中班表演游戲《三只蝴蝶》

1、第四階段：2015.11.302015.12.31預(yù)設(shè)主題：三只蝴蝶（一）游戲目標(biāo)：1 、掌握角色對話時的表情和動作，能認(rèn)真地參與表演活動。2、在游戲中能拓展簡單的游戲情節(jié)，提高游戲協(xié)商能力。3、學(xué)會關(guān)心別人，分辨是非，萌發(fā)團結(jié)友愛的情感。游戲準(zhǔn)備：1 、經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師向幼兒講述故事三只蝴蝶，讓幼兒理解故事的內(nèi) 容，并學(xué)會復(fù)述故事。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：蝴蝶頭飾、花朵、晴雨指示牌等表演道具若干。故事磁帶、故事小圖片，蝴蝶和花朵的桌面小道具。游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)（ 2015年 12月 2 日星期三下午）1 、激發(fā)幼兒看表演的興趣，知道名稱，看表演時的要求。今天要請小朋友看大班幼兒表演了，故事叫什么名字呢

2、？ “三只蝴蝶 ”2 、全 體幼兒觀看表演。（ 1）第一遍表演。表演的故事叫什么名字？有三只什么顏色的蝴蝶？（ 2）第二遍表演。三只蝴蝶在花園做游戲時，發(fā)生了什么事？它們請誰幫助？（ 3）第三遍表演。你喜歡這個表演中誰？你不喜歡誰？為什么？太陽公公趕走了烏云，曬干了三只蝴蝶的翅膀，三只蝴蝶怎么樣了？小結(jié)：你們喜歡三只蝴蝶，是因為他們相親相愛，誰也不愿意離開自己的朋友。你們不喜歡三朵花，是因為他們不愿意幫助大家。能幫助別人的大家都喜歡。3、感謝大班哥哥姐姐們的表演。我們應(yīng)該怎樣感謝他們的表演？表揚看表演時認(rèn)真，有禮貌的幼兒，并請他們上臺與演員握手致謝。第二次指導(dǎo)（ 2015年 12月 9 日星期

3、三下午）1 、引起幼兒回憶和學(xué)習(xí)的興趣及愿望。（出示花園的圖片畫面，操作三只小蝴蝶在花園中飛舞，引導(dǎo)孩子回憶三只蝴蝶的故事內(nèi)容。）2、全體幼兒觀看教師操作的桌面道具看表演，學(xué)習(xí)角色的對話、動作和表情。（ 1）學(xué)講三只蝴蝶與紅花姐姐的對話。（ 2）學(xué)講三只蝴蝶與黃花姐姐的對話。（ 3）學(xué)講三只蝴蝶與白花姐姐的對話。（ 4）請幼兒嘗試創(chuàng)編太陽公公趕走烏云的語句。3、全體幼兒扮演角色，跟著老師學(xué)習(xí)表演，復(fù)習(xí)鞏固角色的對話、動作和表情。（ 1）小朋友你們想不想表演？想演哪個角色？（讓幼兒相互協(xié)商自己選擇）（ 2）現(xiàn)在請你們這些小演員跟著老師學(xué)習(xí)表演?？茨男┬⊙輪T話講得好，講得清楚，動作做得像，表情好。

4、4、講評。（ 1）表揚認(rèn)真學(xué)演的幼兒。（ 2）發(fā)動幼兒為下次表演準(zhǔn)備道具。第三次指導(dǎo)（ 2015年 12月 16 日星期三下午）1 、師出示三只蝴蝶的道具，按順序逐步出示相關(guān)的圖片，引導(dǎo)孩子鞏固三只蝴蝶的故事內(nèi)容。2、幫助幼兒進一步熟悉，理解故事，學(xué)習(xí)有感情地講述對話。（ 1）下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？（幼兒回答時，教師可以用小道具進行表演）（ 2）三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？（ 3）它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？重點指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場的先后順序。3、幼兒跟老師分別扮演不同的蝴蝶，鞏固蝴蝶對花兒請求的對話和動作，配班

5、老師扮演不同的花兒，站在椅子后面表演花兒的動作造型和對話。引導(dǎo)幼兒嘗試表演中用不同的語氣說話。如：三只蝴蝶被雨淋濕時，對紅花、黃花、白花說話時，用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時，用堅定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時，用傲慢的口氣。4、幼兒分組表演：（ 1）幼兒自由組合六人一組。（ 2）商量選擇動物頭飾，進行表演，教師隨機扮演某一角色參與活動，重點指導(dǎo) “三只蝴蝶 ”與 “紅花 ”的對話。5、教師簡單講評幼兒表演情況：如：幼兒對話的語氣，表演投入等情況。第四次指導(dǎo)（ 2015年 12月 23 日星期三下午）1 、分析上一次游戲存在的不足之處，引導(dǎo)孩子拓展簡單的游戲情節(jié)。（ 1）花兒有哪

6、些美麗的造型呢？（請部分幼兒來表演，并拍照留念，激發(fā)幼兒參與想像的積極性。）（ 2）蝴蝶們在花園里可以玩些什么游戲呢？它們還可以和誰一起玩呢？（如太陽公公）（ 3）小雨點可以表演哪些不同的動作呢？2、引導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)的動畫片，激發(fā)幼兒進一步表演的興趣。3、幼兒分組表演：（ 1）幼兒自由組合12 人一組。（ 2）商量選擇動物頭飾，進行表演，教師隨機扮演某一角色參與活動，重點指導(dǎo) “三只蝴蝶 ”與 “紅花 ”對話。4、若干能力強的幼兒示范表演 “三只蝴蝶 ”與 “紅花 ”對話片段，師生共同討 論、評價。紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強硬。三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅定、相親相愛。5、幼兒在原有角色基礎(chǔ)

7、上，按意愿選擇新的角色進行表演。教師重點觀察幼兒表演，隨機指導(dǎo)及時表揚有創(chuàng)造性、認(rèn)真表演的幼兒。6、各游戲小組派代表評價表演情況，師給予肯定。第五次指導(dǎo)（ 2015年 12月 30 日星期三下午）1 、請上次游戲過程中的個別幼兒分別示范表演三只蝴蝶和紅花、黃花、白 花。2 、請一組幼兒示范利用各種材料裝扮角色及相互協(xié)助情況。3、提出表演要求。（ 1）生動形象、夸張地表現(xiàn)不同角色性格特征。（ 2）用心裝扮自己所扮演的角色，注意相互幫忙。4、幼兒分組游戲。5、評價：學(xué)習(xí)評價自己或他人的表演情況。6、拋出問題：怎么擺放道具更便于我們收拾？本階段游戲小結(jié)：可分享的經(jīng)驗：1 、幼兒基本能將故事表演出來，部分幼兒能主動的豐富情節(jié)，如三只蝴蝶一起在花園里玩捉迷藏的游戲，蝴蝶們還邀請?zhí)柟黄饋硗嬗螒?，小雨點們不停地跟隨著蝴蝶淋著它們?；顒又泻⒆幽軘[出不同的花朵造型，隨著風(fēng)兒吹，花兒還會變換造型，孩子們的興趣更高了。2、教師鼓勵家長們也參與到活動中來，為孩子們的表演制作所需要的道具和替代物。幼兒對三只蝴蝶的表演興趣逐步增加，教師可以進一步提供不同的 道具和服飾，如蝴蝶的翅膀等，讓孩子一直保持著濃厚的表演興趣。待加強的問