二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元備課.

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元備課第一單元：長(zhǎng)度單位一、教材簡(jiǎn)析 通過第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了 初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教 學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位， 初步建立 1 厘米和 1 米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位 的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象， 就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè) 或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了 1厘米、1 米 實(shí)際長(zhǎng)度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能 利用表象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估測(cè)， 如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。 反過來， 學(xué)

2、生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中， 也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長(zhǎng)度單位 的觀念。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教 學(xué)時(shí)無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。 因此教材在這里不教學(xué) 直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。二、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的 必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的

3、長(zhǎng)度（限 整厘米）。三、教學(xué)重難點(diǎn)、及突破重難點(diǎn)的措施教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步建立 1厘米、1 米的長(zhǎng)度觀念2、用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度突破措施：1注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。2通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3把握好線段的教學(xué)要求。2第二單元： 100 以內(nèi)的加法和減法一、教材簡(jiǎn)析 本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué) 生會(huì)計(jì)算的兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。 主要包括 兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法， 兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位 減法和退位減法， 兩位數(shù)的連加、 連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加 減法的估算等內(nèi)容。進(jìn)位加法部分，教材共安排了

4、兩道例題，例 1 著重解決筆算加 法寫豎式時(shí)如何對(duì)位的問題， 例 2 著重解決從個(gè)位加起的計(jì)算順序問 題。進(jìn)位加法部分主要解決兩個(gè)問題： 一是個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何 向十位進(jìn)位的問題，二是筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)。兩位數(shù)減兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 的口算基礎(chǔ)， 兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法對(duì)于學(xué)生來說并不困難， 所 以教材只安排了一道例題，例題重點(diǎn)解決如何對(duì)位和計(jì)算順序的問 題。退位減法既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教 材安排了兩道例題， 讓學(xué)生裝在全面了解其計(jì)算過程和方法的基礎(chǔ)上 總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。連加、連減和加減混合實(shí)際上是前面所學(xué)的

5、 100 以內(nèi)的加法 和減法知識(shí)更新的綜合運(yùn)用，除計(jì)算順序外沒有多少新知識(shí)。本單元教材突出了單元知識(shí)的整理，在全面整理所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ) 上安排了練習(xí)七，以全面鞏固 100以內(nèi)加減法知識(shí)， 讓學(xué)生進(jìn)一步加 深對(duì)計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算能力。、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩 步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的 一些簡(jiǎn)單問題。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、掌握并理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。2 、掌握并理解退位減法的計(jì)算方法。四、突破重、難點(diǎn)的教學(xué)措施：1、提供實(shí)際

6、背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從熟悉的情景中去 提出所要解決的計(jì)算問題，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)加減法計(jì)算。2、充分利用所學(xué)舊知識(shí)，從口算過渡到筆算，讓學(xué)生感受到計(jì)算的 多樣性。3、利用小棒、學(xué)具等理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。4第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)一、教材簡(jiǎn)析本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初 步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從學(xué)生熟悉的生活 情景引出角和直角， 并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角， 使學(xué)生 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程， 感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性， 學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的 角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。角和直角本冊(cè)是第一次出現(xiàn)，只要求通過

7、各種實(shí)際活動(dòng)初步認(rèn)識(shí) 即可。如認(rèn)識(shí)角， 只要通過折一折、做一做等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角和直角 有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角；它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；會(huì) 畫角就可以了。 關(guān)于角和直角的其他知識(shí)， 將在以后的教材中進(jìn)一步 學(xué)習(xí)。角和直角的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語 言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。二、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺 畫角。2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角。2、幫助學(xué)生建立角、直角的空間觀念突破措施：1注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正確把握教學(xué)要求。角和直角本冊(cè)是第一次出

8、現(xiàn)，只要求通過各種實(shí)際活動(dòng)初步認(rèn)識(shí) 即可。如認(rèn)識(shí)角， 只要通過折一折、做一做等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角和直角 有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角；它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；會(huì) 畫角就可以了。 關(guān)于角和直角的其他知識(shí)， 將在以后的教材中進(jìn)一步 學(xué)習(xí)。2在教學(xué)中注意科學(xué)性。角和直角的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語 言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。例如，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，教師應(yīng)說：從一 個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線， 就畫成一個(gè)角。 而不應(yīng)說成： “從一點(diǎn)起，用尺子橫著畫一條線， 斜著畫一條線， 就畫成一個(gè)角。 ”6第四單元：表內(nèi)乘法（一）一、單元教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在具體

9、情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。（2）使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎 樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算 6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù) 相乘。（3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、能力目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際 問題。3、情感目標(biāo)： 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、 愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、 獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、基于課型的教學(xué)策略：1、第一課時(shí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)基本教學(xué)策略：結(jié)合主題圖抽象出1 5各數(shù)t嘗試用各個(gè)數(shù)字表示 生活中的具體事物-利用計(jì)數(shù)器感知數(shù)序-利用兒歌幫助學(xué)生識(shí)記 各數(shù)的形狀t學(xué)習(xí)數(shù)字的寫法t鞏固練

10、習(xí)2、第二、三、六課時(shí) 2-6 的乘法口訣基本教學(xué)策略：結(jié)合主題圖編出2-6的乘法口訣t利用乘法口訣歌幫 助學(xué)生識(shí)記2-6的乘法口訣-各種游戲練習(xí)鞏固 2-6的乘法口訣3、第四課時(shí)：乘加、乘減基本教學(xué)策略：利用情景圖吸引學(xué)生觀察思考t小組合作討論、交流總結(jié)不同的方法 練習(xí)活動(dòng)，加深乘加、乘減題的理解，發(fā)展他們的思考能力與習(xí)慣4、第五課時(shí)：用數(shù)學(xué)基本教學(xué)策略：充分借助主題圖，進(jìn)一步感知乘法含義T練習(xí)活動(dòng)，鞏固乘法含義8第五單元：觀察物體一、單元教材分析： 本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì) 稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)， 對(duì)于幫助學(xué)生建 立空間觀念， 培

11、養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。 在編 排上，教材是按照知識(shí)引入概念教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展 開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。二、單元教學(xué)要求：1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫 出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。4、通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng) 手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀； 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱； 培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約 4 課時(shí)。第六單元：表內(nèi)乘法（二）一、教

12、材簡(jiǎn)析1由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在 具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求： 7 的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操 作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)； 8 的乘法口訣由學(xué)生熟悉 的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖， 通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果， 并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)； 9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并 用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。2解決問題的編排也是逐步加深的。 7 的乘法口訣之后，設(shè)計(jì) 了 3 個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”；再 用擺物與推想， 說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算； 最后用現(xiàn)實(shí) 情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。 8

13、 的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引 導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí) 問題。9的乘法口訣之后， 在情境圖中， 由學(xué)生自己組織條件與條件、 條件與問題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多 少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。 在設(shè)計(jì)上， 逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立 性。二、教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程，體驗(yàn)79乘法口訣的來源。2. 理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟 79的乘法口訣， 能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。3. 會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4. 通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解

14、每一句乘法口訣的意義，明白乘法口 訣的來源。難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大， 記憶口訣是比較 困難的問題；在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量間的關(guān)系也是比較困難的。 本單元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。四、突破方法1. 本單元的內(nèi)容是在 26乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要 充分利用學(xué)習(xí) 2 6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí) 79的乘 法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互 相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記 憶口訣。2. 為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要 記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不 至于留在最后的

15、“背誦”上， 使難度適當(dāng)分散。 再是記憶口訣要把重 點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意 變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3. 在解決問題時(shí)， 一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理 解問題的含義， 另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作， 為有條理的思考提供感 性材料的支持。 書中的線段圖是為學(xué)生思考問題做幫手的， 不宜要求 太高。4在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以 少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī) 會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。五、教學(xué)時(shí)間： 13 課時(shí)11第七單元：統(tǒng)計(jì)一、教材

16、分析在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知 識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn) 單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1格表示 1個(gè)單 位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表， 并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的 問題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生進(jìn)一步體 驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1 格表示 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的 意義和作用。 本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比， 最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù) 據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表 2 個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大， 如果還用 1 格表示

17、 1 個(gè)單位， 就不方便了， 以后還會(huì)學(xué)習(xí)用 1 格表示 2、5、10 或更多的單位。本單元統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的動(dòng)物卡片的數(shù)量、 統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜 歡看什么體育比賽、喜歡什么玩具、天氣情況，調(diào)查同學(xué)們的家庭人 口數(shù)、早餐吃什么主食等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、 整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)， 又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法， 認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 如通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜 歡什么動(dòng)物卡片、 什么玩具、喜歡吃什么主食、 喜歡什么體育比賽等， 了解到大家的愛好、特長(zhǎng)是什么，知道一些生活常識(shí)等等，使大家體 驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)

18、確實(shí)是很有用的。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了 解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2 .使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表， 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。3. 通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；對(duì)身邊有趣事例進(jìn)行有 計(jì)劃有目的的調(diào)查。四、教學(xué)建議這部分內(nèi)容要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。教 師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選 取素材進(jìn)行教學(xué)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)

19、揮主體作用。五、 課時(shí)安排：2課時(shí)。13第八單元：數(shù)學(xué)廣角一、教材簡(jiǎn)析：“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單 元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解 決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn) 單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能 力。標(biāo)準(zhǔn)中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活 中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數(shù) 有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了 像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活

20、中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅 可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng) 用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號(hào)碼、 電話號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想， 同時(shí)也為我們 的生活提供了很多便利。運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)來描述事物，可以比較簡(jiǎn) 潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。在這一單元我們主要是通過一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字 編碼思想，通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，并通 過實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用。教材首先

21、從老師點(diǎn)名的情境引入，說明我們可 以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的每個(gè)學(xué)生。 接下來，例1和例2通過郵政編碼和身份證號(hào)碼等生活實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用， 初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單 信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。例3和例4是在此基 礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué) 號(hào)，例4是讓學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的書籍編一個(gè)書號(hào)， 和例3相 比，更復(fù)雜一些，是用符號(hào)和數(shù)字的組合進(jìn)行編碼，這種編碼在生活 中也是處處可見，比如汽車的車牌號(hào)、火車的車次、飛機(jī)的航班號(hào)以 及商品的型號(hào)等，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣和積極性。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2 .讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)