科學發(fā)展觀與三進

1、科學發(fā)展觀與三進”深入學習貫徹科學發(fā)展觀，是用黨的創(chuàng)新理論成果指導社會建設(shè)的根本要求，也是有效履行新世紀、新階段歷史使命的根本保證。院校作為培養(yǎng)人才的重要基地， 在推進科學發(fā)展觀 進入教材、進入課堂、進入學員思想方面應(yīng)該走在前面。圍繞教材建設(shè)這個核心，打牢科學發(fā)展觀三進”的理論基礎(chǔ)。在深入學習和實踐科學發(fā)展觀的活動中，為充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，推進科學發(fā)展觀 系統(tǒng)進教材，生動進課堂、扎實進頭腦”，思想政治理論課教研部黨政班子根據(jù)大家的討論意見，特制定具體實施方案如下：一、 以認識為先，充分認識三進"工作推進的重要意義，增強全體教師的責任感和使命感。二、以學習、思考

2、為重，全面、科學理解和把握科學發(fā)展觀理論背景、主要內(nèi)涵、精神實質(zhì)、理論和實踐指導意義，為推進三進”打下堅實的理論基礎(chǔ)?？茖W發(fā)展觀 進教師頭腦”是三進”工作的基礎(chǔ)，教師必須首先在 學深”、悟透”上下功夫，為 此，我們將采取 請進來”走出去”相結(jié)合、專家輔導與自學相結(jié)合的方法、教學與科研相結(jié) 合的方法，提高思想政治理論課教師的理論水平。1、聘請校外專家對全校師生進行學習科學發(fā)展觀的理論輔導和專題講座；2、選派教學骨干參加學習和實踐科學發(fā)展觀的專門培訓；3、組織思想政治理論課教師與重慶市其他高校教師進行學習和實踐科學發(fā)展觀理論和教學的交流；4、組織教師深入實踐，到工廠、農(nóng)村進行社會調(diào)查，掌握教學用第

3、一手資料；5、要求教師加強科學發(fā)展觀理論和教學的研討和研究，爭取多出成果、出好成果。三、以實踐為本，深化教學改革，又好又快地推進科學發(fā)展觀進學生頭腦。1、 分課程、分層次推進科學發(fā)展觀三進”工作。一是以形勢與政策課為載體，聘請校內(nèi)外專家對全校學生作專題講座、學習輔導；二是以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論為主體，用總教學時數(shù)的1/3，給學生系統(tǒng)講授科學發(fā)展觀理論，三是馬克思主義基本原理概論中國近現(xiàn)代史綱要思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)三門課程按照貫穿主線、全面滲透、突出重點”的基本原則，找準切入點、抓住結(jié)合點、選好深化點，運用相關(guān)原理分析科學發(fā)展觀的實踐案例，提升學生對科 學發(fā)展觀的理解和運用

4、能力。2、 深化教學內(nèi)容、方法、手段和考試辦法的改革，推進科學發(fā)展觀系統(tǒng)進教材、生動進課 堂、扎實進頭腦”。一是在研讀教材、系統(tǒng)學習的基礎(chǔ)上，編寫各門課程教學大綱，做到科學發(fā)展觀進大綱”、進教案”、進課程網(wǎng)站”；二是采取講、看、論、讀、寫等方式，充分理論網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化等教學手段，充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生學習、實踐的主動性、積極性，使科學發(fā)展觀入腦入心”；三是鼓勵教師改革考試方法，通過面試、開卷考試等方式考查學生學習和實踐科學發(fā)展觀的 水平。3、立足第一課堂，拓展第二課堂，活學活用科學發(fā)展觀學習實踐是以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系課程為載體，開展全校性的 科學發(fā)展觀”主題P

5、PT宣講比賽活動；學習實踐科學發(fā)展觀”演講科學發(fā)展觀研究會”，開展鼓勵教師與學校的各種學二是以思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程為載體，開展全校性的 比賽活動；三是指導學生社團開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。成立學生 理論研討活動；指導學生編輯出版學習實踐科學發(fā)展觀特刊； 生理論社團聯(lián)系，擔任社團指導教師；組織召開學生深入學習實踐科學發(fā)展觀學習交流會； 指導學生深入社區(qū)調(diào)研和宣講等；四是構(gòu)筑宣傳和學生自學平臺，營造深入學習實踐科學發(fā)展觀的濃厚氛圍。在思想政治理論 課教研部網(wǎng)站主頁開辟深入學習實踐科學發(fā)展觀專欄， 整理歸結(jié)學習資料； 及時播發(fā)學習實 踐活動新聞，精心設(shè)計宣傳櫥窗、展板和關(guān)于學習實踐科學發(fā)

6、展觀的內(nèi)容和版式； 編印深入 學習實踐科學發(fā)展觀活動簡報等；五是面向全院師生開展學習實踐科學發(fā)展觀”主題征文活動，并挑選高質(zhì)量論文結(jié)集出版。教材,是教學之本，是教員授課和學員學習的主要依據(jù)。當前在以科學發(fā)展觀為指導進行政 治理論教材建設(shè)上， 面臨的突出矛盾有兩個： 一個是，黨的理論創(chuàng)新步伐不斷加快與政治理 論教材編寫周期相對較長的矛盾；另一個是，政治理論教材政治性強、 標準要求高與部分教材編寫人員政治水平、理論水平參差不齊的矛盾。著力解決這兩個矛盾，形成體系完備的教 材體系，是科學發(fā)展觀三進”的關(guān)鍵。首先要從思想上確立科學發(fā)展觀在政治理論課教材體 系中的指導地位。要以科學發(fā)展觀重大戰(zhàn)略思想為指

7、導，統(tǒng)攬政治理論教材編寫全過程。其次要努力打造一支政治上強、理論造詣深、學術(shù)水平高的教材編寫隊伍，要想方設(shè)法提高他 們的學術(shù)理論水平，使他們吃透、掌握有中國特色社會主義理論體系，不斷提高他們的教材編寫能力。二是要圍繞提高教材編寫的及時性問題，改變目前的教材編寫方式，做到每當黨的理論創(chuàng)新取得重大進展、每當中央做出重大理論學習部署時，就要打破按部就班的教材編寫辦法，從教材立項、計劃審批，到審定出版，都要服從創(chuàng)新理論及時進入教材的需要，開 設(shè) 綠色通道”，做到特事特辦。抓住課堂講授這個重點，增強科學發(fā)展觀三進”的主陣地意識。課堂是政治理論教學的主陣地、主渠道，是學員獲取知識的主要平臺。教員作為教學的

8、直接組織者實施者，在科學發(fā)展觀進入課堂中發(fā)揮著重要的主導作用。當前，主要面臨著以下三個方面的困難，一是在政治理論教員隊伍成份變化比較快，學歷水平普遍提高，平均年齡總體下降，但相應(yīng)出現(xiàn)了部分教員學歷水平高、 部隊經(jīng)歷薄、教學能力弱的問題。二是教學的方式方法還比較單一、手 段比較落后，案例式、互動式、 研討式教學開展得不夠廣泛。三是在我國經(jīng)濟社會發(fā)生深刻變化的情況下，新情況新問題不斷涌現(xiàn)，受外部環(huán)境的一些負面影響，部分學員參加政治理 論學習的積極性還不夠高，自覺鉆研政治理論的氛圍不夠濃厚，影響了課堂教學內(nèi)容的吸收。認真解決這些問題， 首先要樹立齊抓共管的意識?？茖W發(fā)展觀如何更好的進入課堂，不僅僅只

9、是政治理論教研室一家的事，它涉及到一個院校的方方面面，尤其是領(lǐng)導和機關(guān)。樹立齊抓共管的意識，是搞好這項工作的一個重要前提和保證。其次，要高度重視政治理論教員能力素質(zhì)的提高。院校要抓好教員的在職培養(yǎng)，采取以老帶新、集體備課、觀摩教學等措施， 提高他們的能力素養(yǎng)。要進一步完善各類激勵機制，激發(fā)他們搞好教學的內(nèi)在動力。還要采取措施，進一步增強政治理論教員的榮譽感自豪感。最后，要抓好政治理論研究，尤其是以科學發(fā)展觀為重點的中國特色社會主義理論體系方面的深入研究，為提高創(chuàng)新理論進入課堂的質(zhì)量打好基礎(chǔ)。立足院校學員這個基礎(chǔ)，尋找科學發(fā)展觀三進”的有效途徑。推進科學發(fā)展觀進入學員思想， 是 三進”的最終目的

10、，也是科學發(fā)展觀 三進”成效的集中體現(xiàn)。當前，在科學發(fā)展觀進入學 員思想方面存在兩個突出問題：一個是，由于人的思想所特有的內(nèi)隱性，難以清晰地判斷學員思想的現(xiàn)狀，難以對創(chuàng)新理論進入學員思想的效果做出恰當?shù)脑u估；另一個是，由于學員這一特定的身份，缺少將所學理論運用于工作實踐的條件。一般來說，進入學員思想的過程主要有這么幾個環(huán)節(jié)：學習理論知識、掌握觀點方法、結(jié)合實踐應(yīng)用、形成堅定信念、提高 能力素質(zhì)。要針對創(chuàng)新理論進入學員思想的主要階段和學員在校學習的主要特點，采取相應(yīng)的評估辦法。一是要重視對基礎(chǔ)知識掌握程度的了解，通過對學員政治理論基本素質(zhì)的檢查，考查學員是否知曉、 是否熟悉科學發(fā)展觀的基本知識、基本原理；二是要改變組訓形式，通過組織學員開展研討、專題發(fā)言、專題征文、對