會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀（一）教學手段落后，課程陳舊財政部

4、對于繼續(xù)教育也曾出臺過具體的指導意見，其中明確的羅列了課程所涵蓋的諸多內容。但在實際中卻未能落到實處，部分再教育機構往往著眼于對政策法規(guī)的解讀，逐漸使課程內容呈現(xiàn)出假大空的現(xiàn)象。而對于會計的一技之長卻沒有開設對應的課程，也是目前十分迫切的問題。除此之外，在繼續(xù)教育中通常也將不同水平層次的學員進行一刀切，最終的教學效果也可想而知。在崗的會計參加繼續(xù)教育通常都具有較強的目的性，往往是為了提供自身在某一特定崗位上的競爭力。而這種教學方式卻未能實現(xiàn)因材施教，并且無法實現(xiàn)會計理論與實際相結合，從而影響會計人員接受繼續(xù)教育的積極性。 （二）培訓會計教師團隊的不足 繼續(xù)教育所面向的學員不

5、乏一些優(yōu)秀的人才，他們對于會計知識和業(yè)務技能都有著十分深刻的見解。而反觀師資隊伍卻相形見絀，不少再教育機構為了控制成本而聘用了資歷相對較低的教師，在教學中給學員帶來的提高就十分有限。而且繼續(xù)教育也十分重視會計實務，部分教師甚至從未參加過具體的工作，一味的運用理論知識來教學也很難保障教學質量。 在教師日常培訓工作中，如果不能把會計方面新的法規(guī)、專業(yè)知識以及業(yè)務能力有機結合，那么最終的教學效果也將差強人意。 （3） 缺乏評價機制 通常而言，繼續(xù)教育均是由第三方的教育機構來進行組織，并且借助于最終的評價結果來反饋學習的效果。但是就目前的現(xiàn)狀來看，教育機構為了粉飾自身的教

6、學質量，往往對學生大開方便之門，在評價標準上進行了過分地放寬。這樣一來就使得繼續(xù)教育的評價機制名存實亡，失去了激勵鞭策的機制也使學員的積極性逐漸懈怠。（4） 繼續(xù)教育缺乏認可實際上目前的在崗職工和企業(yè)都并不重視繼續(xù)教育，一方面高強度的學習內容給會計人員帶來了不小的壓力，另一方面企業(yè)的正常工作秩序也受到了影響，往往會耽誤工時。究其原因，主要是他們對于不斷發(fā)展的會計行業(yè)沒有清晰的認識，以往憑借此前的知識積累已足以應付工作需求。因此，部分學員僅僅是相應了年間的要求，在學習過程中也就存在被動消極的態(tài)度。而用人單位則重生產(chǎn)銷售，對于會計工作的重要性，從而對會計人員的繼續(xù)教育工作沒有實施應有的監(jiān)督檢查也沒

7、有制定有效的制度對繼續(xù)教育加以約束。二、會計人員接受繼續(xù)教育的必要性會計人員繼續(xù)教育是黨和國家進行會計團隊建設的重要內容同時也是一項艱巨的事業(yè)和復雜的系統(tǒng)工程。在課程中所涉及的知識面較為廣泛，同時也對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)等軟實力提出了較高的要求。這主要是為了適應近幾年我國不斷擴大的經(jīng)濟規(guī)模，給市場經(jīng)濟健康發(fā)展提供充足的人才保障。（一）適應經(jīng)濟發(fā)展“兩個轉變”的客觀要求由于歷史原因，在我國發(fā)展的過程中經(jīng)歷了一波三折，直到新世紀以來才逐漸開始深入現(xiàn)代化的建設。其不僅表現(xiàn)為經(jīng)濟體制的調整，而且也開始由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向附加值更高的第二、三產(chǎn)業(yè)轉移。這也給會計職能帶來了巨大的變革，從以往經(jīng)濟數(shù)據(jù)的事后總結

8、變成了事前的預測。同時由傳統(tǒng)的手工會計核算方法轉變?yōu)楦呖萍几悄芨侠淼姆椒?。適應新的發(fā)展需求，及時更新會計方面知識，使會計人員通過繼續(xù)教育能夠繼續(xù)接受培訓教育，這不僅是我國培養(yǎng)技能應用型人才的重要手段，而且也是改善市場經(jīng)濟發(fā)展的有效對策。由于現(xiàn)行的政治體制和法律體系不同于西方國家，所以繼續(xù)教育也應該符合我國國情和國家發(fā)展需要。（二）企業(yè)改革和會計主體變化對會計人員素質的要求隨著我國改革的不斷深化，市場主體也呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢。在激烈的市場競爭中，企業(yè)要想獲得更加長遠的進步就必須依托于全面、客觀的財務數(shù)據(jù)來制定發(fā)展戰(zhàn)略，這都由會計人員來執(zhí)行。1.在崗會計應該對政策法規(guī)了如指掌。企業(yè)會計工作

9、與我國宏觀調控和財政稅收有著密不可分的聯(lián)系，因此相關部分相繼出臺了不少的政策和規(guī)定，來規(guī)范會計工作。這些指導意見往往對于工作的內容、形式造成巨大的影響，因此會計人員應該遵循現(xiàn)行的政策來開展工作。2.在崗會計應該保持競爭意識。在完全競爭的市場環(huán)境下，企業(yè)稍有不慎就有可能被淘汰，因此必須從服務、資金以及人才等方面確立優(yōu)勢地位。因此，繼續(xù)教育不僅是對職工個人能力的提高，而且也促進了企業(yè)的進步。3.在崗會計必須具備全面的能力。盡管在財務部門通常是進行分工合作，但相互之間并非是獨立而是相互作用的關系。會計人員在實務操作中就不可避免的需要用到多方面的知識，這就需要不停的求索。4.在崗會計應該樹立職業(yè)素養(yǎng)。

10、會計工作對企業(yè)而言至關重要，甚至涉及到一些核心機密。為了減少或者杜絕私相授受的現(xiàn)象，也必須通過培訓和教育的手段來明確利害關系。（三）扭轉我國會計隊伍落后狀況的現(xiàn)實要求隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展會計的作用逐漸受到了重視，但一些問題也開始凸顯出來。比如目前市場主體增加，用人單位已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的會計人才缺口，阻礙了社會的發(fā)展。而在崗的職工也存在參差不齊的現(xiàn)象，不少會計人員實際上并不具備相應的業(yè)務能力。尤其是近幾年賬目造假的形象屢禁不止，這都對繼續(xù)教育有著十分迫切的需求。借助于系統(tǒng)的學習，提高會計團隊的政治覺悟、實務水平以及基礎知識。面向目前活躍在崗位上的人才進行教育，提高他們的工作效率和質量，以此來緩解人才

11、緊缺的現(xiàn)象。（四）深化會計教育改革是與國際教育接軌的時代要求隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的普及，繼續(xù)教育的形式和傳播渠道也呈現(xiàn)出便捷高效的特點。尤其是以以慕課為代表的線上課程，更是打破了時空的限制，能夠實現(xiàn)一對多的教育手段。而會計行業(yè)的繼續(xù)教育正好符合這一特點，因此積極地應用線上課程不僅能夠保障教學的普及程度，而且也降低了成本。而且在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式中，通常都比較依賴與教師的當面指導，這對學員們的自學十分不利。而利用線上課程就有效地解決了這個問題，使他們能夠利用智能手機等設備隨時隨地進行觀看。三、當前我國會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題盡管我國自2013年開展繼續(xù)教育以來已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗，相關的理

12、論研究和教育教學方法都日漸成熟。然而在落實的過程中仍然出現(xiàn)了一定的偏差，筆者在此處也進行詳細的說明。（一）指導思想上的問題有鑒于繼續(xù)教育通常由第三方機構來組織開展，因此在指導思想上也就存在地較大的差別，甚至是違背了交易的初衷。學員為了應付行業(yè)的年檢而病急亂投醫(yī)，部分無良的教育機構也借機大肆斂財。個別利益熏心的教育機構過分注重于經(jīng)濟效益的實現(xiàn)，對報名繳費的部分學員大開方便之門，直接給予系統(tǒng)后臺登記。也有部分教育機構為了在市場中分一杯羹而惡意競爭，甚至于不少缺乏資質的教育機構也明目張膽的招生。其次，教育過程流于表面而不注重效果。部分教育機構表示學員已經(jīng)具備了扎實的基礎知識，需要繼續(xù)學習的內容并不多

13、，因此在課堂上采取放任自流的態(tài)度。抑或是在教學過程中過分隨意，教師自顧自的照本宣科，學生的出勤狀況尚且得不到保障，教學的效果自然也不盡如人意。究其原因，主要是教育機構在教師招聘的過程中沒有認真的甄別，部分教師或許具備較高的業(yè)務水平，但在教育教學上卻缺乏經(jīng)驗。在課堂上只會紙上談兵，不注重實際應用，學員聽不進去，自然也就學不好，從而會大大降低學員的學習熱情。三是只考慮任務思想。有的只是為了方便寫年終總結，只拿工作量來欺騙上級，就只講求培訓數(shù)量，不管培訓質量，只講培訓形式，不顧培訓效果。（二）培訓和管理體制上的問題由于我國會計行業(yè)的管理上一般是按照地域來進行劃分，因此繼續(xù)教育工作中也復制和搬運了這一

14、方法。這看似符合我國行業(yè)現(xiàn)狀的對策實際上卻造成了許多問題，嚴重的制約了繼續(xù)教育的普及。比如在區(qū)域集中培訓的情況下，地方會計主管單位的話語權就十分重要。部分管理人員為謀私利而將培訓教育的工作作為工具來私相授受，最終損害的無疑是會計人員的利益，而且對于教育的發(fā)展也造成了負面的影響。部分培訓機構為了吸引招收學員，對經(jīng)濟效益比較好的單位通過組織旅游的方式取得培訓機會，打著繼續(xù)教育的旗號，組織學員在外游玩兒。相反會使一些有培訓資質的培訓機構招收不到學員，擾亂會計培訓市場正常秩序，從而使會計繼續(xù)教育的培訓效果打折扣。（三）培訓對象上的問題根據(jù)2013年出臺的政策可知，繼續(xù)教育主要是面向一些具備從業(yè)資格的在

15、崗員工進行的。而且在課程形式上也可以選擇自學或者統(tǒng)一的教育，給予了會計人員一定的自主權。其中自學主要是通過企業(yè)內部的培訓手段來實現(xiàn)，并且依托于具體的工作或者項目來進行提高;參加了上一級別的會計專業(yè)技術職務資格考試等。可現(xiàn)實情況中，有的財政部門和一些會計管理機構不承認自學形式的繼續(xù)教育，無論參加了哪一個級別的會計專業(yè)技術職務資格考試還是注冊會計師考試;或者是否承接了會計專業(yè)研究課題或取得相應研究成果。只要沒有接受組織的培訓就不能說是完成了會計人員的繼續(xù)教育工作。有的在報考會計專業(yè)職務資格考試審核時，必須先報名繼續(xù)教育才進行審核，還有的在領取會計從業(yè)資格證書時，也需要提前交付繼續(xù)教育培訓費，否則不

16、予頒發(fā)證書。（四）培訓內容上的問題會計人員繼續(xù)教育要做到聯(lián)系實際，注重實際學習效果，能夠把學到的東西運用到實際中去的原則。然而在這方面存在一些問題和不足：一是對繼續(xù)教育的教材做出硬性規(guī)定。有的省級會計管理部門為了推銷自撰自編的教材，明確規(guī)定了繼續(xù)教育的教綱以及考核內容，這就令當前的教育內容呈現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)象，未能崗位具體情況相結合。不僅如此，對于不同會計資歷以及崗位的學員進行一視同仁的處理，無論是課程內容還是考核標準都一般無二。實際上這也與繼續(xù)教育培養(yǎng)會計實務的初衷背道而馳，最終起到的教學效果就大打折扣。而且這種教學方式也難以真正的調動學員的積極性，在課程中消極應付的大有人在，師生之間缺乏了

17、必要的溝通交流。根據(jù)上述內容不難得出，目前在繼續(xù)教育中仍然存在許多問題，使課程培訓走入了誤區(qū)。這不僅耽誤了學員的寶貴時間，而且也令整個會計行業(yè)止步不前難以適應當下的工作要求。而且亂象頻發(fā)也給學院造成了繼續(xù)教育是形式化和走過場的教育的成見，也有人認為是在交錢養(yǎng)會計從業(yè)資格證書，我們必須端正思想正確對待繼續(xù)教育工作，發(fā)揚長處避免短處，應當采取有效措施改變目前的局面。四、完善會計人員繼續(xù)教育的措施要想改善我國目前的會計繼續(xù)教育現(xiàn)在，首先要轉變業(yè)界的觀念，同時提高教育機構的硬實力。根據(jù)木桶效益可知，在這些共同作用的因素中實際上每一個都顯得至關重要，因此不能有失偏頗而要全面地提高。（一）走出思想認識誤區(qū)

18、，樹立服務意識一個人的行動很大程度上取決于思想觀念，行動是思想的表現(xiàn)和真實反映，正確的思想認識是做好會計人員繼續(xù)教育工作的根本。首先要讓主管部門和行業(yè)組織先形成正確的觀念，明確繼續(xù)教育對于職工個體和企業(yè)的重要性，從而制定出詳細的法律法規(guī)來進行約束。與此同時也應該不斷地加強行業(yè)內的職業(yè)道德，從而培養(yǎng)具有高素質的應用型人才。一方面能夠確保我國現(xiàn)行的相關制度法規(guī)能夠落到實處，另一方面也能顯著改善主管部門的管理水平。因此，再繼續(xù)教育工作中不僅考慮到其中的經(jīng)濟價值，同時也需要注重教育普及意義的挖掘。具體而言，對于行業(yè)內的相關人員而言應該了解繼續(xù)教育的意義，是提高隊伍素質發(fā)展市場經(jīng)濟的迫切要求。而用人單位

19、也必須積極地配合，不應該僅著眼于短期的經(jīng)濟效益，而要考慮到未來的經(jīng)營和發(fā)展。繼續(xù)教育能夠提高企業(yè)人才儲備，而會計業(yè)務能力的提高則可以給企業(yè)帶來更多的收益。而且繼續(xù)教育是行業(yè)內硬性規(guī)定的標準，這也是作為一個合法公民遵紀守法的最基本要求，是法律要求要我學。會計人員還要克服自以為是的經(jīng)驗主義思想和驕傲自滿的不良思想，充分認識到更新知識儲備，提高會計業(yè)務技能，開闊自身視野視野的重要意義，向自發(fā)自愿的我要學轉變，在自己會計生涯上給自己一個全新的定位。（二）加強會計市場的監(jiān)管引入競爭機制從我國經(jīng)濟體制的轉變不難看出，良好有序的市場能夠極大地促進發(fā)展，同時調動市場主體的積極性，這對于第三方教育機構而言也具有

20、借鑒意義。因此，地方主管部門應該適當放權將教育培訓業(yè)務外包，讓市場甄別出具有較好教育質量的機構。一方面要降低繼續(xù)教育機構的準入門檻，讓更多的有識之士和教育精英進入到行業(yè)內來。同時當?shù)氐闹鞴懿块T可以效仿投競標的方式來選取合作教育機構，以保障教育的權威性和效果。另一方面，在自學教育模式下也必須提供更加豐富優(yōu)質的課程，以供選擇。除此之外，相關部門還可以就繼續(xù)教育機構的效果進行跟蹤性的調查，同時依托于量化考核的形式對其評級。通過明確的等級來規(guī)范收費行為，同時也可以讓學員在擇校時能夠一目了然。前文也曾提到過，繼續(xù)教育的最終效果受到多方面因素的影響。因此在具體落實的過程中也必須進行全面地控制，比如針對機構

21、的師資力量進行評估，是否具有資格證書和教育經(jīng)驗都是需要考車的內容。同時也可以安排督導進行旁聽，從而對課程內容和教學方法作出客觀的評估。并在此基礎上及時地調整，來提高教學質量。當然，繼續(xù)教育還能夠利用教學評價的方式充分地聽取學生的建議，反饋培訓效果;事后主要對培訓計劃和培訓任務是否定時定量完成所進行的檢查，以事前檢查和事中檢查資料為最終依據(jù)，對培訓單位進行年度考核和評價，以確定該培訓單位下一年度是否還具備培訓資質。（三）加強教師培訓，提升教師素質會計人員繼續(xù)教育的基本條件就是師資力量，如果師資力量不行，那么師資力量就會成為繼續(xù)教育的短板。加強師資培訓，應當以省級培訓機構為基本單位進行，相關部門應

22、該定期組織對教師的培訓，一方面對教學的內容進行詳細的說明，另一方面也能夠不斷更新他們的教學理念及方法。其次，還應該組織教師們進入優(yōu)秀培訓機構學習考察，并且結合本校的實際來制定合理的方案最后值得一提的是，行業(yè)內還課程成立教研組，通過線上和線下的形式來取長補短。筆者相信，通過以上三種措施的應用，一定能夠給會計繼續(xù)教育帶來改觀。（四）規(guī)范繼續(xù)教育機構的培訓行為，注重培訓實際培訓效果培訓機構是繼續(xù)教育的執(zhí)行者與組織者，他們在管理上的問題直接關乎到教育的質量。因此在具體的工作中應該遵循相關政策來開展，自發(fā)的是自己的培訓行為得到規(guī)范，一是要是教師的選拔任用更加嚴格，達不到標準的教師一律不準上繼續(xù)教育的講臺。二是制定年度培訓計劃需要更加嚴格，需要將培訓內容培訓時間和培訓要求考慮在內。三是用于培訓教學的時間需要更加嚴格，保證足夠的教學時間。四是培訓機構要加強管理，培訓班要每天都有當天的考勤記錄，上課日志必須完備，遲到、早退、缺席等必須記錄清楚，考試成績和結果必須在第一時間公布。五是考場風氣和考場紀律更加嚴格，在監(jiān)考更加嚴格的同時再加上公正的評分，使成績更加公平和公正。六是按照相關法律法規(guī)和要求做好培訓工作，同時虛心接受會計管理部門的意見和建議、監(jiān)督和管理等。七應該將學員的個人信息及考核結果上傳到后臺系統(tǒng)中，同時出具相應的資格憑證。八