談開展有效英語課堂復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_談開展有效英語課堂復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì) 英語作為一門語言學(xué)科，與其它學(xué)科相比有一個(gè)很大的區(qū)別，就是知識(shí)點(diǎn)繁雜且鮮有內(nèi)在的邏輯。有成千上萬需要記憶的單詞，詞性詞義在使用時(shí)的注意事項(xiàng)和變化，詞組的搭配，語法的規(guī)則，還有為數(shù)眾多的句型結(jié)構(gòu)，口語中的文化差異和注意事項(xiàng)等不一而足。這些知識(shí)分散在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生尚不覺得難以理解和記憶，但一旦面臨考試，需要對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行鞏固，很多同學(xué)便會(huì)感到千頭萬緒，無所適從。老師們通常在這個(gè)時(shí)候都會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理成講義的形式分發(fā)給學(xué)生課后自主地復(fù)習(xí)。這種方法對(duì)于自覺性較強(qiáng)的學(xué)生有很大的幫助，但對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力和

2、習(xí)慣比較差的學(xué)生則沒有有效的促進(jìn)作用，反而容易導(dǎo)致這些學(xué)生更加畏懼英語的學(xué)習(xí)，甚至完全喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。這種方法似乎有借學(xué)生之勤來補(bǔ)教師之拙的嫌疑，因此，重視復(fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生挖掘記憶方法和學(xué)習(xí)潛力，從而促進(jìn)他們培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力才是治本的方法。 為了能找到一種有效的復(fù)習(xí)課模式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的指導(dǎo)下，改變教學(xué)思想和方法，在經(jīng)過很長一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)了提高復(fù)習(xí)課效率的一個(gè)很好的途徑，就是通過一定的活動(dòng)組織，利用互動(dòng)式的課堂教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，這樣既能避免復(fù)習(xí)課簡單羅列知識(shí)點(diǎn)的枯燥乏味，又能很好的活躍學(xué)生的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性

3、，從而有效達(dá)成復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。以下就如何有效開展課堂復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)在實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)：一、 復(fù)習(xí)課三維目標(biāo)的設(shè)定必須明確并且能有機(jī)整合二期課改的教學(xué)理念中，提出現(xiàn)代教學(xué)必須改變以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)必須以學(xué)生的自主發(fā)展，自主學(xué)習(xí)，互助合作學(xué)習(xí)的課堂新模式，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造適合學(xué)生能力發(fā)展需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確設(shè)定教學(xué)的三維目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以很好落實(shí)，這不僅對(duì)新課教學(xué)有如此要求，而且在復(fù)習(xí)課教學(xué)中同樣有這樣的要求。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，必須改變以往的觀念，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。如在預(yù)初和初一牛津教學(xué)中是以句型教學(xué)為主，因此復(fù)習(xí)中也必須

4、將語言融入到實(shí)際的運(yùn)用中，才能真正鞏固并提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，這種能力的獲得及提高并不是光進(jìn)行大量做題所能解決的問題。在復(fù)習(xí)課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過將知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)整合，通過設(shè)計(jì)情景，使復(fù)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)能進(jìn)行整合再現(xiàn)，這樣能更有效落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固運(yùn)用并有效達(dá)成目標(biāo)，提高學(xué)生的能力。例如在對(duì)牛津英語初一（7A）Module 5 Unit 1Jobs people do 這一單元復(fù)習(xí)過程中，在確定三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上將知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生積極參與教師設(shè)計(jì)的情景中，很好地利用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流溝通，在用語言的過程中很自然地掌握所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)。又通過知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的落實(shí)，最

5、后達(dá)成情感交流，并且使情感交流貫穿與教學(xué)的始終。附：教學(xué)目標(biāo)：Knowledge objectives: 知識(shí)目標(biāo)：1. words and phrases on jobs people do2. asking “wh-“ questions to find out various kinds of information about a person3. using the simple present tense to describe habitual actions4. using the past tense to indicate past actionsAbility objec

6、tives: 能力目標(biāo)：1. encouraging the students to do more oral practice through group work or pair work2. developing the students communication skills by learning useful structures and vocabularyEmotional objectives: 情意目標(biāo)：1. enabling the students to understand the different jobs people do for the society,

7、and respect all people no matter what jobs they do.2. encouraging students to study harder so that they can help to make our country stronger in the future through their hard work.（總結(jié)）T: Today weve learned more about different jobs people do. We must realize that every job is very important to us, s

8、o we should respect all the jobs they do and cherish their work. As students， I hope you will study harder and work for our country to make it stronger in the future.通過明確的目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生最后明白每個(gè)職業(yè)對(duì)社會(huì)的重要性，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們生活的舒適和便捷離不開社會(huì)的各項(xiàng)工作正常開展。作為學(xué)生必須熱愛每一項(xiàng)工作，尊重每一項(xiàng)工作，珍惜每一項(xiàng)工作的成果，做一名文明的好公民。二、 復(fù)習(xí)課中的活動(dòng)組織形式必須多樣化1、單詞聯(lián)想、發(fā)散

9、思維以獨(dú)立的單詞為中心,從詞性、詞組、句型等各個(gè)方面進(jìn)行輻射和勾連，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀的記憶模塊，從而提高復(fù)習(xí)效率。如學(xué)生們經(jīng)過復(fù)習(xí)，整合了以往所學(xué)的知識(shí)，并且以Jobs（職業(yè)）為主線，將職業(yè)及其工作的特點(diǎn)及工作的場所得到綜合的復(fù)習(xí)鞏固，如：secretary-type letters / answer telephones / take notes at meetings -in an officestreet sweeper-start to work early -sweep the streets / collect the rubbish / empty the rubbish bin

10、 - make the streets clean然后就動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式的變化及職業(yè)的名稱通過練習(xí)鞏固他們對(duì)這些知識(shí)的掌握運(yùn)用。如：dodoes-did-donetype-types-typed-typed.He often does some revision at home.Yesterday he did some revision at school.He has already done some revision.這樣由點(diǎn)到面，學(xué)生將腦海中零星知識(shí)點(diǎn)編制成一張網(wǎng)，在練習(xí)和考試中，學(xué)生會(huì)有依據(jù)、有條理地排查知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)導(dǎo)致思緒紊亂，如同金星亂舞，難以捕捉。2、圖片聯(lián)想、互動(dòng)學(xué)習(xí)

11、（出示一幅圖）：T: Ask： What is the lady in the picture？S: Shes a secretary.T: What does a secretary usually do?S: She usually types letters, answers telephones and takes notes at meeting.T: Where does she work?S: She works in offices.T: Would you like to be a secretary? Why?Why not? What job would you like

12、 to do in the future?S: 先通過師生對(duì)話，引出表示職業(yè)的詞匯和句型，后讓學(xué)生互動(dòng)，參與到活動(dòng)中，從而進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，使復(fù)習(xí)更有效。這種通過教師精心選擇與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片，在幻燈展示的過程中啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行聯(lián)想，并適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生記憶的內(nèi)容，以保證知識(shí)復(fù)習(xí)的全面深刻。圖片聯(lián)想。由此可見，單詞和圖片是活動(dòng)組織的引子也是核心?；顒?dòng)的關(guān)鍵在于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維和積極回憶。與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課老師講學(xué)生聽，大量枯燥的習(xí)題訓(xùn)練相比，其效果不言而喻。三、 復(fù)習(xí)課中學(xué)生的同伴互助的合作學(xué)習(xí)必須得到很好的發(fā)揮復(fù)習(xí)課中練習(xí)部分的設(shè)計(jì)必須有基礎(chǔ)和能力的考查，對(duì)于基礎(chǔ)部分的練習(xí)

13、，學(xué)生在復(fù)習(xí)后就可以獨(dú)立完成，而對(duì)于難度較高的能力題，則可以通過讓學(xué)生進(jìn)行討論，采用同伴互助的學(xué)習(xí)模式解決難題。學(xué)生在討論過程中，可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，能集眾人之智慧，提高自我的理解運(yùn)用能力，這種互助合作的學(xué)習(xí)方式要比老師單方面知識(shí)的授予，更使學(xué)生易于接受并掌握。例如在設(shè)計(jì)在對(duì)牛津英語初一（7A）Module 5 Unit 1Jobs people do 的練習(xí)時(shí)，既有基礎(chǔ)的考查，又有能力的訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)的落實(shí)，學(xué)生可以通過自主的學(xué)習(xí)加以掌握并很好地反饋；而對(duì)于能力的訓(xùn)練，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)適應(yīng)他們能力發(fā)展需要的練習(xí)，并且又能提升他們能力的題，以次來鞏固提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。因此通過認(rèn)

14、真分析教材，將課文的一偏故事經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，通過完型填空形式來考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況。在考查過程中，先讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，解決簡易的問題；而后通過小組討論，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)，集眾人之智慧，解決難度較高的題；在小組討論后，教師可詢問學(xué)生的問題，又可以通過小組間互相的幫助解決難題；最后由教師對(duì)于學(xué)生們共同存在的疑問加以解答，從而使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能牢固掌握，提高能力，并且使一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的自信?？傊ㄟ^明確的三維目標(biāo)的制定和落實(shí)，堅(jiān)持采用多樣化的課堂復(fù)習(xí)形式，使學(xué)生的發(fā)散思維不斷得到訓(xùn)練，從而形成良好的學(xué)習(xí)方法。并且教師應(yīng)該有意識(shí)地指引和大量的課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能主動(dòng)地把發(fā)散思維運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；另外，通過課堂上同伴互助的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的益處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。作為教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和提升能力的途徑，即“授之以漁”。等學(xué)生離開我們以后，可以成功地學(xué)習(xí)自己想要學(xué)到的知識(shí)，這種能力的獲得及作用要遠(yuǎn)比我們?cè)谡n堂上教給他們的任何知識(shí)都重要得