初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思_數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思_數(shù)學(xué)教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一“教然后而知困。”教師在教育教學(xué)過程中時(shí)常反思，會不斷地發(fā)覺困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思。長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要通過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)， 把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有打算、有步驟、 分時(shí)期、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。要緊從以下幾個方面來談一談。一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不明白預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出咨詢題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的理解，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)要緊在課堂上進(jìn)行，因此要個性重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明， 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)。二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生那個

3、教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念動身，關(guān)注了差生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同進(jìn)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)刻不足的缺陷。三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì)初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下落。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，用心展開思維預(yù)測下方的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和差不多技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。四、指導(dǎo)學(xué)生考慮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，透過新舊知識之間的聯(lián)系， 構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務(wù)

4、必由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生到達(dá)融會貫穿的境地。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地考慮，善于大膽提出咨詢題;善思，由聽和觀看去聯(lián)想、猜想、歸納;五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、經(jīng)歷、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化明白知識的應(yīng)有作用。六、 指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法經(jīng)歷數(shù)學(xué)知

5、識，對學(xué)生來講是非常有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維時(shí)期，識記知識時(shí)機(jī)械經(jīng)歷的成分較多，明白經(jīng)歷的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此， 重視對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)歷方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必定要求。數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二“此刻的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”， 這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也大概成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會遇到如此一些咨詢題：學(xué)生精神不集中、對一些難以明白的數(shù)學(xué)知識不愿多做考慮、提咨詢題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一咨詢一答式的回答等等。應(yīng)對那個現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛質(zhì)，發(fā)揮他

6、們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識：1 、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，就應(yīng)同意思維慢的學(xué)生有更多考慮的空間，同意表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)刻，更重要的是同意學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)刻和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。2 、 要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識，比如歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的知識，與學(xué)生共同討論分享，增

7、長學(xué)生的知識；結(jié)婚紅包上寫什么3、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動向自主性探究實(shí)踐轉(zhuǎn)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動爽朗的、主動的和富有個性的過程。 ”“ 動手實(shí)驗(yàn)、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過如此的過程， 學(xué)什么？ 什么緣故學(xué)？ 如何樣學(xué)？ 用在哪？ ”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。如教學(xué) 探究規(guī)律這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直截了當(dāng)給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動。首先提出了一個咨詢題：日歷的套色方框中的9 個數(shù)之和與該方框正中

8、間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián)？那個關(guān)聯(lián)對其他如此的方框成立嗎？如此能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。咨詢題提出后，鼓舞學(xué)生透過觀看、比較、 交流，在由特別到一般的過程中逐步探究出最后的結(jié)論。在那個過程中，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會了分析咨詢題的一種方法，積存了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓學(xué)生動口，又動手， 適時(shí)地進(jìn)行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、 討論、 匯報(bào)交流、提咨詢、質(zhì)疑、 爭論的全過程，提高其分析咨詢題，辨不咨詢題，創(chuàng)新進(jìn)展的潛質(zhì)。4、課堂提咨詢由咨詢答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立考慮基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。傳

9、統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程，基本上是師咨詢生答的咨詢答式教學(xué)。教師咨詢得淺顯直露，無思維價(jià)值，探究的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師咨詢生答，大概是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得考慮，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探究性思維就消滅了，哪里還有制造潛質(zhì)？在教學(xué)時(shí)假如能讓學(xué)生一向處于發(fā)覺咨詢題，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等咨詢題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不一樣的眼光觀看事物并發(fā)覺咨詢題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，構(gòu)成獨(dú)特的個人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會在不一樣意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)

10、生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動爽朗的數(shù)學(xué)活動所代替。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢咨詢、敢講、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的這天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，不有洞天。因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：1 傾聽學(xué)生講，做學(xué)生的知音。2 堅(jiān)信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立考慮、獨(dú)立講話，教師要誘導(dǎo)發(fā)覺，凡是學(xué)生能做的不行包辦代替。3放下老師的“架子 ”和學(xué)生交朋友，來一個變位考慮，讓學(xué)生當(dāng)“老師 ”。4教學(xué)上掌握好“度 ”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方

11、法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛質(zhì)。5加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。如此， 不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。6老實(shí)未來守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。總之，教育學(xué)生就要從正面解決咨詢題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，明白、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，關(guān)于學(xué)生所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)差不多功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。如此我們就能撐

12、起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學(xué)改革就會成功。數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三新課標(biāo)實(shí)施十多年來，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師對新課標(biāo)的差不多理念、總體目標(biāo)、內(nèi)容框架早已耳熟能詳。三尺講臺之上，課后閑暇之余，備課上課、作業(yè)批改、教學(xué)檢測、鞏優(yōu)保中、扶差幫困，如魚得水。但這絕不是數(shù)學(xué)教學(xué)的全部，曾子云：吾日三省吾身。新課程呼喚“研究型 ”教師， 要求教師自覺以研究者的心態(tài)置身于課程改革之中，以研究者的眼光審視、反思、 分析和研究課改實(shí)驗(yàn)中的各種咨詢題。教師反思已成為新課程下促進(jìn)教師自我成長的一種有效方式，那么，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該反思些什么呢？一、 對教師自身教學(xué)狀況進(jìn)行反思以教師的

13、視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，能夠使我們對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、課后感受進(jìn)行審視。每節(jié)課后不斷反思，下節(jié)課中不斷改進(jìn)，如此才能使教師的專業(yè)技能得到不斷提升，更能使教師放下身段，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促使學(xué)生與老師一起學(xué)習(xí)，一起成長。因此對教師教學(xué)狀況進(jìn)行反思能使教師在改進(jìn)中收獲，在反思中成長。二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況進(jìn)行反思首先，義務(wù)教育時(shí)期數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。如此就要同意不同的學(xué)生對邏輯性相當(dāng)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生不同的反應(yīng)。其次， 對剛步入初中的小孩們來講，新學(xué)習(xí)環(huán)境

14、，新認(rèn)識的老師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科內(nèi)容是他們小學(xué)時(shí)未曾接觸的，新的生活使他們產(chǎn)生緊張感。新的作息時(shí)刻，新的校紀(jì)校規(guī)，小學(xué)時(shí)代的朋友逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)教師也不再像小學(xué)教師對他們細(xì)致周到、無微不至，尤其是學(xué)科的增多，復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長，考試增多，教法學(xué)法與小學(xué)也大不相同，這一切使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊張感與焦慮感。因此，反思小孩們的思想動態(tài)，關(guān)注小孩們的學(xué)習(xí)、生活狀況， 及時(shí)消除小孩們的緊張情緒與不適應(yīng)心理，能有效為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。3、 對授課內(nèi)容、方式進(jìn)行反思反思關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的情況，關(guān)注所任學(xué)科與其他學(xué)科融會貫穿的情況，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活

15、中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的咨詢題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。反思師生對話形式，及師生交往互動狀況，重視與學(xué)生的情感交流，與學(xué)生在人格上平等，使學(xué)生親其師，信其道。還應(yīng)反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否取得預(yù)期效果。我所在的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生們底子薄、基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢，通過反思，我們舍棄繁瑣復(fù)雜的例子，改用淺顯易明白的周圍實(shí)例，大大縮短了講解的時(shí)刻，增加了練習(xí)時(shí)刻，使學(xué)生更易于理解和同意。反思課堂非預(yù)期性事件的處理方法，提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效果。4、 對課堂整體狀況的反思對課堂整體狀況的反思包括這節(jié)課從學(xué)生那兒學(xué)到了什么？在什么情形下感到與學(xué)生的關(guān)系最為緊密？哪些精彩片段應(yīng)反復(fù)認(rèn)真咀嚼？哪些突發(fā)事件令我措手不及？什么時(shí)候，什么情況下，感到最

16、焦慮或沮喪？自己感受這節(jié)課成功嗎？假如給我重試的機(jī)會，在哪些方面我將做得更好？還有沒有其他值得研究的咨詢題？對課堂整體狀況的反思，能夠不斷提高我們對課堂的駕馭能力、引導(dǎo)能力與組織能力，使自己的課堂日臻完善。5、 反思的方式反思的方式務(wù)求真實(shí)而不只是追求形式，能夠是較為全面的反思和分析，即全面分析一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)過程是否完備，學(xué)生的情感價(jià)值是否得到升華。能夠只針對一點(diǎn)或者一部分來寫；能夠是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真切體會；能夠是一句兩句思想的升華，即部分反思；能夠閉目感悟；能夠?qū)懺诮贪干献鳛閭湔n必不可少的一個環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)提 醒自己不斷改進(jìn)；能夠在課本中寫隨筆，在學(xué)生的作業(yè)本中寫批語，與學(xué)生真心

17、交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲?？傊ㄟ^對數(shù)學(xué)教學(xué)的反思我們能發(fā)覺咨詢題，從而尋找自己的不足， 通過分析咨詢題能促使我們明白咨詢題的根源所在， 最后通過解決咨詢題能使教師積存教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高授課能力， 也有助于提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，還能使課堂效果達(dá)到最優(yōu)化，更能使學(xué)生學(xué)到含適的數(shù)學(xué)“ 學(xué)校計(jì)劃下學(xué)期英語教研組計(jì)劃”學(xué)校工作計(jì)劃別詳一、指導(dǎo)思想：在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各備課組間的關(guān)系。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，鞏固進(jìn)展愛校愛生、教書育人，富有進(jìn)取精神、樂觀積極向上的融洽的教研新風(fēng)貌，在上屆中招取得良好成績的基礎(chǔ)上，為把我組的教研水平提高到一具新的臺階而努力奮斗。二、奮斗目標(biāo)：1、開展學(xué)習(xí)新大綱的活動，穩(wěn)步扎實(shí)地抓好素養(yǎng)教育；2、加強(qiáng)教研治理，為把我組全體教師的教學(xué)水平提高一具新層面而奮斗；3、協(xié)調(diào)處理好學(xué)科關(guān)系，在各備課內(nèi)積極加強(qiáng)集體備課活動，在教學(xué)過程中要求各備課組按照"五個一 "要求，做好教研工作，即"統(tǒng)一集體備課，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試" 。4、配合各備課組，搞好第二課堂活動，把創(chuàng)新教育理念灌輸?shù)浇虝说倪^程中。三、具體措施：1、期初及期中后召集全組教師