優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(共18頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課時(shí)課題：第一章第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第1課時(shí)）課型：新授課授課時(shí)間： 2014 年 9 月 11 日，星期 四 ，第 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。3說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。4分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。能力目標(biāo)1思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。2自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。2認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。重 點(diǎn)1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2.歸

2、納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。難 點(diǎn)1.觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。知 識(shí) 點(diǎn)1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2.歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。5細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性?？?試 點(diǎn)1使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。能 力 點(diǎn)1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。自主探究點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。易錯(cuò)易混點(diǎn)1原核生物的判斷。2原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。訓(xùn)

3、練 點(diǎn)1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2.歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。5細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。拓 展 點(diǎn)1帶“菌”的生物類群的判斷。2帶“藻”的生物類群的判斷教 法 與 學(xué) 法誘思探究、分組合作討論教 學(xué) 模 式誘思探究、合作探究教學(xué)模式教 具 課件 教材 顯微鏡教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、先讀后思1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)檢查學(xué)案填寫并提問(wèn)l 導(dǎo)入：評(píng)價(jià)學(xué)案落實(shí)情況后教師多媒體展示教材P7頁(yè)問(wèn)題探討中的光學(xué)顯微鏡下的幾種細(xì)胞照片。教師：同學(xué)們，這是顯微鏡下的幾種細(xì)胞，請(qǐng)分辨一共有幾種細(xì)胞？你能說(shuō)出它們的名稱嗎？它們有哪

4、些共同的結(jié)構(gòu)？為了弄清上述問(wèn)題，今天我們學(xué)習(xí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（板書課題）多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。教師：觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要借助于高倍光學(xué)顯微鏡，那么高倍顯微鏡的操作的操作步驟真樣呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀教材 P7 P8. 明確本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)檢查學(xué)案的完成情況以落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。引出高倍顯微鏡的操作的操作步驟二、講與研2、自主學(xué)習(xí)、合作探究重點(diǎn)提示跟蹤練習(xí)知識(shí)鞏固自主學(xué)習(xí)合作探究歸納總結(jié)重點(diǎn)提示講練結(jié)合注重落實(shí)自主學(xué)習(xí)三、設(shè)計(jì)板書、整體引領(lǐng)四、分層練習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一、顯微鏡的知識(shí)與高倍顯微鏡的使用（板書）多媒體呈現(xiàn)顯微鏡的基本知識(shí)例1生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

5、中常用到普通光學(xué)顯微鏡，試回答下面的問(wèn)題。（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的（ ）。A.體積 B.表面積 C.物像的面積 D.長(zhǎng)度或?qū)挾龋?）在目鏡為10、物鏡為8的視野中，看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的10個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40時(shí)，則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)少，看到的細(xì)胞比原來(lái)的大倍，所看到視野的亮度比原來(lái)。（3）低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)，使高倍物鏡到位后，若視野中圖像模糊不清，這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)至物像清晰。（4）若顯微鏡下視野一片黑暗，調(diào)節(jié)光圈和反光鏡都無(wú)用，則可能是由于。二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞（板書）導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀教材 P

6、8 P9.(1)判斷甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲，屬于真核細(xì)胞的是乙。判斷的依據(jù)為甲無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核而乙有。(2)由圖中可以看出，甲、乙兩細(xì)胞相似之處為都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA分子。由此看出，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性。(3)甲、乙兩細(xì)胞的不同之處有甲無(wú)核膜、染色體，而乙有；甲只有核糖體，而乙還有其他細(xì)胞器，因此兩種細(xì)胞存在差異性。(4)在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，一定既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次的是圖甲所示生物。原核細(xì)胞，真核細(xì)胞以及病毒的比較例2下列有關(guān)藍(lán)藻的說(shuō)法中 ，不正確的是( )。A.單個(gè)細(xì)胞直徑雖然比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的B.發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻C.藍(lán)

7、藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素D.藍(lán)藻是能自養(yǎng)的原核生物真核細(xì)胞、原核細(xì)胞都是多種多樣的，它們都表現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性，但它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上，都有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，表現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程（板書）導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的層次，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，不同的生物體其細(xì)胞的形態(tài)大小，功能雖然千差萬(wàn)別，但它們卻有共同的結(jié)構(gòu)。那么是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？他們是如何發(fā)現(xiàn)的呢？細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及建立的意義怎樣？基本內(nèi)容細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生

8、命起作用。新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。意義：揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性。學(xué)生回答后教師總結(jié)通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與、共同努力的結(jié)果；科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開技術(shù)的支持；科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。細(xì)胞學(xué)說(shuō)提示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，極大地推進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程?？偨Y(jié)：以上就是本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，下面我們一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。1.高倍鏡觀察的一般步驟為找移轉(zhuǎn)調(diào)

9、。2原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較及原核生物的判斷。3.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立人、內(nèi)容、意義及修正。得出細(xì)胞的多樣性實(shí)質(zhì)是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能有差異；細(xì)胞的統(tǒng)一性包括細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)及遺傳物質(zhì)DNA板書：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、高倍顯微鏡的操作的一般方法二、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同,三、 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程分層練習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)A組題1下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容A生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的 B細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 C老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 D細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性2細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了A細(xì)胞的多樣性 B細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 C生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 D生物界的多樣性3

10、乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是A前者有液泡，后者無(wú)液泡 B后者比前者高爾基體多C前者無(wú)成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核 D前者比后者核糖體多4以下關(guān)于大腸桿菌的敘述中，錯(cuò)誤的是A大腸桿菌對(duì)人類是有利的，它與人類的關(guān)系是互利共生B大腸桿菌與真核細(xì)胞最關(guān)鍵的區(qū)別是無(wú)核膜、無(wú)成形的細(xì)胞核C大腸桿菌屬原核生物，其遺傳物質(zhì)是DNAD大腸桿菌、放線菌、酵母菌、藍(lán)藻、衣藻等都是原核生物B組題5下列生物中，屬于原核生物的一組是藍(lán)藻 酵母菌 草履蟲 小球藻 水綿 青霉菌 葡萄球菌 鏈球菌A B C D6下列生物中，不具有葉綠體，但具有細(xì)胞壁的是 噬菌體 大腸桿菌 衣藻 藍(lán)藻A BC D7使用高倍顯微鏡觀察裝片的程

11、序是 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡 在低倍鏡下找到目標(biāo) 將目標(biāo)移至視野中央 調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止A B C DC組題8觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低倍鏡相比 A、。物象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多 B。物象小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少C物象大，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少 D。物象大，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多9.當(dāng)顯微鏡目鏡倍數(shù)為10，物鏡倍數(shù)為10，在視野中看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變，物鏡倍數(shù)變?yōu)?0，則在該視野中可看到這行細(xì)胞 個(gè)A2 B4 C16 D3210顯微鏡目鏡10，物鏡10，視野中被相連的64個(gè)分生細(xì)胞所充滿。若物鏡轉(zhuǎn)換為40后，則

12、在視野中可檢測(cè)到的分生細(xì)胞數(shù)為 A2個(gè) B4個(gè) C8個(gè) D16個(gè)分組討論，合作探究學(xué)生獨(dú)立思考，鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)審題獲取信息學(xué)生看教材及自學(xué)叢書，分組合作學(xué)生理解記憶舉一反三學(xué)生完成后提出問(wèn)題知識(shí)深化和應(yīng)用誘思探究，分組合作系統(tǒng)知識(shí)整體把握認(rèn)真審題、精心分析，快速規(guī)范作答設(shè)計(jì)串培養(yǎng)學(xué)動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考及協(xié)作能力總結(jié)規(guī)律加深理解教師精講、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生審題能力，規(guī)范答題步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。引出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力知識(shí)拓展深化考點(diǎn)、難點(diǎn)突破教師精講并釋疑知識(shí)拓展深化考點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際層層引入步步遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性共存

13、的觀點(diǎn)。通過(guò)師生的共同總結(jié)，落實(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)自測(cè)，檢查對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度教學(xué)反思 課前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，按照學(xué)按要求填出內(nèi)容，背誦學(xué)案上的問(wèn)題，標(biāo)出疑惑點(diǎn)。課堂上師生互動(dòng)解決。課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好學(xué)生合作探究的問(wèn)題，加之教師的點(diǎn)撥和精講以達(dá)到提高課堂效率的目的。通過(guò)習(xí)題練習(xí)和日后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)。本節(jié)課的重、難點(diǎn)是原核生物類群的判斷及原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，教師要精講精練，多提問(wèn)?！巴ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力:如培養(yǎng)學(xué)生由觀察細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的理性認(rèn)識(shí)的概括能力，再?gòu)睦硇缘綄?shí)踐的應(yīng)用能力。分析歸納能力，自主

14、學(xué)習(xí)能力等。 本節(jié)課內(nèi)容實(shí)為2課時(shí)，壓縮為1課時(shí)完成，內(nèi)容稍多，因此，課堂上要精心設(shè)計(jì)，務(wù)必提高效率，否則，很難完成任務(wù)。附學(xué)案第一章走進(jìn)細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性（第1課時(shí)） 學(xué)案 知識(shí)目標(biāo)：1說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。2分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。能力目標(biāo)：1思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。2自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。2認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。2分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)原核細(xì)胞和真核

15、細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。一自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論問(wèn)題探討觀察課本的四幅圖，你能分辨出它們分別是什么細(xì)胞?它們有哪些共同結(jié)構(gòu)？有哪些不同之處?四種細(xì)胞分別是_、_、_和_。它們共有的結(jié)構(gòu)是都有_、_和_。不同之處在于它們的_、_和_不同。由此我們通過(guò)顯微鏡觀察到了細(xì)胞具有_性和_性。一、原核生物和真核生物1、觀察課本P8大腸桿菌的結(jié)構(gòu)模式圖和P9細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，與前四幅圖比較有什么異同點(diǎn)。2、原核生物和真核生物（區(qū)別見(jiàn)附表1）1、相同點(diǎn)：都有_。不同點(diǎn)：前四幅圖有_,而大腸桿菌沒(méi)有，也沒(méi)有_,有一個(gè)環(huán)狀的_,位于無(wú)明顯邊界的區(qū)域，這個(gè)區(qū)域叫_。2.科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞有無(wú)_,將細(xì)胞分為原核細(xì)胞

16、和真核細(xì)胞。由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫_生物，如_、_、支原體、衣原體和立克次氏體；由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫_生物，如_、_和_。3、藍(lán)藻又稱_，其細(xì)胞內(nèi)含有_和_，是能進(jìn)行_的自養(yǎng)生物。常見(jiàn)的藍(lán)藻有：_、_、_、_。二、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立1.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者是德國(guó)的_和_。2.內(nèi)容：_3.意義 揭示了_和_。1、通過(guò)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程可以看出細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)在科學(xué)探究中_、_、_和_的過(guò)程。2、德國(guó)的魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容做了修改，總結(jié)出了“_”。二落實(shí)鞏固（自主學(xué)習(xí)叢書4頁(yè)-5頁(yè)）（1）、高倍顯微鏡的操作一般步驟（2）、說(shuō)出顯微鏡鏡頭長(zhǎng)短與放大倍數(shù)的關(guān)系。（3）、理解并回答各類鏡頭特征的比較。（

17、4）、敘述放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系。（5）、理解并回答原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系（6）、背誦細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立人、內(nèi)容、意義、修正及四過(guò)程先后順序三.分層達(dá)標(biāo)A組題1下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容A生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的 B細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 C老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 D細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性2細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了A細(xì)胞的多樣性 B細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 C生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 D生物界的多樣性3乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是A前者有液泡，后者無(wú)液泡 B后者比前者高爾基體多C前者無(wú)成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核 D前者比后者核糖體多4以下關(guān)于大腸桿菌的敘述中，

18、錯(cuò)誤的是A大腸桿菌對(duì)人類是有利的，它與人類的關(guān)系是互利共生B大腸桿菌與真核細(xì)胞最關(guān)鍵的區(qū)別是無(wú)核膜、無(wú)成形的細(xì)胞核C大腸桿菌屬原核生物，其遺傳物質(zhì)是DNAD大腸桿菌、放線菌、酵母菌、藍(lán)藻、衣藻等都是原核生物B組題5下列生物中，屬于原核生物的一組是藍(lán)藻 酵母菌 草履蟲 小球藻 水綿 青霉菌 葡萄球菌 鏈球菌A B C D6下列生物中，不具有葉綠體，但具有細(xì)胞壁的是 噬菌體 大腸桿菌 衣藻 藍(lán)藻A BC D7使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡 在低倍鏡下找到目標(biāo) 將目標(biāo)移至視野中央 調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止A、 B、 C、 D、C組題8觀

19、察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低倍鏡相比 A、物象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多 B、物象小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少C、物象大，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少 D、物象大，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多9.當(dāng)顯微鏡目鏡倍數(shù)為10，物鏡倍數(shù)為10，在視野中看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變，物鏡倍數(shù)變?yōu)?0，則在該視野中可看到這行細(xì)胞 個(gè)A、2 B、4 C、16 D、3210顯微鏡目鏡10，物鏡10，視野中被相連的64個(gè)分生細(xì)胞所充滿。若物鏡轉(zhuǎn)換為40后，則在視野中可檢測(cè)到的分生細(xì)胞數(shù)為 A、2個(gè) B、4個(gè) C、8個(gè) D、16個(gè)答案：1.A 2.C 3.C 4.D 5.A 6.C 7.B 8.C 9.A

20、10.B課時(shí)課題：第一章第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課型：新授課授課時(shí)間：2014年 9月 11 日，星期 4 ，第 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)2、說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系3、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程能力目標(biāo)1、思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法2、自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)2、認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性3、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)重 點(diǎn)1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2、歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)

21、。3、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。難 點(diǎn)1、觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。知 識(shí) 點(diǎn)1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系考 試 點(diǎn)1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn) 2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系能 力 點(diǎn)高倍顯微鏡的使用步驟和要點(diǎn)自主探究點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系易錯(cuò)易混點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系訓(xùn) 練 點(diǎn)使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn) 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系拓 展 點(diǎn)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、“菌”類總結(jié)教 法 與 學(xué) 法講授法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教 學(xué) 模 式教 具1、顯微鏡、載玻片、蓋玻

22、片等有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器。2、學(xué)生收集的有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的資料。3、教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)觀察材料：?jiǎn)渭?xì)胞生物有、衣藻、草履蟲；多細(xì)胞生物有水綿、洋蔥、蓮的葉等教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)1、生物分類2、病毒的結(jié)構(gòu)和分類3、生命系統(tǒng)的層次學(xué)生回憶、看書等，要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。問(wèn)題探討一、觀察細(xì)胞（一）如何使用高倍顯微鏡利用多媒體來(lái)展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過(guò)的血細(xì)胞、正在分裂的植物細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞等圖片。問(wèn)：請(qǐng)分辨出所展示的一共有幾種細(xì)胞？說(shuō)出它們的名字？說(shuō)出它們的共同結(jié)構(gòu)有哪些？問(wèn)：由于絕大多數(shù)細(xì)胞體積比較小，

23、要觀察細(xì)胞的大小和形態(tài)，最好的研究方法是什么？討論：回顧初中已學(xué)顯微鏡知識(shí)。討論正確使用顯微鏡的方法步驟是什么？師生共同討論歸納正確使用顯微鏡的方法步驟是：取鏡 安放 對(duì)光 觀察 整理提問(wèn)：在使用顯微鏡時(shí)，為了更好地觀察對(duì)象，常需要使用高倍鏡觀察，如何使用高倍鏡呢？演示并講解具體方法，先用低倍鏡找到要觀察的物像，移動(dòng)裝片使需觀察的對(duì)象移到視野中央，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使圖像清晰，若視野較暗，可調(diào)節(jié)光圈和反光鏡。并歸納如下：低倍鏡 移動(dòng)裝片 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 調(diào)節(jié)光圈和反光鏡問(wèn)1：是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？問(wèn)2：為什么要先用低倍鏡觀察

24、清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？問(wèn)3：用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？教師提示注意事項(xiàng)：使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時(shí)，雙眼要注視物鏡與玻片之間距離，到快接近時(shí)（約0.5cm）停止下降。在使用高倍鏡觀察時(shí)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。認(rèn)真觀察、討論后回答。討論回答：使用顯微鏡直接觀察各種不同生物的細(xì)胞。學(xué)生小組活動(dòng)：回顧初中所學(xué)顯微鏡的知識(shí)。討論正確使用顯微鏡的方法步驟。學(xué)生結(jié)合顯微鏡閱讀教材的方法步驟，并進(jìn)行小組討論。學(xué)生觀察高倍顯微鏡操作方法。學(xué)生活動(dòng)：利用裝片進(jìn)行高倍顯微鏡的操作練習(xí)。學(xué)生邊操作、邊思考、邊討論、邊交流。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中有關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課

25、。引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)顯微鏡知識(shí)，并將其與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，討論、整理出高倍顯微鏡的使用步驟和方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高倍顯微鏡使用方法。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)、感受高倍顯微鏡使用方法。引導(dǎo)學(xué)生深入理解高倍鏡操作方法，并培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)能力。（二）反饋訓(xùn)練1、使用高倍鏡觀察裝片的步驟是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡 在低倍鏡下找到目標(biāo) 將目標(biāo)移到視野中央 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜、物像清晰為止A.B.C.D.2、當(dāng)顯微鏡的目鏡為10，物鏡為10，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的64個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的A.4個(gè)B.8個(gè) C.16個(gè) D.32

26、個(gè)學(xué)生訓(xùn)練答案：A答案：C如果改為：整個(gè)視野中充滿了64個(gè)細(xì)胞答案：A通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞問(wèn)：結(jié)合已學(xué)動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)并與細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖比較，觀察有什么主要區(qū)別？結(jié)合課本，師生共同討論認(rèn)識(shí)：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞學(xué)生閱讀課本P9內(nèi)容，以藍(lán)藻為例說(shuō)明原核生物一些基本特征結(jié)合圖1-4和1-5教師講解細(xì)菌和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)教師講解完成下表細(xì)菌和藍(lán)藻的異同比較項(xiàng)目細(xì) 菌藍(lán) 藻區(qū)別大小較小較大光合色素同化方式常見(jiàn)種類大腸桿菌、乳酪菌等藍(lán)球藻、顫藻、含珠藻、發(fā)菜等相同點(diǎn)都屬于沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有擬核的原核生物學(xué)生閱讀課本P1

27、0第一段內(nèi)容并完成探究思考題：（1）細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？（2）擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？（3）是原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單？歸納總結(jié)：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別 種類項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小（110m）較大（10100m）染色體無(wú)染色體，一個(gè)環(huán)狀DNA 一個(gè)細(xì)胞有若干條染色體，DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起細(xì)胞核細(xì)胞器有核糖體，無(wú)其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞壁有。成分是肽聚糖、氨基酸、胞壁酸動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁，植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠細(xì)胞膜分裂方式直接分裂以有絲分裂為主實(shí)例細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、衣原體、支原體等動(dòng)物、植物、霉菌、酵母

28、菌等小組討論認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分類依據(jù)結(jié)合問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力，認(rèn)識(shí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程學(xué)生閱讀課本P10該部分內(nèi)容及資料分析，找到以下問(wèn)題答案：1、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者 2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的具體內(nèi)容：3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程4、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義說(shuō)明：細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出“動(dòng)、植物”組成上的統(tǒng)一性，并不是“一切生物”細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出“細(xì)胞從老細(xì)胞中出生”，但并未指出“細(xì)胞分裂”的觀點(diǎn)細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出了“細(xì)胞和生物體的統(tǒng)一性”，但并未指“多樣性”結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞的形態(tài)、大小千差萬(wàn)別。（2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。結(jié)合問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成細(xì)胞學(xué)說(shuō)部分的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力四、回顧練習(xí)1、病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是 A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞