《清平樂(lè)_村居》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、精彩片段師：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。 （板 書(shū)課題）師：誰(shuí)來(lái)讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我知道“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”才是題目。生：“夜行”是在夜里行走。生：我了解詩(shī)人辛棄疾，以前學(xué)過(guò)他的一首詞是清平樂(lè)村居 。師：知道的不少，很好。我再來(lái)介紹一下黃沙及作者。黃沙，地名，就是黃沙 嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋 最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。師：下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞（出示這首詞，教師范

2、讀。）請(qǐng)同學(xué)們自由地練 習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）師：課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音？ 生：想！師：為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）師：我再給這首詞配上音樂(lè)，朗地起來(lái)效果就更好了。（指名配樂(lè)朗讀，男女生比賽讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）【環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析】由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引 導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān) 的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。師：（過(guò)渡）讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂

3、詞，讀出詞里所包含的意思，這才 是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一 起來(lái)仔細(xì)品味一下吧?。ㄒ唬┢纷x上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。1 .自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器 官，欣賞這美麗的夜景。2 .交流:師：說(shuō)一說(shuō)我們從這首詞中看到了些什么?生：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子 生：老師，“別枝”是什么意思呀？師相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)海?）離開(kāi)枝頭；（2）斜枝、樹(shù)枝；（3）另外一枝。師：在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)?，F(xiàn)在，你們知道“別枝”是什么意思了嗎？生：

4、我知道了，應(yīng)該是“離開(kāi)枝頭”。生：我覺(jué)得“明月驚鵲”這種現(xiàn)象和“月落烏啼”的景象差不多。師：詩(shī)人聞到了什么？生：聞到稻花香。師：聞到稻花香，會(huì)想到什么呢？生：稻子大豐收。師：詩(shī)人聽(tīng)到了什么？生：聽(tīng)到蟬鳴、鵲啼、蛙聲師：同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙 們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那它們會(huì)說(shuō)些什么呢？（同桌試著演演說(shuō)說(shuō)豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi)）。師：（小結(jié)）同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了！這兒的“說(shuō)”字，是青 蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的 喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！ 生：請(qǐng)大家齊讀這

5、兩句，體會(huì)詞人企盼之情。師：說(shuō)一說(shuō)在這樣的環(huán)境中你感受到了什么？生：夏夜的清幽，靜謐。師：我們聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”和“月出驚山鳥(niǎo), 時(shí)鳴春澗中”，體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面？（學(xué)生自由描述）師：（總結(jié)學(xué)生所說(shuō)）月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝 頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、 舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開(kāi)了，一陣 陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上 碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青 蛙

6、的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）師：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。師：明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這 一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月， 輕輕地吟一吟吧，讓我們一齊讀上闋。（生讀）師：在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？生：興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中?！经h(huán)節(jié)簡(jiǎn)析】“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容， 然后通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的詞的美好的意境之中， 使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與

7、詞產(chǎn)生共鳴。（二）品讀下闋?zhēng)煟海ㄟ^(guò)渡）這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著， 天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流 感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備 質(zhì)疑。（教師出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自主感悟，自主交流。（學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）師：詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了 - “七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？ （引讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”）師：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的

8、地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？教師出示選擇：（1）因?yàn)榈缆贩浅５膹澢⒘帜久?；?）因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。生：應(yīng)該是因?yàn)榄h(huán)境，而不是心情吧。師：對(duì)，你說(shuō)得很好。心情高興也不至于找不見(jiàn)茅店呀。體會(huì)詞人可能因?yàn)榇蠛?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。師：陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？生：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。師：我們來(lái)想像一下作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受一下作 者的喜悅。（師指名讀，讓學(xué)生比賽讀。）師：（出示多媒體畫(huà)面、播放音樂(lè)）這就是生活的樂(lè)趣。在山野中

9、遇雨而又能 找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖?起來(lái)體會(huì)體會(huì)齊讀下闋。師：大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？對(duì)，稼軒。 “稼”就是種植莊稼的意思，他 一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)?來(lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻 昧?！经h(huán)節(jié)簡(jiǎn)析】朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”教者能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境。又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè)， 創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃 勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也

10、豐富 了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎 ？三、與時(shí)空對(duì)話師：同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀 一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。這首詞為我們展示了 兩個(gè)美好的畫(huà)面（點(diǎn)擊畫(huà)面和文字），讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境 界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里生齊讀全文。師：西江月 夜行黃沙道中這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引 人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受， 喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的 情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者 細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。師：一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？生：想學(xué)習(xí)其他田園詩(shī)和辛棄疾的其他詞。生：我要把這首詩(shī)描繪的美景畫(huà)下來(lái)。生：我們可以找音樂(lè)老師給它配上曲子唱一唱，也可以配上意境畫(huà)，寫(xiě)一篇散文)師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓 我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心 獨(dú)運(yùn)?！经h(huán)節(jié)簡(jiǎn)析】學(xué)生通過(guò)聲情并