[調(diào)研報(bào)告]大學(xué)生逃課市場調(diào)研現(xiàn)狀及分析

1、.學(xué)生逃課原因調(diào)查報(bào)告市場營銷08級市場調(diào)研第五小組指導(dǎo)老師：林建組長：黃海洋組員：陸燕燕 趙德員 顧金雄 葉凱 廖澤湘調(diào)查報(bào)告 最近我校大力宣傳“一二九”，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我校的學(xué)生曠課問題一直比較嚴(yán)重，困擾著廣大的校領(lǐng)導(dǎo)，一直是大部分授課教師所關(guān)心頭疼的一件大事，為了更好的幫助學(xué)院學(xué)風(fēng)的建設(shè)和教師的授課，我們特地在林鍵老師的指導(dǎo)下開展了此次題為“你認(rèn)為你身邊的同學(xué)和朋友為什么不去上課的原因”市場調(diào)查報(bào)告，采用投射方式消除同學(xué)疑慮，進(jìn)而獲得更高真實(shí)性的問卷。在校內(nèi)通過走訪宿舍的方式，分別按大一大二大三比例，男女生比例對639名同學(xué)進(jìn)行了一次大范圍的調(diào)查，收到實(shí)際有效問卷共620份（其中大一16

2、0份，大二200份大三260份，因曠課多為男生，其中調(diào)研對象男生占到總調(diào)查人數(shù)的76%）。一、 調(diào)研目的近來我校學(xué)生越來越不愿意上課，針對這些學(xué)生不上課的原因，我們開展此次調(diào)查，通過分析，對學(xué)生逃課原因進(jìn)行探索和思考，以期對我校的學(xué)生管理工作有所幫助。二、 實(shí)地調(diào)研此次調(diào)研，設(shè)計(jì)問卷采用列出原因給被調(diào)研人員選擇，共設(shè)置了20個(gè)原因，每個(gè)原因根據(jù)被調(diào)研人員的正負(fù)態(tài)度相關(guān)語設(shè)置為：總是如此、經(jīng)常如此、偶爾、很少如此、從未如此，五個(gè)正負(fù)相關(guān)語，根據(jù)選擇每個(gè)相關(guān)語感受程度的人數(shù)統(tǒng)計(jì)占每一個(gè)類別總?cè)藬?shù)的比例，算出每個(gè)原因在所有原因中感受程度的高低進(jìn)行判斷。根據(jù)人們普遍的不喜自述自己不足的心里，采用輻射方

3、式，向被調(diào)研學(xué)生調(diào)研認(rèn)為身邊同學(xué)之所以曠課的原因。在原因的設(shè)置方面，降低同學(xué)們調(diào)研防備心里，從教師教學(xué)到學(xué)生自身的原因開始調(diào)研，先列舉別人的原因，再到自身的原因開始調(diào)研?？偣舱{(diào)研人數(shù)依據(jù)學(xué)院現(xiàn)實(shí)曠課情況和男女生曠課比例進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研人數(shù)中男生占總?cè)藬?shù)的76%，女生占23%?？偣舱{(diào)研639人有效問卷620人，篩選了一部分無效問卷，并篩選掉了一部分調(diào)研學(xué)生湊成整數(shù)以方便調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中大一的共160人，大二共200人，大三共260人。調(diào)研過程中，小組六個(gè)人（5男1女）5名男同學(xué)分別負(fù)責(zé)大一大二大三的三棟樓，一名女同學(xué)負(fù)責(zé)女生宿舍調(diào)研，每層樓按照隨機(jī)原則，從每層的第一個(gè)或第二個(gè)宿舍開始調(diào)研，中間隔

4、五個(gè)宿舍再次進(jìn)行調(diào)研的方法隨機(jī)調(diào)研。三、 調(diào)研數(shù)據(jù)及分析 市場營銷081班市場調(diào)研問卷調(diào)研目的：完成市場調(diào)研課程要求，分析調(diào)查學(xué)生不去上課的原因作為調(diào)研課程題目。 （小注：該量表只做課程實(shí)地調(diào)研要求與學(xué)院教學(xué)無關(guān)，將嚴(yán)格遵守保密性原則，不會向任何組織泄露本次調(diào)研的所有內(nèi)容及結(jié)果，將保證被調(diào)查的權(quán)益，請放心填寫，該表采用不記名方式按比例調(diào)查。謝謝您的配合！）調(diào)研題目： 您認(rèn)為您身邊的同學(xué)和朋友為什么不去上課調(diào)研內(nèi)容：請問您認(rèn)為您身邊的同學(xué)和朋友為什么不去上課，您認(rèn)為他們不去上課是符合以下哪些原因說明：以下是通過多人調(diào)查分析總結(jié)出來的原因，填寫符合原因時(shí)在每條原因后面按你認(rèn)為符合因素頻率的程度，在

5、相應(yīng)的原因后面相應(yīng)的符合程度下面，用“正”字填寫，注意填寫時(shí)每個(gè)原因后面只填寫一筆畫，請不要多填，謝謝合作！不去上課的原因 總是如此經(jīng)常如此偶爾很少如此從未如此1、非自己喜歡專業(yè)，有排斥感，對所學(xué)知識不感興趣2、教師照本宣科思路不清，感覺課程實(shí)在無聊，無上課積極性3、教學(xué)安排課程不合理，部分課程內(nèi)容重復(fù)與目前實(shí)際結(jié)合不緊4、部分課程先期未設(shè)基礎(chǔ)課，開新課偏難聽不懂氣餒，選擇逃課5、部分考試多為日常上課筆記，考試前周復(fù)習(xí)，聽課價(jià)值不大6、授課教師講義每屆如此一成不變，枯燥無味，不如逃課自學(xué)7、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏激勵(lì)機(jī)制，沒有學(xué)習(xí)的熱情和積極性8、部分授課教師水平有待提高，對不喜歡課程，難以調(diào)

6、動積極性9、學(xué)院考勤管理過嚴(yán)，衍生逆反心理，以逃課形式以示反抗10、鍛煉自己，順便賺點(diǎn)生活費(fèi)外快，外出做兼職11、社會就業(yè)壓力巨大，對自己的目標(biāo)和未來盲目12、自己為將來找工作打算，利用較大時(shí)間考取大學(xué)必須的證書等13、想多擴(kuò)充其他知識，旁聽其他課程或去圖書館涉獵其他類學(xué)科14、準(zhǔn)備考研，忙于備考復(fù)習(xí)沒空上課（注：該項(xiàng)只針對大三設(shè)置）15、忙于社團(tuán)聯(lián)或系里的工作、開會等16、身體不舒服或總是犯困，不能或不想去上課17、有朋友邀請外出或陪同學(xué)朋友辦事18、心情不好，感覺壓力大實(shí)在聽不進(jìn)課，在宿舍或其他地方散心19、想放松下自己，在宿舍上上網(wǎng)，玩玩游戲或看電影、聽歌等20、一段時(shí)間工作或?qū)W習(xí)緊張，

7、需要補(bǔ)補(bǔ)覺，選擇逃課休息你在大學(xué)期間逃過課嗎？分析：從調(diào)研來看，除了因?yàn)樯』蚱渌厥庠虻?，沒有逃過課的學(xué)生非常少只有14.3%，逃課現(xiàn)象比較普遍，從不逃課的學(xué)生中女生占了將近96.3%，逃課以男生居多。數(shù)據(jù)分析大一調(diào)研數(shù)據(jù)調(diào)研大一學(xué)生共160人，在調(diào)研的17個(gè)原因中，大一學(xué)生認(rèn)為以下11條原因是導(dǎo)致大一大部分學(xué)生不去上課的主要原因，分別為：（1）、原因2共有134名占調(diào)研大一總?cè)藬?shù)84%的同學(xué)，認(rèn)為一些教師照本宣科、思路不清，很多學(xué)生感覺課程實(shí)在無聊，沒有上課積極性。（2）、原因13共有124名占調(diào)研總?cè)藬?shù)77.3%的同學(xué)，想多擴(kuò)充其他知識，少部分同學(xué)旁聽其他課程，大部分同學(xué)去圖書館涉獵其

8、他類學(xué)科。（3）、原因19共有111名占調(diào)研總?cè)藬?shù)69.3%的同學(xué)，想放松自己，在宿舍上網(wǎng)、看電影、聽歌等。（4）、原因15共有111名占調(diào)研總?cè)藬?shù)69.3%的同學(xué)，忙于社團(tuán)聯(lián)或系里的工作、開會等事宜，選擇曠課。（5）、原因17共有105名占調(diào)研總?cè)藬?shù)65.3%的同學(xué)，有朋友邀請外出或陪同學(xué)朋友辦事。（6）、原因9共有102名占調(diào)研總?cè)藬?shù)64%的同學(xué)，認(rèn)為學(xué)院考勤管理過嚴(yán)，衍生逆反心理，以逃課形式以示反抗。（7）、原因10共有102名占調(diào)研總?cè)藬?shù)64%的同學(xué)，為了鍛煉自己，順便賺點(diǎn)生活費(fèi)和外快，外出做兼職。（8）、原因12共有100名占調(diào)研總?cè)藬?shù)60.7%的同學(xué)，自己為將來找工作打算，利用較大

9、時(shí)間考取大學(xué)必須的證書。（證書包括：四六級證書、計(jì)算機(jī)等級證書、財(cái)務(wù)會計(jì)類證書、專業(yè)技能師證書等）從大一的數(shù)據(jù)分析來看，多數(shù)大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對待大學(xué)學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng)，大部分同學(xué)對待大學(xué)學(xué)習(xí)生活有些盲目，從三個(gè)年級調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大一的學(xué)生在校內(nèi)校外為了鍛煉自己，外出做兼職的學(xué)生非常多，遠(yuǎn)高于大二、三的學(xué)生。盲目的外出做兼職，盲目的參加社團(tuán)聯(lián)或系里的工作。對待學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，缺乏引導(dǎo)，部分學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對待大學(xué)學(xué)習(xí)的方式和方法認(rèn)識不足，很多大一同學(xué)曠課去擴(kuò)充其他科類知識，博覽群書或去圖書館涉獵其他類學(xué)科。很多同學(xué)適應(yīng)不了大學(xué)的授課方式，部分教師授課方法存在缺陷，教師照本宣科，更有甚者教師自己思路不

10、清，授課水平有待提高難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大二調(diào)研數(shù)據(jù)調(diào)研大二學(xué)生共200人，在調(diào)研的19個(gè)原因中，大二學(xué)生普遍認(rèn)為以下5條原因是導(dǎo)致大部分大二學(xué)生不去上課的主要原因，分別為：（1）、原因3共有136名占調(diào)研總?cè)藬?shù)68%的同學(xué)，認(rèn)為教學(xué)安排課程不合理，部分課程與先前學(xué)過的某些課程重復(fù)，并且一些課程與目前社會實(shí)際結(jié)合不緊有一些滯后。（2）、原因2共有128名占調(diào)研總?cè)藬?shù)64%的同學(xué)，認(rèn)為一些一些教師照本宣科、思路不清，很多學(xué)生感覺課程實(shí)在無聊，沒有上課積極性。（3）、原因8共有125名占調(diào)研總?cè)藬?shù)62.7%的同學(xué)，認(rèn)為一些授課教師水平有待提高，對不喜歡的課程難以調(diào)動廣大學(xué)生的聽課積極性。（4

11、）、原因7共有123名占調(diào)研總?cè)藬?shù)61.3%的同學(xué)，認(rèn)為學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏激勵(lì)機(jī)制，沒有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。大二同學(xué)曠課主要是因?yàn)榇笠蝗雽W(xué)時(shí)所選專業(yè)并不是自己喜歡的專業(yè)，對自己所不喜歡的專業(yè)有一種排斥感，在經(jīng)歷過大一的一年學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)日漸排斥本專業(yè)對自己所學(xué)的知識不感興趣，經(jīng)常曠一些自己不喜歡的課程。部分所學(xué)課程與大一時(shí)學(xué)習(xí)的部分課程存在重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)安排的一些課程與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊，很多同學(xué)感覺學(xué)不到需要的知識，逃課但不逃學(xué)，利用逃課的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他的知識。大三調(diào)研數(shù)據(jù)調(diào)研大三學(xué)生共260人，在調(diào)研的20個(gè)原因中，大三學(xué)生普遍認(rèn)為以下9條原因是導(dǎo)致大部分大三學(xué)生不去上課的主要原因，分

12、別為：（1）、原因12共有192名占調(diào)研總?cè)藬?shù)74%的同學(xué)，自己為將來找工作打算，利用較大時(shí)間考取大學(xué)必須的證書。（證書包括：四六級證書、計(jì)算機(jī)等級證書、財(cái)務(wù)會計(jì)類證書、專業(yè)技能師證書等）（2）、原因13共有172名占調(diào)研總?cè)藬?shù)66%的同學(xué)，想多擴(kuò)充其他知識，少部分同學(xué)旁聽其他課程，大部分同學(xué)去圖書館涉獵其他類學(xué)科。（3）、原因18共有151名占調(diào)研總?cè)藬?shù)58%的同學(xué)，心情不好，感覺壓力大實(shí)在聽不進(jìn)課時(shí)，選擇曠課，在宿舍或其他地方散心。（4）、原因9共有146名占調(diào)研總?cè)藬?shù)56%的同學(xué)，認(rèn)為學(xué)院考勤管理過嚴(yán)，衍生逆反心理，以逃課形式以示反抗。（5）、原因10共有146名占調(diào)研總?cè)藬?shù)56%的同學(xué)

13、，為了鍛煉自己，順便賺點(diǎn)生活費(fèi)和外快，外出做兼職。從大三的調(diào)研數(shù)據(jù)來看，很多同學(xué)面臨巨大的就業(yè)壓力，呈現(xiàn)出一定的盲目性，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是盲目考證，很多大三的大學(xué)生以證書增加就業(yè)的籌碼，逃課學(xué)習(xí)其它知識，盲目考證，出現(xiàn)了校園“考證熱”。二是大三部分同學(xué)盲目考研，但大多數(shù)考研生只是為了回避就業(yè)，在調(diào)查中，考研學(xué)生的92%只是為了回避就業(yè)。三是大三部分學(xué)生盲目提前離校找工作，造成了逃課節(jié)數(shù)高的現(xiàn)象。四是盲目放棄。一些冷門專業(yè)就業(yè)率低，到大三了很多學(xué)生對此失去信心，自暴自棄，通過網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺、打牌來消遣時(shí)間。在調(diào)研620人中，除了大四（找工作、或忙畢業(yè)論文處于臨近畢業(yè)狀態(tài)）的所有同學(xué)普遍認(rèn)為

14、20條原因中以下8條原因是普遍存在于大一、大二、大三的大部分同學(xué)逃課的最主要原因，并且普遍存在于學(xué)院教學(xué)中，分別為：（1）、大一、大二同學(xué)普遍認(rèn)為一些教師照本宣科、思路不清，很多學(xué)生感覺課程實(shí)在無聊，沒有上課積極性。（2）、全年級大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏激勵(lì)機(jī)制，沒有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。分析：學(xué)院缺乏激勵(lì)人心的學(xué)術(shù)研究氛圍，很多專家講座質(zhì)量并不高多為推銷購書類講座，同學(xué)積極性不高，學(xué)院的部分激勵(lì)機(jī)制比較弱，難以調(diào)動廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和熱情。（3）、大一、大二同學(xué)普遍認(rèn)為一些授課教師水平有待提高，對不喜歡的課程難以調(diào)動廣大學(xué)生的聽課積極性。分析：大一和大二同學(xué)對于大學(xué)的授課方式還不

15、能夠很好的認(rèn)識，較多有企業(yè)或較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師大都帶大三同學(xué)的課程，大一和大二教師多為學(xué)校新招的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師之間缺乏較好的授課經(jīng)驗(yàn)探討。（4）、其中大三同學(xué)普遍認(rèn)為學(xué)院考勤管理過嚴(yán)，衍生逆反心理，以逃課形式以示反抗。分析：大三同學(xué)對學(xué)院的教學(xué)管理等都比較熟悉，較多同學(xué)老資格，對學(xué)院的管理產(chǎn)生逆反心理，學(xué)院的管理沒有深究逃課的根源，一味靠嚴(yán)格頻繁的考勤來杜絕曠課現(xiàn)象，使得較多大三的同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，逃課示反抗。（5）、大一、大三有著一定比例的同學(xué)為了鍛煉自己，順便賺點(diǎn)生活費(fèi)和外快，外出做兼職。分析：大一的同學(xué)一方面剛進(jìn)入大學(xué)，較多同學(xué)受身邊親朋好友的勤工儉學(xué)觀念的影響，另一方面大一同學(xué)

16、為了鍛煉自己盲目的選擇外出做兼職；大三的同學(xué)，為了即將到來大四的實(shí)習(xí)，較多同學(xué)盲目曠課，外出提前尋找實(shí)習(xí)單位或?qū)W習(xí)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（6）、大一、大三較多同學(xué)自己為將來找工作打算，利用較大時(shí)間考取大學(xué)必須的證書。分析：大一同學(xué)受身邊親朋好友觀念影響，加上自己認(rèn)識不足，學(xué)院大一輔導(dǎo)員沒有很好的針對大一考證問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，較多的大一同學(xué)呈現(xiàn)盲目考證狀態(tài)；大三同學(xué)臨近畢業(yè)，迫于社會就業(yè)壓力和身邊同學(xué)興起的考證熱，盲目跟隨考證，大部分同學(xué)考證是受其他同學(xué)的影響。從調(diào)研來看，不管是大一同學(xué)還是大三同學(xué)考證準(zhǔn)備的多，但真正考的人并不是特別多，而真正考到證書的相對較少。（7）、大一、大三較多同學(xué)想多擴(kuò)充其他

17、知識，少部分同學(xué)旁聽其他課程，大部分同學(xué)去圖書館涉獵其他類學(xué)科。分析：大一同學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)，宿舍沒有合適的娛樂節(jié)目可供打發(fā)時(shí)間，較多同學(xué)選擇去圖書館看書，多半是看一些社科類雜志，計(jì)算機(jī)、文學(xué)等文摘真正看專業(yè)書籍的人數(shù)比較少，少數(shù)同學(xué)選擇旁聽一些自己感興趣的課程，對于一些不感興趣的課程旁聽較少。大三同學(xué)歷經(jīng)兩年學(xué)習(xí)，通過對自己所學(xué)專業(yè)的深刻認(rèn)識，較多同學(xué)不喜歡本專業(yè)或認(rèn)為所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不佳，轉(zhuǎn)而另學(xué)其他專業(yè)，多為去圖書館和自習(xí)室自學(xué)較多。旁聽課程由于沒有課表等，很多同學(xué)旁聽其他類課程時(shí)多為隨機(jī)性進(jìn)到一些教室聽課，并不具有針對性。（8）、大一、大三很多同學(xué)心情不好，感覺壓力大實(shí)在聽不進(jìn)課時(shí)，選擇曠課

18、，在宿舍或其他地方散心。分析：大一同學(xué)剛進(jìn)入大學(xué)，脫離緊張的高中生活踏入相對寬松的大學(xué)環(huán)境，很多同學(xué)適應(yīng)不好，對大學(xué)教學(xué)和生活等期望都比較高，失望心理和不適心理較重心情復(fù)雜。較多大一同學(xué)由于剛脫離高中生活，歷經(jīng)和好友同學(xué)的分離，少部分同學(xué)面臨高中感情分離破裂情況，高中同學(xué)間聯(lián)系減少與新環(huán)境的大學(xué)同學(xué)感情一時(shí)難以很好的建立，面臨著比較多的感情問題，心里得不到很好的撫慰。大三的同學(xué)面臨即將跨入大四，面向社會實(shí)踐的局面，歷經(jīng)兩年學(xué)習(xí)，通過對專業(yè)深層次的了解，很多同學(xué)對本專業(yè)就業(yè)前景不看好，社會就業(yè)壓力巨大，很多同學(xué)對于將來從事行業(yè)目標(biāo)并不是特別明確，大多心里比較茫然，承受著來自家庭、自己未來前程、同

19、學(xué)間感情、以及戀人等諸多方面的壓力。很多同學(xué)在重壓之下，對社會就業(yè)形勢和自己自身能力認(rèn)識不足，心里慌亂、底氣不足等，部分同學(xué)經(jīng)常處于一種麻醉狀態(tài)，情緒變化很復(fù)雜，很多同學(xué)選擇曠課來應(yīng)對情緒的低潮期。對于此次學(xué)院大學(xué)生逃課行為調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，與我們廣大學(xué)生自身的主觀因素有關(guān)，同時(shí)也與我們所處的社會環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)課程安排、以及教學(xué)管理等有關(guān)，具體有以下幾點(diǎn)：（一）進(jìn)入大學(xué)時(shí)很多同學(xué)選擇的專業(yè)并非都是自己喜歡的專業(yè)，對自己的專業(yè)認(rèn)識不足，缺乏信心。（二）授課教師的水平有著很大的差異，很多課程教師為了省時(shí)省力，在教幾屆學(xué)生后，惰于結(jié)合實(shí)際課程的變化，依舊使用一些比較滯后的往屆課件，

20、枯燥無味很多同學(xué)在聽課一段時(shí)間后，喪失積極性。（三）教學(xué)安排課程沒有很好的考慮學(xué)院各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況，在教學(xué)課程安排時(shí)并沒有考慮實(shí)際，部分課程設(shè)置不合理存在重復(fù)、滯后以及缺乏基礎(chǔ)課程的設(shè)置。（四）學(xué)院教學(xué)管理也存在一些缺陷，并不能究其根源的尋求解決措施，一味的依賴于嚴(yán)格的考勤制度，有的學(xué)生逆反心理很強(qiáng),學(xué)校和老師越是嚴(yán)格要求,一再聲明不準(zhǔn)逃課,他們則以此作為反抗的手段。（五）面臨巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生行為呈現(xiàn)一定的盲目性,有的盲目放棄,有的為了以后找個(gè)好工作而考研、考證等逃課自習(xí)。（六）考試制度上存在一定程度上的缺陷，部分考試題型呆板，沒有新意，大多數(shù)學(xué)生都情愿抄筆記，復(fù)印資料，死記硬背而不去上

21、課。（七）學(xué)生家庭背景是學(xué)生逃課不容忽視的原因,有的學(xué)生因?yàn)榧彝ゾ硾r不好,從而選擇了逃課做兼職,賺取生活費(fèi)用等;而有的學(xué)生則因?yàn)榧彝ゾ硾r很好,不愁以后就業(yè)的情況,覺得上不上課都無所謂。（八）學(xué)院的教學(xué)學(xué)術(shù)氛圍不濃，缺乏激勵(lì)機(jī)制，沒有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。四、結(jié)論及建議從我們調(diào)研的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生逃課的行為呈現(xiàn)出一些特點(diǎn) ：（1）多元化。逃課后，學(xué)生在行為上的多元化特點(diǎn)具體表現(xiàn)在兩個(gè)層面上。一種是這種行為上的多元化特征存在于整個(gè)大學(xué)生群體的行為當(dāng)中。即不同類型的學(xué)生在逃課后的行為方式是不一樣的，具有多元性。二是這種行為多元化特征存在于某一個(gè)大學(xué)生的行為中，即同一個(gè)大學(xué)生在不同的時(shí)候、不同的心情下逃課

22、的行為方式是不一樣的，具有多元性。（2）分化。從大學(xué)生逃課后的行為類型來看，分化的特點(diǎn)也是非常明顯的。相當(dāng)部分學(xué)生可以說是“逃課不逃學(xué)”，逃課后的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。有的學(xué)生逃課后除了用在學(xué)習(xí)上，也干了一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；也有的則是“逃課又逃學(xué)”，逃課后的時(shí)間除了用在學(xué)習(xí)之外，還抽出時(shí)間做兼職，既能掙錢又可接觸社會。學(xué)生在求學(xué)期間，除了個(gè)別家庭因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，學(xué)生不得不兼職以完成學(xué)業(yè)外，學(xué)生在上學(xué)期間就開始擔(dān)心就業(yè)問題，為自己走上社會做準(zhǔn)備。盡管大學(xué)生逃課后的行為存在著多元化和分化的特征，但從對大學(xué)生調(diào)查結(jié)果總的情況來看，占據(jù)主導(dǎo)地位的行為模式是“逃課不逃學(xué)”，真正“逃課又逃學(xué)”的只是大學(xué)生“

23、逃課族”中的一小部分。應(yīng)對逃課的方法和對策針對我們學(xué)院的逃課問題，應(yīng)該結(jié)合我們學(xué)院的特點(diǎn)來確定，可以從以下幾個(gè)方面來著手。1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，使之樹立遵紀(jì)守法意識，做到有事有病請假，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。其次是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動機(jī)的教育，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)和國家目標(biāo)一致起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次是做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，拓寬就業(yè)渠道, 使學(xué)生能夠順利就業(yè)，從而使學(xué)生安心于課堂。面對大學(xué)生就業(yè)壓力下的逃課行為，高校一是要改變那種畢業(yè)班才談就業(yè)的錯(cuò)誤觀念，從大一開始逐步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，樹立正確與

24、積極的就業(yè)觀念，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力。二是要引導(dǎo)學(xué)生獲取一些有用的證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，防止學(xué)生盲目追求證書舍本逐末式逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。三是要加強(qiáng)大學(xué)生考研教育，引導(dǎo)學(xué)生理性考研，杜絕學(xué)生逃課“跟風(fēng)式”的盲目考研，那樣有可能專業(yè)知識不扎實(shí)而造成考研與就業(yè)的“雙落空”。2.加強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育在大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)多開展一些比較喲針對性的講座，引導(dǎo)新生樹立明確的目標(biāo)并且逐漸引導(dǎo)新生做好大學(xué)以及以后的就業(yè)規(guī)劃。3. 加大課堂的信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂授課質(zhì)量教師精心準(zhǔn)備每一堂課，加大課堂的信息量和新知識的補(bǔ)充力度使課堂活起來、動起來，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師講課吸引力的關(guān)鍵。課堂教學(xué)質(zhì)

25、量是由教師的水平來體現(xiàn)的，讓優(yōu)秀教師在教學(xué)第一線，以其名師風(fēng)范、人格魅力和淵博知識增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力是解決學(xué)生逃課的重點(diǎn)。此外，采用多樣化的授課形式，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段增加實(shí)踐機(jī)會也可以把學(xué)生吸引到課堂。4. 優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的實(shí)用性對現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中的有些課程進(jìn)行調(diào)整，取消落后于時(shí)代的課程，增加實(shí)用性強(qiáng)的課程，擴(kuò)大選修課的范圍和數(shù)量。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)未來全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。5. 改革教學(xué)管理模式高校應(yīng)提高學(xué)分制管理的管理水平，積極采用彈性化的管理模式，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好充分自由地選擇課程，或者允許學(xué)生以修滿學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)提前或推遲畢業(yè)。這樣給學(xué)

26、生充分的空間去發(fā)揮自己的特長，給學(xué)生充分的時(shí)間去選修自己興趣所在的課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。6. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)， 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校自身的環(huán)境建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有著潛移默化的生管理工作巨大影響，因此我們要下大力氣營造濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍。首先是校園的整體環(huán)境建設(shè)，學(xué)校與其他場所不同，特有的文化積淀和內(nèi)涵以及學(xué)術(shù)氛圍的形成是經(jīng)過多年的積累，因此我們應(yīng)不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)， 使學(xué)生在良好的氛圍中提高自身的素質(zhì)。其次是加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生從小環(huán)境到大環(huán)境都得到教育和熏陶。再次是強(qiáng)化校園文化建設(shè)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，適當(dāng)組織學(xué)生社團(tuán)，在文化活動

27、、學(xué)術(shù)交流、社會實(shí)踐、 科技活動等方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步， 營造一個(gè)崇尚科學(xué)、 學(xué)習(xí)文化、鍛煉能力、 提高素質(zhì)、全面發(fā)展的良好的校園環(huán)境。7. 推進(jìn)考試內(nèi)容、方法改革現(xiàn)行的考試內(nèi)容、考試方法過死，考試內(nèi)容多數(shù)都是教材上的原題，學(xué)生考前死記硬背兩天也可以考出好成績，體現(xiàn)不出聽課與不聽課的差別。因此，教師應(yīng)在考試內(nèi)容的題目設(shè)計(jì)上下功夫， 既要考查學(xué)生對基本概念的掌握情況，也要考查學(xué)生對基本理論的應(yīng)用以及應(yīng)用這些原理去解決問題的能力。這樣的考試使學(xué)生不能靠死記硬背，而是靠平時(shí)對知識的積累和對概念的思考和理解。在考試方法上采取口試、筆試、寫論文等靈活的考試方式，考查學(xué)生對知識的運(yùn)用和理解。8.加強(qiáng)系統(tǒng)的招生工作 針對大學(xué)生逃課原因的多樣性，高校應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做，在面臨學(xué)生選擇的非自己喜歡專業(yè)的局面時(shí)，學(xué)院應(yīng)該合理的引導(dǎo)新生或部分學(xué)期初的想轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生選