神奇的貨幣教案

1、神奇的貨幣課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)：神奇的貨幣教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容表述:第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修 1經(jīng)濟(jì)生活的起始課，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。貨 幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神秘面紗”從 歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣的相 關(guān)知識(shí)。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商 品、商品的價(jià)格等內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：貨幣的基本職能。2 .難點(diǎn)：(1)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物(2)紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)圖貨幣的產(chǎn)生樹立正確的金君子愛

2、財(cái)，取1.知識(shí)目標(biāo):理解貨幣的本質(zhì)理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個(gè)具體 材料入手，通過簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以 及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié) 出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。通過簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和 正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。（二）過程和方法：方法：1 .教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教

3、學(xué)情境，學(xué)生自主探究。2 .學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。過程：【導(dǎo)入新課】日常生活中我們每天都得買東西，我們拿什么買東西呢錢.錢是俗稱 在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為貨幣。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以 購(gòu)買各種商品呢本節(jié)課我們就來(lái)揭開貨幣的神秘面紗，來(lái)了解貨幣的本質(zhì)和職能。一.揭開貨幣的神秘面紗（一）貨幣的本質(zhì)：一股等價(jià)物作為商品，必須具備的兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品；二要用于交換。1 .商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。2 .貨幣的產(chǎn)生貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段：在原始社會(huì)時(shí)期，人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，當(dāng)時(shí)的交換非常偶 然，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。隨著生

4、產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來(lái)越頻繁，交換范圍越來(lái)越廣，交換難度也越來(lái)越大，經(jīng)常出現(xiàn)教材所描述的情況。為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場(chǎng)上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。在歷史上，曾經(jīng)有過許多商品充當(dāng)過一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。但問題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會(huì)老，會(huì)死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來(lái)，金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的

5、商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。偶然的物物交換-擴(kuò)大的物物交換-一般等價(jià)物-貨幣3. 貨幣的含義：從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。（二）貨幣的職能1. 基本職能（1）價(jià)值尺度（2）流通手段流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。用公式表示商品價(jià)值總額流通中所需要的金屬貨幣量=貨幣流通次數(shù)(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣(三)紙幣1、含義：由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)(四)正確對(duì)待貨幣我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過從貨幣

6、的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能 及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。通過以 上對(duì)貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取 它，合理地利用它，做金錢的主人。情感態(tài)度和價(jià)值觀：(1)逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中 的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用 之有度，用之有益。(2)確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)具體描述語(yǔ)句編R目標(biāo)習(xí)1了解貨幣從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的含義及的商品。目本質(zhì)2.理解貨幣

7、(1)價(jià)值尺度標(biāo)的職能(2)流通手段(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣描述3記憶紙幣含義：由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)的含義5應(yīng)運(yùn)：樹要學(xué)會(huì)君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益立正確的金錢觀四、學(xué)生特征分析1）學(xué)生上課思想活躍2）學(xué)生分析認(rèn)知能力較強(qiáng)3）學(xué)生缺乏聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際的能力五、教學(xué)媒體的選擇教 學(xué) 媒 體（ 資 源 ） 的 選 擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用 方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源1讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到貨幣的含義課件貨幣的含義GA同學(xué)們認(rèn)識(shí)了貨幣的含義3分鐘自制2讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到貨幣的本質(zhì)課件貨幣的本質(zhì)KG同學(xué)們理解了貨幣的本質(zhì)5分鐘自制3讓同

8、學(xué)們認(rèn)識(shí)到貨幣的本質(zhì)視屏貨幣的本質(zhì)KG同學(xué)們理解了貨幣的本質(zhì)5分鐘網(wǎng)上下載4讓同學(xué)們深入理解貨幣的職能課件貨幣的職能KD同學(xué)們深入理解了貨幣的職能15分鐘自制5讓同學(xué)們 了解貨幣 的產(chǎn)生和 發(fā)展理件紙巾的產(chǎn)生和發(fā)展GA使同學(xué)們了解貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展8分鐘自制6讓同學(xué)們 了解貨幣 的產(chǎn)生和 發(fā)展視屏紙巾的廣生和發(fā)展AJ便同學(xué)們了解貨巾的廣生和發(fā)展6分鐘網(wǎng)絡(luò)7讓同學(xué)樹立正確的金錢觀課件正確的金錢觀AH使學(xué)生樹立正確的金錢觀3分鐘自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念； D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；

9、G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事 例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播 放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者 自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。六、形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)檢 測(cè) 題 的內(nèi)容形編號(hào)目標(biāo)1讓學(xué)生了解例1下列說(shuō)法正確地是（B ）貨幣的產(chǎn)生成A.有了商品就有了貨幣B .先有商品后有貨幣C.先有貨幣后有商品D.商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生性答案：B2使學(xué)生可以例2貨幣的本質(zhì)是（C ）掌握貨

10、幣的檢A. 一種商品B .紙幣C . 一般等價(jià)物D .流通手段本質(zhì)答案：C3讓學(xué)生記憶例3某商店一件上衣標(biāo)價(jià) 150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（A）測(cè)貨幣的職能A價(jià)值尺度B .流通手段 C .貯藏手段D .支付手段答案：A4使學(xué)生對(duì)貨幣有正確的認(rèn)識(shí)例4下列對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有（D）A.紙幣是國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家可隨意決定發(fā)行數(shù)量B.紙幣發(fā)行量過少會(huì)引起物價(jià)上漲C.制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁D.紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能答案D5讓同學(xué)樹立正確的金錢觀隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，“無(wú)紙貿(mào)易”日益流行。在經(jīng)濟(jì)往來(lái)中，人們常用的信用工具有哪些對(duì)持有者來(lái)

11、說(shuō)，使用信用卡有什么好處答案：信用工具有信用卡、支票、匯票。使用信用卡集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，節(jié)省交易費(fèi)用，方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)極大便利。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論， 日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不 開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì) 學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn) 生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方 面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神 秘面紗。學(xué)生活動(dòng)：通過教師引導(dǎo)，回憶生 活活動(dòng)，感知生活離不開金錢，從 而引發(fā)探究欲望和興趣。引入新課2教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第 一段，同時(shí)提出問

12、題：要了解貨 幣，首先要了解商品。2 .引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品 都是商品什么樣的東西才能成為商 品3 .教師點(diǎn)評(píng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn) 品，它里面就消耗了人類勞動(dòng)，凝 結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)學(xué)生活動(dòng)：1.思考課本上第 2頁(yè)的兩個(gè)問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生通過討論商品及其價(jià)值教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買 商品是需要貨幣的，商品和貨幣是 不是一起產(chǎn)生的2 .針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生 可能提出的問題進(jìn)行解答。3 .指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的 產(chǎn)生過程，并思考第 3頁(yè)三個(gè)思考 題。教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物 直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換 的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必

13、須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。 在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家 都樂意接受，把自己的商品先換成 它，在用它去換自己需要的商品， 只要交換兩次就成功了。于是，這 種大家都樂意接受的商品，就逐步 從商品中分離出來(lái)，成為商品交換 的中間媒介，我們把它叫做一般等 價(jià)物。在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物 的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又 發(fā)生了變化呢請(qǐng)看課本5 .針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：1 .學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解2 .閱讀課本，討論問題。3 .閱讀課本，找出問題。4 .思考、討論。讓學(xué)生理解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)1 .請(qǐng)同學(xué)們看教材第 3- 5頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能分別是什么意思2 .點(diǎn)評(píng)

14、：（1 ）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。（2）、價(jià)值尺度3 .教師提問：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小學(xué)生活動(dòng)：1 .閱讀課本，找出問題2 .思考討論，找出問題3 .思考討論，回答問題4 .思考討論，找出問題5 .思考討論，回答問題讓學(xué)生理解并且深入了解貨幣的職能：1）價(jià)值尺度（2）流通手段3）貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣6.閱讀課本，找出問題4 .教師提問：同學(xué)們看教材第4 頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接 的無(wú)物交換有什么不同5總結(jié)講評(píng)；在直接的物物交換中， 賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的，不 可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交 換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交

15、換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過程，賣和 買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣6 .教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用7 .教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。8.教師點(diǎn)撥：在商 品流通中，貨幣能否是觀念中的貨 幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣9.教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨 幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表 10.教師活 動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品 交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅11.教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只 有賣出商品，付出的勞動(dòng)才能得到 補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn) 倒閉。因

16、此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買者 著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。12.教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好13.教師點(diǎn)評(píng)：流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速7 .思考討論，找出問題。8 .思考討論，回答問題。9 .思考討論，找出問題。10.思考討論，回答問題。并且理解流通中實(shí)際需要 的貨幣量是受一定規(guī)律支 配的，它主要由商品的價(jià) 格總額和貨幣的流通速度 所決定的。商品價(jià)格總額度成反比。14.教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第5頁(yè)，了解一下。5教師活動(dòng)：1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 6 頁(yè)第一自然段，思考下列問題：什 么是紙幣紙幣為什么能代替金屬貨 幣執(zhí)行流通手段職能2.教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的 貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校?們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的 商品，不關(guān)心它本身是否足值，所 以，可以用貨幣符號(hào)一一紙幣，代 替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn) 生了紙幣。3.既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨 幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行 數(shù)量呢4.