王曉娟__桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析桂林山水是人民教育出版社六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象的展示了桂林祖國大好河山，熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后把桂林的山水聯(lián)系起來在讀者面前。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。學(xué)

2、習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀、背誦課文。重點(diǎn)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、對(duì)比描寫景教學(xué)突破朗讀錄音播放，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。讓學(xué)畫中游”的美麗畫面。教學(xué)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景音畫之中發(fā)學(xué)出示掛圖或放映投影片， 同時(shí)播放課文朗讀錄學(xué)生理解“桂林山水甲天把學(xué)音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后下”的“甲”字風(fēng)景育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellen

3、t teaching plan讓學(xué)生談感受。林。（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌诟鶕?jù)一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。的特（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段） 。出示觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水讓學(xué)生感悟排比的用法，同的問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突并通過對(duì)比感知漓江的特練，出的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤點(diǎn)。詞，洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)句不光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）學(xué)生歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的語境三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣

4、分別描寫的。音，（特點(diǎn)之一“靜”課。文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，明其從感覺上突出了漓江水的“靜”。）詞教（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，效 地從視覺上突出了漓江水的“清”。）處。（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。 ）自學(xué)第三自然段體會(huì)最后一句桂林的山與別處的山育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出有什么不同，有哪些顯著對(duì)漓江水的喜愛之情的特點(diǎn)？注意指導(dǎo)

5、讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。歸納桂林山的特點(diǎn)自此環(huán)讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山養(yǎng)學(xué)特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文句入是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)學(xué)生的。動(dòng)性（特點(diǎn)之一“奇”）文。（特點(diǎn)之二“秀”）學(xué)生（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”）筆墨練習(xí)朗讀，讀出桂林習(xí)慣山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情（五）自學(xué)第四自然段）把山、水聯(lián)系起來讀感受看看作者有什么感受？（）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。練習(xí)朗讀第四自然段讀

6、出蕩舟漓江，被桂林山（七）作業(yè)水所陶醉的感情。朗讀課文識(shí)記生字（六）朗讀全文第二課時(shí)（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫下問題，然后討論漓：注意右半部的寫法。課文第二、三、四自瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。然段的內(nèi)容和開頭的“桂林瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”山。水甲天下”有什么關(guān)系？從整翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字 朗讀課文第四自然段，桂林要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”想象“這樣的山圍繞著這樣輝映比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。的水，這樣的水倒映著這也讓樣的山”是怎樣一種景象，課 文（四）指導(dǎo)背誦體會(huì)“舟行碧波上，人

7、在畫碧波在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一中游”的感覺，然后用自己畫中個(gè)自然段地練習(xí)背誦。的話說一說。既畫在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之概括間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。熟練背誦與 開育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（七）布置作業(yè)下”背誦課文抄寫字詞（五）完成“思考?練習(xí)”抄寫句子，注意分號(hào)的用法（六）全班背誦課文板書設(shè)計(jì)課后反思桂林山水是一篇描寫桂林山水特點(diǎn)的優(yōu)美文章，語句精悍，層次分明，結(jié)構(gòu)完整著課文中的語句，讀 -議-總結(jié)，從而歸納出桂林山水的六個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)中，學(xué)生悟。其實(shí)，“桂林”是一個(gè)游覽勝地。山水之美

8、是它其中的一個(gè)特色，桂林還有許多美探索。對(duì)桂林山水一課的教學(xué)，我作了一個(gè)嘗試。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分課上成了一節(jié)旅游課，讓學(xué)生從中領(lǐng)略到祖國大好河山的美麗，壯觀。激發(fā)了學(xué)生的的過程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)成功之處：1、以學(xué)生為主體。這一堂課，打破了常規(guī)的教學(xué)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意的自主學(xué)習(xí)境地。上得活潑有趣。讓學(xué)生在輕松愉快的心情下學(xué)完了課文。2、體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。重視了語文的熏陶感染作用。讓學(xué)生容，體會(huì)到了作者所表達(dá)的思想感情，同時(shí)領(lǐng)略了祖國大好河山的美麗風(fēng)光，激發(fā)了3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也給了同時(shí)，將語文課和作文課有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)以致用。使學(xué)生知道寫景要抓住景物的一堂課里掌握很好，但長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能起到潛移默化的效果。4、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。這一堂課既注重了語言的積累，也注重以下幾個(gè)方面仍有不足：1、沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求。2、沒有充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。值得