《中國的地理差異》教案

1、第五章 中國的地理差異教案學習目標1 了解中國不同地區(qū)間顯著的自然和人文差異，及差異形成原因。2 了解不同類型的區(qū)域為例，學會在簡單的地圖上進行區(qū)域劃分。3 知道我國四大地理區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；理解秦淮河一線的地理意義。教材分析本章教材是中國地理總論和中國區(qū)域地理的銜接點，在上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經濟發(fā)展的一般特征的基礎基礎上，進一步闡述我國不同地理區(qū)域的差異。本節(jié)教材的內容主要有兩方面，第一是“地理差異顯著”，在課堂教學中，可采用復習歸納、提升的方法引導學生加深對區(qū)域差異的認識；第二是從宏觀角度認識我國的“四大地理區(qū)域”，可按照區(qū)域名

2、稱、區(qū)域位置范圍、區(qū)域劃分依據的順序逐步引導學生認識四大區(qū)域的自然地理差異。教學重點1. 秦淮河一線的地理意義2. 四大地理區(qū)域教學難點確定四大地理區(qū)域分界線的主導因素教學用具 PPT課時安排 2課時一、地理差異顯著教學過程 【新課引入】同學們，在假期里，大家有沒有出去旅游或者隨家長到外地探親？你所去的地方及涪陵有什么不同？有沒有想過為什么會有不同？（中國地圖PPT或板畫，作為學生談論不同區(qū)域的背景）大家所說的外地及涪陵的不同，歸根到底是因為外地及涪陵是兩個不同的地方。中國地域廣大，不同地區(qū)之間存在或大或小的差異。這學期我們將在上學期學習完中國地理總論的基礎上，專門研究中國的區(qū)域地理，以加深對

3、我們國家的了解?！咀詫W導航】認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！ 自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內容在書上畫記號）1、 我國氣候、降水、地勢等地理要素有何空間變化規(guī)律？（自然環(huán)境差異）2、 我國農業(yè)、人口城市交通、經濟有何空間變化規(guī)律？（人文差異）【預習反饋】（一）顯著的地理差異1、自然環(huán)境差異：氣溫的空間變化：低緯氣溫_，高緯氣溫_。（影響因素：緯度因素）降水的空間變化：由沿海向內陸遞減。（影響因素：海陸因素）地勢的空間變化：高低，呈狀分布。（影響因素：地形因素）2、人文地理差異：農業(yè)的空間變化：牧耕，稻麥。人口、城市、交通的空間變化：密疏。經濟發(fā)展的空間變化：高，低。生活習俗文

4、體傳統(tǒng)歸納提升有些地理事物，尤其是山脈，往往成為劃分地理差異的界線?！竞献魈骄俊浚≒5活動）1、 歸納秦淮線南北兩側的地區(qū)差異。2、 分析秦淮線特點？3、 分析導致秦淮線南北兩側地區(qū)自然差異的主導因素?！練w納小結】1 我國不同地區(qū)地理差異產生的原因主要有哪些方面？2 地理差異會對我們生產、生活帶來哪些影響？3 從哪些方面說明秦嶺淮河一線的地理意義？【當堂檢測】地理填充圖冊P1-3【課后反思】二、四大地理區(qū)域【自學導航】認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！ 自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內容在書上畫記號）1、 地理區(qū)域有哪些類型？2、 四大地理區(qū)域的劃分依據_、_、_。3、 請看P6

5、圖5.4“我國的四大地理區(qū)域”，了解（1） 四大地理區(qū)域的名稱。（2） 由名稱，你能了解四大區(qū)域哪個方面的特點？（從位置、地形、氣候等思考）【預習反饋】(略)【合作探究】完成P6“活動”，了解區(qū)域劃分的主導因素，認識各區(qū)域最主要的自然特征，回答下列問題并填表。1、界線A （1） 界線A 是哪兩大地域的分界線？(西北地區(qū)、北方地區(qū))（2） 界線A大致及哪條等降水量線的分布最接近？(400)（3） 確定界線A考慮的主導因素是什么？(季風) （4） 主要位于季風區(qū)的區(qū)域是_？該區(qū)域及非季風區(qū)的差異主要是什么？（降水）（5） 西北地區(qū)的主要自然特征是_？ （干旱，因為西北地區(qū)深居內陸，基本不受夏季風的影響）2、界線B （1） 界線B是哪兩大地域的分界線？（2） 界線B大致及哪條等降水量線的分布最接近？(800)（3） 界線B大致及1月哪條等溫線的分布最接近？(0)（4） 確定界線B考慮的主導因素是什么？(氣溫和降水，即氣候) （5） 該界線及什么山脈、河流分布大體一致？（秦嶺、淮河）（6） 南、北方地區(qū)氣候的主要特征是？（北方地區(qū)為溫帶半濕潤氣候，南方地區(qū)為亞熱帶濕潤氣候。）3、界線C（1） 界線C是哪兩大地域的分界線？（2） 界線C及哪級地勢階梯的邊界線基本吻合？（3） 該界線確定的主導因素是什么？（地形和地勢）（4） 青藏地區(qū)的主要自然特征是