2011身邊的物質(zhì)中考復(fù)習(xí)教案

1、九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一化學(xué)（人教版）總復(fù)習(xí)備課參考主題三、身邊的化學(xué)物質(zhì)由于本主題，包含了化學(xué)教材中的許多重要內(nèi)容和許多理解性的知識(shí)，為了學(xué)生能盡早地訓(xùn)練與練習(xí)，更為復(fù)習(xí)其它主題掃除障，現(xiàn)將本主題提前至總復(fù)習(xí)之首?！颈局黝}復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析】身邊的化學(xué)物質(zhì)，它牽涉到許多日常生活中的常見物質(zhì)，化學(xué)學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)重要的地位。是中考必考內(nèi)容（占30%），是學(xué)習(xí)概念、化學(xué)用語的載體，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算的依據(jù)，是全書的命脈，因此我們要認(rèn)真的組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。本主題復(fù)習(xí)內(nèi)容：對(duì)于中考指導(dǎo)書中的一級(jí)、二級(jí)主題在教材中的具體分布如下表所示:一級(jí)主題二級(jí)主題內(nèi)容分布身邊的化學(xué)物質(zhì)1地球周圍的空氣

2、第一、二、六單兀2.水與常見的溶液第三、九單元3.金屬與金屬礦物第八單元4.生活中常見的化合物第十、十一單兀本主題總體復(fù)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與技能：1使學(xué)生能夠?qū)?2、c、CO2、CO、金屬和酸（HCI、H2SO4）、堿NaOH、Ca（OH）2、鹽（Na2CO3、CaCO3、化肥等）的性質(zhì)與用途有整體的認(rèn)識(shí)，并能建立相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.使學(xué)生能夠理解溶液的概念、組成、分類，進(jìn)一步加深理解物質(zhì)溶解能力大小的表 示方法、影響因素及簡(jiǎn)單的應(yīng)用，理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和簡(jiǎn)單的計(jì)算。3進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)下列實(shí)驗(yàn)的探究： 空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)、空氣中CO2相對(duì)含量的變化、 水的組成、鐵制品銹蝕的條件、金屬活動(dòng)性、酸堿指

3、示劑與pH值來測(cè)量溶液酸堿性和酸堿度。4通過習(xí)題的練習(xí)和習(xí)題評(píng)講加深對(duì)下列知識(shí)的了解：空氣的成分、空氣中碳氧循環(huán)、 溫室效應(yīng)、自來水的凈化過程、硬水與軟水、溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象、結(jié)晶現(xiàn)象、乳化現(xiàn) 象、溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、金屬的特性、重要的合金、金屬保護(hù)及常見的有機(jī)物等。過程與方法：1通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì) 提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)。2通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生理解物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間的關(guān)系。幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和 理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本主題的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)和豐富多彩

4、的化學(xué)世界，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的美，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。具體的目標(biāo)水平見中考指導(dǎo)書P4本主題復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：O2、c、CO2、CO和常見酸（HCI、H2SO4）、堿（NaOH、Ca（OH）2）、鹽（NazCOs、CaCO3、化肥等）的性質(zhì)與用途。難點(diǎn)：飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及計(jì)算、金屬活動(dòng)順序表、復(fù)分解反應(yīng)條件、 溶液酸堿性和酸堿度和與此相關(guān)的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等較為靈活的知識(shí)點(diǎn)?！揪唧w復(fù)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)分配】總計(jì)：10 課時(shí)新課 標(biāo)第一網(wǎng)（一）地球周圍的空氣（2 2 課時(shí)）第1課時(shí)：以問題探究入手整合02、CO、CO2的有關(guān)知識(shí)第2課時(shí)：相關(guān)練習(xí)與講評(píng)（二 ）水與常見的溶液（2

5、2 課時(shí)）第1課時(shí)：以問題探究入手整合水的組成、水的凈化知識(shí)，學(xué)生練習(xí)相關(guān)習(xí)題。第2課時(shí)：整合溶液相關(guān)知識(shí)，抓好溶液基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。（三） 金屬與金屬礦物（2 2 課時(shí)）第1課時(shí)：金屬的特性、合金、鐵制品銹蝕的條件的探究及金屬保護(hù)第2課時(shí)：鐵的煉制、金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性的探究（四） 生活中常見的化合物（2 2 課時(shí)）第1課時(shí)：以問題探究入手整合常見酸、堿的性質(zhì)與用途第2課時(shí)：鹽的性質(zhì)與用途、化學(xué)肥料和復(fù)分解反應(yīng)條件及相關(guān)習(xí)題講解。機(jī)動(dòng)：（2 2 課時(shí)）【本主題復(fù)習(xí)的策略】一、知識(shí)管理策略本主題知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)零亂、難以記憶，好在大多都是具體、直觀性的內(nèi)容，學(xué)生還 是容易接受的。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)中要

6、求的知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)中都要涉及到，但肯定不能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都重新講一遍，這就要求有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)將各知識(shí)點(diǎn)做如下分類：1.通過習(xí)題復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)指的是一些簡(jiǎn)單，識(shí)記性的的知識(shí)。通過習(xí)題了解學(xué)生掌握情況，便于日后督促時(shí)，做 到有的放矢。對(duì)于存在的問題，可在習(xí)題分析時(shí)給予解決，對(duì)此類知識(shí)在復(fù)習(xí)中不必再花太 多的時(shí)間來重復(fù)講解。這類知識(shí)有：空氣的成分、物質(zhì)的物理性質(zhì)和用途、水的凈化、硬水與軟水、常見金屬 的物理性質(zhì)及其應(yīng)用、金屬礦物、合金、金屬保護(hù)等。2.歸納整理網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)點(diǎn)指的是學(xué)生對(duì)一些單個(gè)的知識(shí)已有所掌握，但由于學(xué)習(xí)的深入，前后知識(shí)的聯(lián)系還未能 把握清楚，綜合應(yīng)用能力還需要通過多次練習(xí)才能

7、得以提高的知識(shí)點(diǎn)。這類知識(shí)有：。2、C02及提供某氣體相關(guān)信息的氣體制取的藥品選擇、發(fā)生和收集裝置的選擇等。C、CO、C02、H2CO3、CaCO3之間的關(guān)系。Fe、FeCl2、FqOs、Fe3O4、H2SO4、CUSO4等相互之間的關(guān)系常見的酸、堿、鹽之間的關(guān)系。3.專題復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)指的是一些較為重要、有一定難度的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)靈活性強(qiáng)，易變通，有的稱為“生發(fā)性知識(shí)”。對(duì)于這類知識(shí)必須要像上新課一樣安步就班地、有計(jì)劃地訓(xùn)練和提高，這 部分應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，除了教會(huì)學(xué)生的方法外還要教會(huì)學(xué)生解題的技巧。這類知識(shí)有：氣體的除雜、鑒定、鑒別?；衔锏闹苽?、 鑒定、鑒別、除雜與轉(zhuǎn)化。金屬活動(dòng)順序

8、表的應(yīng)用。 復(fù)分解反應(yīng)條件酸堿指示劑、pH值實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與科學(xué)探究：a.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的顯現(xiàn)與放大，如：C02與NaOH反應(yīng)、HCI與NaOH、空氣中的氧氣含量的測(cè)定、物質(zhì)溶于水的熱量變化等b.實(shí)驗(yàn)原理的驗(yàn)證，如：MnO2是催化劑、指示劑變色本質(zhì)、金屬活動(dòng)順序表的驗(yàn)證等注：中的內(nèi)容應(yīng)以教材內(nèi)容為主，以靈活應(yīng)用為目的，不必?cái)U(kuò)展。二、目標(biāo)管理策略由于本主題內(nèi)容繁雜， 難度深淺不一，再加上學(xué)生在新授時(shí)掌握情況不一，因此在復(fù)習(xí)階段不可能對(duì)學(xué)生用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求，必須分層次、分階段來管理。對(duì)于識(shí)記性、工具性、了解性的知識(shí)必須逐個(gè)過關(guān)，人人過關(guān)，一次性到位。如：空氣的成分、空氣中碳氧循環(huán)、溫室效應(yīng)、自來水的凈化過程

9、、硬水與軟水、結(jié)晶現(xiàn)象、乳化現(xiàn) 象、溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、金屬的特性、金屬活動(dòng)順序表、重要合金、金屬保護(hù)及常見 的有機(jī)物等。對(duì)于較為靈活性、 有一定難度的知識(shí)點(diǎn)， 采取階段性目標(biāo)管理策略，每個(gè)學(xué)生必須掌握最低的目標(biāo)水平，在此基礎(chǔ)上再逐個(gè)螺旋式上升，直至達(dá)到終極目標(biāo)。 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活掌握，對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生能到哪一級(jí)就是哪級(jí)。最為重要的還是以基礎(chǔ)為主，不必硬扯亂拉來達(dá)標(biāo)，但督促是必要的。以下是部分知識(shí)的階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)：（由氐向高）（一）02、C02的制取1能寫出反應(yīng)原理、選擇裝置、排出裝置順序、指出裝置錯(cuò)誤。2能從反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置、操作、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿、存放幾個(gè)方面來描述氣

10、 體制取并能說出其注意事項(xiàng)。3能根據(jù)反應(yīng)原理和氣體性質(zhì)來選擇裝置。4能設(shè)計(jì)幾種混合氣體的除雜、鑒定、鑒別（二）C、CO、C02、H2CO3、CaC03之間關(guān)系及常見的酸、堿、鹽之間的關(guān)系。1能寫出相關(guān)的化學(xué)方程式并能根據(jù)化學(xué)方程式描述反應(yīng)的現(xiàn)象。2能自主地描述各類物質(zhì)的性質(zhì)和用途。3能獨(dú)立地建立各個(gè)關(guān)系網(wǎng)4能根據(jù)關(guān)系網(wǎng)選擇設(shè)計(jì)物質(zhì)的制備、鑒定、鑒別、除雜與轉(zhuǎn)化。（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究1能理解課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理及目的。2能完成課外帶有提示性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的習(xí)題3能自主地提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并能予以評(píng)價(jià)。（四）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算1給出數(shù)據(jù)能直接代入進(jìn)行計(jì)算（包括溶液的稀釋）2含有體積的溶液稀釋的計(jì)算

11、3與化學(xué)方程式計(jì)算相結(jié)合的溶質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算注：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算不單獨(dú)安排復(fù)習(xí)，教師應(yīng)有計(jì)劃地、定期地從指導(dǎo)書中選 擇習(xí)題，在作業(yè)本上練習(xí)并批改。三、學(xué)習(xí)積極性的管理策略復(fù)習(xí)中大多數(shù)綜合性的習(xí)題與本主題有著一定的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)本主題的內(nèi)容學(xué)習(xí)也是有一定基礎(chǔ)的，但知識(shí)的系統(tǒng)性不夠，綜合應(yīng)用能力欠缺。學(xué)生對(duì)于教師的分析講解的習(xí)題都能聽懂，而自己解題時(shí)卻常常遇到困難，即我們常說的“一聽就懂，一做就錯(cuò)”。我的分析：主要問題在于學(xué)生只是從點(diǎn)上出發(fā)，不能從面上來分析問題，更主要的是對(duì) 復(fù)習(xí)的知識(shí)還不夠熟悉，不能自主、獨(dú)立地復(fù)述一此主要的知識(shí)點(diǎn)及注意事項(xiàng)。 剛學(xué)到的解 題思路還不夠清晰，方法的應(yīng)用還很生硬，常有

12、生搬硬套之疑。對(duì)于總復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生是充滿著熱情的，特別是一些中下等的學(xué)生卻對(duì)總復(fù)習(xí)提高化學(xué)成績(jī)抱有很大的希望。然而在本主題中常會(huì)遇到許多綜合類習(xí)題，望而卻不，自生悲意， 喪失信心。我們的教師必須認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的這份熱情：1設(shè)法維持這份熱情也是我們復(fù)習(xí)策劃的一項(xiàng)內(nèi)容要想維持這份熱情， 教學(xué)必須從基礎(chǔ)出發(fā)， 深入淺出。多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，防止產(chǎn)生恐懼心理。例如，每節(jié)課課前讓學(xué)生做個(gè)“小練習(xí)”，來檢查前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，然后批改打分。這樣既可促使學(xué)生回去及時(shí)地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，也可使學(xué)生及時(shí)看到復(fù)習(xí)的效果。只要我們能夠真正地了解學(xué)生，題目選擇得當(dāng)，維持大多數(shù)學(xué)生的積極性是

13、可以做到的。 問題是我們的教師不能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，總想拔高，急于求成，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)信心的喪失。2.教師要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)補(bǔ)差。必定大多數(shù)學(xué)生還是想在考前70-80天里，借此次總復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)把成績(jī)提高一點(diǎn)。因此我們教師要抓住學(xué)生的這個(gè)心理，充分利用好這次機(jī)會(huì)，主動(dòng)地找那些中下等的學(xué)生談幾次話，給他們鼓勁，讓其感到教師還在一直關(guān)注著自己。你只要用心地使用你的言語一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，不信，你今年試試吧！3.科學(xué)合理地安排綜合習(xí)題總復(fù)習(xí)中綜合試題的出現(xiàn)是必然的，學(xué)生能力的提高也是肯定的， 要想維持學(xué)生這股學(xué)習(xí)熱情，那么二者必須成比例地發(fā)展。這就要求我們教師必須對(duì)本次復(fù)習(xí)要有一個(gè)整體的計(jì) 劃，

14、不但復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)進(jìn)度表，而且在學(xué)生能力提高上也要有個(gè)進(jìn)度表。那么，具體在習(xí)題選擇上如何做到層次性？作業(yè)布置上如何定量與定性相結(jié)合？教學(xué)上 的難點(diǎn)如何分散滲透？這都需要是我們教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活掌握和精心設(shè)計(jì)的。就怕頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，最后糊涂收?qǐng)??？傊?，在我們的?fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生的要求不可能千篇一律，對(duì)于傳授的知識(shí)也不可能一步到位，都有個(gè)先低后高，先粗后精的過程。只要我們心中有數(shù)，勝利是必定屬于我們的?！揪唧w復(fù)習(xí)思路】以下復(fù)習(xí)思路主要是提供每節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和大致思路，至于這些內(nèi)容復(fù)習(xí)的形式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可采用多種靈活多樣的方式：習(xí)題探究、實(shí)驗(yàn)探究、講解、比比賽賽方案一：以問題探究入

15、手整合各部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，再用習(xí)題鞏固。 具體舉例如下：（四）生活中常見的化合物復(fù)習(xí)課（教案） 復(fù)習(xí)目標(biāo)：一、 知識(shí)與技能1、 知道生活中常見的化合物的相關(guān)知識(shí)2、 能運(yùn)用生活中常見的化合物的相關(guān)知識(shí)解決問題二、 過程與方法通過問題的思考與討論，復(fù)習(xí)生活中常見的化合物的相關(guān)知識(shí)，提高分析和解決問題的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過復(fù)習(xí)，樹立正確的思維方式，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物；體會(huì)化學(xué)與周圍生活的 密切聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：生活中常見的化合物相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過問題的討論，構(gòu)建生活中常見化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程:設(shè)計(jì)意圖引入：同學(xué)們，今天我們一起來復(fù)習(xí)生活中常見的化合物的

16、一些知 識(shí)?；顒?dòng)一2、氧化銅或氧化鐵與二氧化碳同屬于氧化物，所以我們把 它們歸納在一欄中。討論：1、已知SQ可以和氫氧化鈣反應(yīng)，使氫氧化鈣溶液變渾濁, 那么我們可不可以用SQ來區(qū)別鹽酸溶液與氫氧化鈣溶液呢？為什么？2、單獨(dú)使用氫氧化鈉溶液，能區(qū)別出鹽酸溶液與氫氧化鈣溶液?jiǎn)幔窟^渡：通過以上問題的思考，你能總結(jié)出酸和堿的主要化學(xué)性質(zhì) 嗎？ 活動(dòng)二已知?dú)溲趸洠↘QH與氫氧化鈉、氫氧化鈣有相似的化學(xué)性質(zhì)， 請(qǐng)以氫氧化鉀為例，總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)，并各寫一個(gè)反應(yīng)方程式。氫氧化鉀的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)方程式師生活動(dòng)方法序 號(hào)所用試 劑可能出現(xiàn)的現(xiàn)象123456引入課題，集中學(xué)生、八 一：、 :F .注意力通過問題的思

17、考，引 起學(xué)生回憶過去所 學(xué)關(guān)于常見化合物 的知識(shí)。幫 助 學(xué) 生 將 知 識(shí) 歸納，形成體系。拓展思維現(xiàn)在在兩支試管中分別裝有兩種無色溶液，其中一種是鹽酸溶液，另一種是氫氧化鈣溶液，請(qǐng)你用6種不同的方法加以區(qū)別，寫出試劑名 稱和可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。小結(jié)：1、紫色石蕊試液與無色酚酞試液統(tǒng)稱為酸堿指示劑，所以 它們歸為一種方法；反饋練習(xí)：1、下列物質(zhì)敞口放置在空氣中，一段時(shí)間后，質(zhì)量會(huì)減少的是（ 增加的是（）通過具體問題的思 考，牽引并歸納相關(guān) 知識(shí)有相似的化學(xué)性質(zhì)。大家剛才總結(jié)了氫氧化鉀的化學(xué)性質(zhì)，大家也可以 課后試著總結(jié)食醋中醋酸的化學(xué)性質(zhì)。過渡：既然大家能總結(jié)出酸和堿的一些性質(zhì)，那大家試試看能

18、不能用所學(xué)知識(shí)來解決下面一個(gè)問題?；顒?dòng)三：國家環(huán)保總局規(guī)定從2005年1月1日起 將各類實(shí)驗(yàn)室納入環(huán)保監(jiān)管范圍。某中學(xué)九年 級(jí)A、B兩個(gè)班同學(xué)分別做常見酸和堿與指示 劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使用的試劑如右圖所示。實(shí)驗(yàn)后廢液分別集中到各班的一個(gè)廢液缸中。研究小組對(duì)兩個(gè)班的廢液進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下表。請(qǐng)你幫助他們分析廢液中的成分，填 寫下表中的空格。據(jù)悉，目前南京市許多高校、中學(xué)以及科研單位的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排放的各類廢液大都未經(jīng)嚴(yán)格處理便進(jìn)入下水道。A班的廢液若直接排入廢液來源檢測(cè)方法與結(jié)果推斷廢液成分（填物質(zhì)的化學(xué) 式，酚酞和水不填）A班觀察廢液 呈無色，測(cè)PH= 2廢液中含有。B班觀察廢液 呈紅色廢液中沒有，

19、含有。鑄鐵管下水 道，會(huì)造成什 么危害？ 。你建議如何 處理A班的廢液？。小結(jié)：常見化合物的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是要記住它們的一些主要性質(zhì)，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。通過問題的思考提 高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能 力讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué) 知識(shí)與生活有著密 切的聯(lián)系），物質(zhì)變質(zhì)、質(zhì)量A、濃硫酸B、濃鹽酸C、燒堿D、石灰石主要成分是CaCO和Mg（OH等，較適宜的方法是（B、用食鹽水浸洗C用純堿溶液浸洗D用食醋浸洗3、現(xiàn)有下列試劑：石灰水，食醋，食鹽水，純堿溶液，燒堿溶液，其中，檢驗(yàn) 貝殼的主要成分碳酸鹽（含有碳酸根離子）必須用到的是（）A、B、C、D4、 食用松花蛋時(shí)常感到有澀味，是因?yàn)橹谱鬟^程中用到了熟石灰和純堿等原料。為

20、了減輕澀味，可在食用時(shí)添加調(diào)味品。這種調(diào)味品最好是（）A、食鹽B、食醋C、香油D醬油5、 氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉均是生活中常見的鹽。下列說法錯(cuò)誤的是（）A、氯化鈉可用于配制注射用生理鹽水B、碳酸鈉可用于家庭蒸饅頭C、發(fā)酵粉中含有碳酸氫鈉，能使烘制出的糕點(diǎn)疏松多孔D、碳酸氫鈉不能用作治療胃酸過多的藥劑6、由C、H、O Ca4種元素中的2種或2種以上組成的化合物中，能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣 的有多種，試寫出其中3種物質(zhì)的化學(xué)式：、；并寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式：。7、X是常見固態(tài)化合物，可發(fā)生下圖所示的變化:Ca（OH2溶液沉淀CNaOH 淀CBX的化學(xué)式是。寫出圖中、反應(yīng)的化學(xué)方程式：;。&小

21、剛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。小剛叫來小軍和小紅，共同探究這種白色粉末的成分。他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種白色粉末的成分作了如下猜想：可能是NaOH可能是NQCO;可能是NaOH與NaCO的混合物。為了驗(yàn)證猜想，他們查資料得知，在溶液中反應(yīng)生成的碳酸鋇是一種白色沉淀，NQCO的水溶液呈堿性，并分別做了下面的試驗(yàn)。小剛?cè)∩倭堪咨勰?，滴加稀鹽酸，有氣體產(chǎn)生。由此小剛認(rèn)為白色粉末是NaCO。請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。小軍取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，溶液變成紅色。由此小軍認(rèn)為2、家中要除去熱水瓶膽內(nèi)的水垢A、向瓶?jī)?nèi)加入熱

22、水稀鹽酸BCa（OH2溶液CaCb溶液白色粉末是NaOH請(qǐng)判斷小軍所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。o小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加BaCb試液，有白色沉淀產(chǎn)生。由此判斷白色粉末中含有。為了驗(yàn)證猜想，小紅繼續(xù)向溶液中滴加BaCb試液至不再產(chǎn)生沉淀，然后過濾。你認(rèn)為她接下來還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是。在小紅所做的實(shí)驗(yàn)中，若把BaCl2溶液換成Ba（OH2溶液是否可行？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（四）生活中常 見的化合物復(fù)習(xí)課（學(xué)案） 活動(dòng)一現(xiàn)在在兩支試管中分別裝有兩種無色溶液，其中一種是鹽酸溶液，另一種是氫氧化鈣 溶液，請(qǐng)你用6種不同的方法加以區(qū)別，寫出試劑名稱和可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。方法序 號(hào)所用試劑可能出現(xiàn)的現(xiàn)象

23、123456活動(dòng)二已知?dú)溲趸洠↘OH與氫氧化鈉、氫氧化鈣有相似的化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)以氫氧化鉀為例, 總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)，并各寫一個(gè)反應(yīng)方程式。氫氧化鉀的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)方程式活動(dòng)三：國家環(huán)保總局規(guī)定從2005年1月1日起將各類實(shí)驗(yàn)室納入環(huán)保監(jiān)管范圍。 某中學(xué)九年級(jí)A、B兩個(gè)班同學(xué)分別做常見酸和堿與指示劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使用的 試劑如右圖所示。實(shí)驗(yàn)后廢液分別集中到各班的一個(gè)廢液缸中。研究小組對(duì)兩 個(gè)班的廢液進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下表。大都未經(jīng)嚴(yán)格處理便進(jìn)入下水道。A班的廢液若直接排入鑄鐵管下水道，會(huì)造成什么危害?。你建議如何處理A班的廢液？反饋練習(xí)1、下列物質(zhì)敞口放置在空氣中，一段時(shí)間后，質(zhì)量會(huì)減少的是（） ， 物

24、質(zhì) 變 質(zhì) 、 質(zhì) 量增加的是（A、濃硫酸）B、濃鹽酸C、燒堿D、石灰石2、 家中要除去熱水瓶膽內(nèi)的水垢主要成分是CaCO和Mg（OH等，較適宜的方法是（）A、向瓶?jī)?nèi)加入熱水B、用食鹽水浸洗C用純堿溶液浸洗D用食醋浸洗3、 現(xiàn)有下列試劑：石灰水，食醋，食鹽水，純堿溶液，燒堿溶液，其中，檢驗(yàn)貝殼的主要成分碳酸鹽（含有碳酸根離子）必須用到的是（）A、B、C、D4、 食用松花蛋時(shí)常感到有澀味，是因?yàn)橹谱鬟^程中用到了熟石灰和純堿等原料。為了減輕澀味，可在食用時(shí)添加調(diào)味品。這種調(diào)味品最好是（）A、食鹽B、食醋C、香油D醬油5、 氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉均是生活中常見的鹽。下列說法錯(cuò)誤的是（）A、氯化鈉可

25、用于配制注射用生理鹽水B、碳酸鈉可用于家庭蒸饅頭C、發(fā)酵粉中含有碳酸氫鈉，能使烘制出的糕點(diǎn)疏松多孔D、碳酸氫鈉不能用作治療胃酸過多的藥劑6、 由C、H、O Ca4種元素中的2種或2種以上組成的化合物中，能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣 的有多種，試寫出其中3種物質(zhì)的化學(xué)式：、；并寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式：5 57、X是常見固態(tài)化合物，可發(fā)生下圖所示的變化:廢液來源檢測(cè)方法與結(jié)果推斷廢液成分（填物質(zhì)的化學(xué)式，酚酞和 水不填）A班觀察廢液呈無色，測(cè)PH= 2廢液中含有。B班觀察廢液呈紅色廢液中沒有， 含有。據(jù)悉， 目前南京市 許多高校、中 學(xué)以及科研 單位的化學(xué) 實(shí)驗(yàn)室排放 的各類廢液Ca（OH）2溶液沉淀 C

26、 請(qǐng)你幫助他們分析廢液中的成分，填寫下表中的空格。X的化學(xué)式是。寫出圖中、反應(yīng)的化學(xué)方程式：;。&小剛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。小剛叫來小軍和小紅，共同探究這種白色粉末的成分。他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種白色粉末的成分作了如下猜想：可能是NaOH可能是NQCO;可能是NaOH與NaCO的混合物。為了驗(yàn)證猜想，他們查資料得知，在溶液中反應(yīng)生成的碳酸鋇是一種白色沉淀，NaaCO的水溶液呈堿性，并分別做了下面的試驗(yàn)。小剛?cè)∩倭堪咨勰渭酉←}酸，有氣體產(chǎn)生。由此小剛認(rèn)為白色粉末是NazCO。請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。小軍取少量白

27、色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，溶液變成紅色。由此小軍認(rèn)為白色粉末是NaOH請(qǐng)判斷小軍所得結(jié)論是否正確，并簡(jiǎn)述理由。小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加BaCla試液，有白色沉淀產(chǎn)生。由此判斷白色粉末中含有。為了驗(yàn)證猜想，小紅繼續(xù)向溶液中滴加BaCla試液至不再產(chǎn)生沉淀，然后過濾。你認(rèn)為她接下來還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是。在小紅所做的實(shí)驗(yàn)中，若把BaCla溶液換成Ba（OH2溶液是否可行？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。方案二：總計(jì)：10 課時(shí) （一）地球周圍的空氣（2 2 課時(shí)）第1課時(shí)：空氣、O2性質(zhì)及制法第2課時(shí)：CO2、CO的性質(zhì)及CO2的制法（二 ）水與常見的溶液（3 3 課時(shí)）第1課時(shí)：水的組成和水的凈化、溶液、飽和溶液第2課時(shí)：溶液基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)第3課時(shí)：溶液習(xí)題的練習(xí)與講評(píng)（三） 金屬與金屬礦物（2 2 課時(shí)）第1課時(shí)：金屬的特性、合金、鐵制品銹蝕的條件的探究及金屬保護(hù)第2課時(shí)：鐵的煉制、金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性的探究（四） 生活中常見的化合物（4 4 課時(shí)）第1課時(shí)：常見酸的性質(zhì)與用途第2課時(shí)：常見堿的性質(zhì)與用途第3課時(shí)：鹽的性質(zhì)與用途、化學(xué)肥