做一個(gè)智慧型的班主任(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上做一個(gè)智慧型的班主任說(shuō)起班主任，大家首先想到的是“愛(ài)”。實(shí)質(zhì)上，就班主任工作而言，愛(ài)不是目的，而是手段。班主任只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿將信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，這才是班主任的目的。而杠桿的撬動(dòng)需要智慧，如何做個(gè)智慧的班主任呢？和大家分享三個(gè)守則：    守則之一：做個(gè)愛(ài)閱讀的班主任     一個(gè)人的視界寬了，知識(shí)自然會(huì)伴在我們左右。拓寬我們視界的最為便捷的方法，恐怕就是閱讀了。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，班主任們引經(jīng)據(jù)典，談古論今，話題涉及海內(nèi)外，這種時(shí)候看學(xué)生的眼

2、光，那樣的明亮和羨慕，作為教師，會(huì)不高興嗎？讀書(shū)，讀網(wǎng)，讀學(xué)生，讀生活，讀人生。閱讀，是智慧班主任的快樂(lè)源泉。    守則二：做個(gè)“粗心”的班主任大多人會(huì)覺(jué)得，班主任要細(xì)心，這一點(diǎn)我也相信，而且支持。但是，許多時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)“粗心”。當(dāng)你學(xué)會(huì)“粗心”的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“粗心”的班主任，照樣受孩子們的喜歡，也會(huì)帶給孩子和自己快樂(lè)。在和孩子們相處的過(guò)程中，有很多問(wèn)題班主任要“粗心”對(duì)待。這里說(shuō)的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一種處理問(wèn)題的方法。和孩子交往，有很多時(shí)候是不能純粹分清對(duì)與錯(cuò)的。因?yàn)槌扇撕秃⒆拥氖澜缬^不一樣，思想不一樣，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不一樣，

3、處理問(wèn)題的方式方法不一樣。這么多的不一樣，班主任要是拿自己的觀點(diǎn)來(lái)約束孩子，只能是師生之間產(chǎn)生隔閡，產(chǎn)生所謂的代溝。對(duì)那些已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子，有很多班主任并不是沒(méi)有下功夫幫助他們，而是班主任太過(guò)心急，一次兩次的教育，班主任就想取得結(jié)果，一旦孩子沒(méi)有按班主任的預(yù)期發(fā)生變化，或者孩子發(fā)生反復(fù)的現(xiàn)象，大多班主任會(huì)感覺(jué)異常委屈，會(huì)覺(jué)得自己的好心沒(méi)有得到好報(bào)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生失望心理，會(huì)痛苦，甚至?xí)?duì)孩子產(chǎn)生恨意。其實(shí)大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行為習(xí)慣是多年以來(lái)養(yǎng)成的，要想改變會(huì)非常困難，也會(huì)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。遇到這一類問(wèn)題一定要不急于求成。急于求成只能增加你的苦惱，而對(duì)孩子的教育則無(wú)濟(jì)于事。如

4、果班主任能夠正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，能夠以一顆平常之心對(duì)孩子，能夠和孩子一起慢慢改變，相信孩子在和班主任和諧相處的日子里，會(huì)做出改變，哪怕這種改變是那么微不足道。孩子有很多時(shí)候會(huì)犯無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤，例如，不小心把書(shū)掉地上了，老師正在上課，因?yàn)榈舻厣系臅?shū)弄出了很大的聲響，這種時(shí)候，你假裝沒(méi)有看見(jiàn)或沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，既節(jié)約了你上課的時(shí)間，又給孩子留足了面子，關(guān)鍵是師生都不會(huì)因?yàn)橐槐緯?shū)掉地上而生氣，師生雙贏，何樂(lè)而不為？ 在有些班務(wù)上“粗心”，等孩子們提醒你。不要以為這會(huì)表現(xiàn)出班主任的無(wú)能，這種提醒實(shí)際上是對(duì)孩子們責(zé)任心的培養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺乏是不爭(zhēng)的事實(shí)，作為班主任，我們不能夠停留在做慈愛(ài)的媽媽的角色上，我們是

5、師長(zhǎng)，家教誤區(qū)留給孩子們的傷害，班主任有權(quán)利和義務(wù)給補(bǔ)回來(lái)。關(guān)于孩子們的責(zé)任心問(wèn)題，班主任的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。有的時(shí)候，“粗心”的班主任做錯(cuò)一件小事，經(jīng)孩子提醒后恍然大悟，堅(jiān)決改正，會(huì)給班級(jí)工作帶來(lái)十分有益的影響。    守則之三：做個(gè)吝嗇的班主任剛做班主任的時(shí)候，常常像母雞護(hù)小雞一樣護(hù)著班里的每一位孩子。每天放學(xué)都要喋喋不休的交代很多事情，如果哪一天忘了交代什么，會(huì)內(nèi)疚一個(gè)晚上，會(huì)擔(dān)心一個(gè)晚上，直到第二天孩子們安然無(wú)恙的坐進(jìn)班里為止。身心的疲累是難以用言語(yǔ)表達(dá)的。慢慢的，孩子們對(duì)班主任的依賴越來(lái)越強(qiáng)，鋼筆忘帶了找老師，書(shū)忘帶了找老師，吃飯錢(qián)掉找老師。在孩子們老師老

6、師的叫聲里，曾經(jīng)感覺(jué)是那樣的溫暖，那樣的有力。最主要的，我的保護(hù)欲得以無(wú)限制的滿足。    時(shí)間久了，我時(shí)不時(shí)的發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，孩子們做事情的時(shí)候丟三落四的多了。學(xué)校搞一次大掃除活動(dòng)，會(huì)有很多孩子忘帶勞動(dòng)工具，結(jié)束時(shí)又會(huì)有很多孩子忘記把勞動(dòng)工具帶回家，每一周都會(huì)有不少家長(zhǎng)到學(xué)校給孩子送作業(yè)；有時(shí)候晚上會(huì)有家長(zhǎng)的電話問(wèn)孩子的作業(yè)；下雨天送雨具的家長(zhǎng)越來(lái)越多，而掛在走廊上的雨傘則越來(lái)越多。作為班主任，生活憑空忙累了很多，整天為一些小事忙亂不堪，幸福感在一點(diǎn)點(diǎn)消退。    要想做智慧的班主任，最好學(xué)會(huì)吝嗇。吝嗇一段時(shí)間之后，學(xué)生行為慢慢有了變化。最明顯的，下雨天送雨具的家長(zhǎng)少了，晚上也沒(méi)有家長(zhǎng)電話問(wèn)作業(yè)了。吝嗇我們的溺愛(ài)，合理地對(duì)待孩子的要求；吝嗇我們的疼愛(ài)，科學(xué)地對(duì)待孩子的發(fā)展；吝嗇我們的肩膀，用心對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。其實(shí)，班主任工作，做好了是一份既快樂(lè)自己又快樂(lè)很多人的工作。做好這份快樂(lè)的工作有時(shí)候真的很簡(jiǎn)單，那就是放棄短淺的目光，把自己和班級(jí)的目標(biāo)定得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，開(kāi)闊一些，美麗一些，浪漫一些。使自身的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)息息相關(guān)，相互促進(jìn)。真正做到教學(xué)相長(zhǎng)的班主任。大愛(ài)無(wú)言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托；大愛(ài)無(wú)聲，卻馨香遠(yuǎn)播，