神奇的絲瓜教案設計

1、神奇的絲瓜教案設計一、導入1、大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的?誰用一個詞概括一下自己印象中的絲瓜?2、下面請同學們欣賞幾張絲瓜的圖片。3、是呀，絲瓜是一種很普通的植物，可在季羨林老先生的筆下，卻成了神奇的絲瓜。 ( 出示課題)4、那么，絲瓜到底神奇在什么地方呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!二、新授1、自由朗讀課文，用“”劃出文中最能體現絲瓜神奇的句子。2、指名回答。( 根據學生的回答出示相應的燈片)(1) 過了不久，過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。(2) 以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段; 最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。(3) 這樣細的藤

2、竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。(4) 最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。(5) 兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。頁 1 第(6) 我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。3、課件出示下列句子，學生討論交流。l 過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯l 以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段; 最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。l 這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與

3、生機。(1) “竟然” 、 “竟”是什么意思 ?( 表示出乎意料，意料之外)(2) “竟然” 、 “竟”包含了作者怎樣的情感?對表現絲瓜的神奇有什么作用?( 表達了作者對絲瓜的驚嘆之情，突出絲瓜旺盛的生命力，從側面表現了絲瓜的神奇。)4、的確，絲瓜的成長經歷中充滿著神奇，正如作者所想：出示課件：我覺得絲瓜簡直太神奇了! 仿佛它能考慮問題，而且還有行動。它能讓無法承擔重量的瓜停止生長; 它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。(1) 誰來讀一讀這段話，讓大家感受到它的神奇。(2) 在這段話中，這種神奇可以用哪個詞來概括? 板書：考(3) 透過“考慮”這個詞你能體會到什

4、么 ?( 神奇、有靈性)頁 2 第5、面對絲瓜的不同生長階段，作者的心靈感受是怎樣變化的 ?請同學們快速瀏覽全文，劃出體現絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語。(1) 指名回答(2) 教師總結(3) 請同學們看，在作者情感波動中，哪個詞出現的頻率最高?(4) 出現了幾次?( 三次 )(5) 作者為什么要反復寫自己的擔心呢?( 絲瓜的神奇就是通過作者的擔心一步步引出來的，作者越擔心，絲瓜也就越神奇。)6、你覺得哪一次擔心最讓你感興趣?第一次(1) 課件出示：我真替它擔心，生怕它經不住這份重量，會從樓上墜下來，落到地上。(2) 大家想，最初長出的那個小瓜，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺，會不會連同瓜藤一起

5、從樓上墜落到地上，多令人擔心哪 ! 誰來讀一讀。(4) 我是這樣擔心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢?課件出示：不久就證明了，我這種擔心是多余的，最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。(5) 你發(fā)現絲瓜的神奇了嗎?哪個詞發(fā)現的?板書：停止生長頁 3 第(6) 小瓜為什么停止了生長?不停止生長結果會怎樣?(7) 這個小瓜好像具有人的怎樣的精神?( 自我犧牲)(8) 但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不?請讀出神奇來 !第二次(1) 課件出示：這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細藤怎么能承受得了呢?我又擔心起來。(2) 可是奇跡卻發(fā)生了，大家請看。課件出示沒過幾天，事實又證明了我是杞

6、人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。(3) 你從什么地方感受到絲瓜的神奇了?板書：彎了放在(4) 如果把這個句子改寫為“兩個瓜不知從什么時候忽然被彎了起來，軀體被放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。 ”好不好?為什么?(5) 當我還為細藤無法承擔重量而擔心時，兩個瓜彎起來身體放在窗臺上，化險為夷?？吹竭@，作者的心情應該是?( 高興 ) 請讀出這種感覺來。第三次(1) 我又犯了擔心病：這個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的 ; 總有一天，它越來越大，會把上面的兩個大瓜也墜下 來，一起墜到地上。頁 4 第(2) 已經

7、有了前兩次的經驗，作者應該不擔心了，可這次仍舊擔心著。但事實證明，這次擔心依然是多余的，這個瓜最終怎么樣了?課件出示：等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到那個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。(3) 這個瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的?(4) 現在是什么樣子?(5) 這個樣子的改變是人為的嗎?從哪里可以知道?(6) 是呀，就是人都無法上去的臺子，一個原本垂直懸在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到這樣的一幕，你想說什么?(7) 這段中哪個詞語最能體現絲瓜的神奇?板書：平身躺下(8) 讀讀這段話，讀出這種感覺。三、總結全文1、學了課文，同學們覺得這絲瓜神奇嗎?是呀，作者也和你們一樣，覺得這絲瓜簡單太神奇了! 但問題隨之而來了，絲瓜是用什么來考慮問題的?靠什么來指導自己的行動呢?此時的作者是左考慮、右考慮， 站在絲瓜下面無法與絲瓜對話，感到了莫大的困惑。出示課件：我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話，這是一個沉默的奇跡。2、其實，作者已經在絲瓜這兒得到了啟示，在此后的幾年里還寫到了一些植物，這些植物也在不同程度上體現了一種頁 5 第生命的神奇。請大家欣賞。(1) 二月蘭片段(2) 荷塘清韻片段(3) 親愛的同學們，今天老師和你們一起感情了絲瓜的神奇，感悟了季老先