四年級語文狼牙山五壯士教學案

1、四年級語文狼牙山五壯士教學案教案、學案一體化設計課題狼牙山五壯士課時課時教學目標設計學會本課12個生字，認識9個生字。通過品讀、揣摩、推敲五壯士在誘敵上山和頂峰殲敵時 的動作、神態(tài)的語句，體會五壯士的壯舉；能概括出段落標題，懂得根據(jù)表達的需要，有詳有略的 寫作方法。有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。教學方法設計結合課文學習字、詞、句。在閱讀中品讀描寫五壯士的動作、神態(tài)等的詞語，句子，體會壯士們的壯舉，結合課文去理解。即課后問題3。朗讀時，引導學生概括出故事的小標題，體會作者詳略得當?shù)膶懽魇址?，這也是課后問題2、4。教學程序設計教材處理設計師生活動設計課時 、揭題導入新談話導入，板

2、書課題：題目告訴我們什么？二、檢查前置性學習，整體感知自讀課文，概括大意。自讀自悟，發(fā)現(xiàn)的寫作順序。按課文敘述順序概括故事標題。三、抓住重點，學習畫面：接受任務第二畫面：誘敵上山第三畫面：引上絕路第四畫面：頂峰殲敵第五畫面：跳下懸崖四、整體感悟，總結寫法總結詳略得當。細分五部分的詳略五、課堂總結，布置作業(yè)。一、重點難點處理：由于課文內容是有關抗日戰(zhàn)爭時期 的故事，所以那時人們的為國捐軀和為保護人們英勇獻身的 精神，現(xiàn)在的學生難以理解，因此課前讓學生搜集有關抗日 戰(zhàn)爭的歷史資料，在課后布置學生搜集關于抗日英雄故事方 面的圖文資料，并引導學生進行初步的分類整理，還可以引 導學生課外閱讀抗日文學書籍

3、， 或者觀看電影如 小兵張嘎鐵道游擊隊等。也可以到網(wǎng)上瀏覽有關抗戰(zhàn)的網(wǎng)站，女口:血鑄中華網(wǎng)站、民族魂網(wǎng)站，從中下載相關資料，在電腦中 分類建立保存。教師要從學生實際出發(fā)給以指導和幫助。課 堂上交流資料，但只是幫助理解，促進思考，不能作為課堂 教學的主要部分，不能占用過多的時間。二、教材處理設計：課文重點語段分析：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！ ”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心， 帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去 .頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中 國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。一、揭題導

4、入新師：上課，同學們好！在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒 女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許 許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的 故事：狼牙山五壯士。同學們齊讀課題。師：這個題目告訴了我們什么 ？。二、課前前置性學習自讀課文，完成前置性學習要求交流前置性學習情況自讀課文，概括大意。自讀自悟，發(fā)現(xiàn)的寫作順序。按課文敘述順序概括故事標題?！就队埃航邮苋蝿仗聭已隆课覀兿葋斫涣鞣嬅?接受任務。同學們說是課文那一 部分寫了這個內容？【自然段】請同學們同桌讀一讀，交流 體會。三、抓住重點，學習我們來看看第二段有一部分總寫了戰(zhàn)士奮勇殲敵的畫 面。誰來找找并讀讀這兩個句子。

5、五位戰(zhàn)士他們面對的是一一一大批敵人。他們是那樣英 勇無畏地痛擊敵人，那么他們是怎樣打敵人的？請同學們畫 出描寫五壯士的動作與神態(tài)的詞語。誰來說說你畫的詞？四、整體感悟，總結寫法教學程序設計教材處理設計師生互動設計第二課時：一、復習舊課，朗讀課文。朗讀課文。引導學生提問。二、探究答案，品味語言自由讀課文，用一一劃出相關的語句。學生匯報交流，指導朗讀指名讀有關的句子。小結。三、誦讀語言，積累語言背誦五壯士英勇跳崖的段落。四、課堂總結，布置作業(yè)。下雹子時，特別密集、迅猛、有力。這樣的比喻寫出了 壯士們英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。重點詞語理解：沉著地、狠狠地打、大吼一聲、渾身的 力氣、繃

6、得緊緊的、全神貫注寫作方法指導：要引導敘述從課文的敘述中領悟到一些寫人記事的表 達方法：按事情的發(fā)展順序寫；突出人物特點和中心思想的 部分祥寫，其余內容略寫；抓住人物的動作、神態(tài)、語言具 體寫；有多個人物時既突出重點人物，又兼顧其他人物等。生字詞：從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖卜，“斬、仇”都是翹舌音，可采用“記少不記多”的方法區(qū)分；還要注意“葛”字讀第三聲不讀第二聲，“崎嶇”的韻 母也要注意區(qū)別開。從字形上來說，“葛”字不要多寫一豎，“吼”字中間 的橫要寫成提。五、課堂練習：一 我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。磨盤沉著噴泉擰開彈珠打倒二我能把下列成語補充完

7、整。首挺胸粉身骨橫七八全神注懸絕壁斬釘鐵三、填上合適的詞。地瞄準的怒火地撤退的聲音地打擊的山路地指揮的地形板書設計狼牙山五壯士頂峰殲敵/跳引上絕路下|/五壯士懸誘敵上山毫不畏懼崖/英勇頑強接受任務寧死不屈課后反思狼牙山五壯士這篇課文講述的是1941年發(fā)生在河北省狼牙山上抗擊日寇的壯烈故事。在這篇課文中，塑造了 狼牙山五壯士的光輝形象，同時本文的語言處處滲透出一種 悲壯的美，因此，我把分析語言，朗讀語言，體會人物作為 這節(jié)課的主要內容，讓學生領會語言的悲壯，領會悲壯中流 露出來的美。本課作者采用了詳略得當?shù)膶懽魇址?，充分展現(xiàn)了五壯 士的愛國精神。因此圍繞課文的五個小標題，我讓學生進行 分析，哪些詳寫，哪些略寫。同時對于課文中人物的動作、 語言和神態(tài)的描寫，讓學生自讀自找，讓他們充分體味當時 人物的心情和精神境界。但是在教授過程中依然存在一些值 得反思的地方。我注重了通過語言來揣摩人物的形象，揣摩故事的內 涵。進而注重朗讀，這節(jié)課同學們讀的時間應該是充分的， 同學們在讀中加深了對壯士們的理解。但在學習第二自然段 即誘敵上山時，分析每位戰(zhàn)士的英勇殲敵時，原本設計的讓 學生自找描寫人物動作、神態(tài)的詞語，在授課時由于緊張而 直接出示給學生，影響了學習效果。今后要將備課做到完全 運用自如。在學習第三自然段也就是戰(zhàn)士們將