蘇珊娜教學設計

1、噢！蘇珊娜教學設計教材：人音版音樂課程標準實驗教科書第五冊教學內容：噢！蘇珊娜教學目標：1、通過歌曲噢！蘇珊娜的演唱，讓學生知道音樂的 演唱形式是多種多樣的。2、通過旋律模唱、樂句問答、動作記憶等形式，流暢自 如的完成歌曲演唱，表達歌曲感情。3、通過打擊樂器為歌曲伴奏，提高學生的節(jié)奏感。教學重點：積極調動學生參與音樂活動，提高課堂教學效率。教學難點：完整有感情的演唱歌曲教學過程：學生聽著英文版噢！蘇珊娜走進教室。師：又到了我們快樂的音樂課時間，今天啊王老師想邀 請你們玩一個音樂小游戲，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？生：敢?guī)煟汉茫蠋煏獌煞N樂句，如果你聽到“12”始的樂句， 請你站起來做捻指的動作；

2、如果你聽到“4開頭的樂句，那請 你坐著不動，把手放在肩膀上做點頭的動作，聽清楚了嗎？生：清楚啦！師：老師要看看誰的耳朵最靈敏，誰的反應最快。（每個樂句請一個學生做動作）12 35 5.6 53 1.2 33 21 2.12 35 5.6 53 1.2 33 22 1.4 4 6 6 6 55 31 2.12 35 5.6 53 1.2 33 22 1.師：同學們好棒啊、那王老師在把速度加快，看同學們能不能跟上啊。（把上個環(huán)節(jié)重復一遍）師：接下來我們的游戲升級了，看看誰能接唱老師每個 樂句的最后一個音，并在黑板上把這個音找出來。（翻開黑 板上的四個樂句）12 35 5.6 53 1.2 33 2

3、1生：2.師：誰可以在黑板上找到2.?生：（略）師：對嗎？我們給他點掌聲。12 35 5.6 53 1.2 33 22生：1.（并讓這個學生上黑板吧1.找出來）師：同不同意？4 4 6 6 6 55 31生：2.師：最后一句12 35 5.6 53 1.2 33 22生：1.師：哎呀！同學們可真厲害，下面我們再來做一個旋律 接唱的游戲，老師唱前面的旋律，你們來接唱后面的音，準 備12 35 5.6 53 1.2 33 21 2.12 35 5.6 53 1.2 33 22 1.4 4 6 6 6 55 31 2.12 35 5.6 53 1.2 33 22 1.（演唱到第二句的時候插入|）師：

4、這個時候遇上了這個記號|，看見它我們要怎么唱呢？生：（略）師：這個反復記號已經是我們的老朋友啦，讓我們再來 反復一遍吧。（師生一起重復演唱）師：聰明的孩子們，你們能不能跟著伴奏用“La”把這個旋律來哼唱一遍呢？（提醒學生用手打節(jié)奏）生：可以。（師播放歌曲伴奏、給手勢進入）師： 你們唱完后有沒有感覺， 這旋律有點熟悉呢？仿佛 在哪聽過？生：在進教室的時候聽到過。師：對了，在你們進教室的時候聽到了，那你們聽到是 中文的還是英文的呢？生：英文的。師：聽得真仔細，其實這首歌曲它還有中文演唱的，現 在請同學們豎起小耳朵聽聽，歌曲里唱了些什么？然后根據 老師的打扮，猜猜這首歌曲出自哪個國家？（教師播放歌曲

5、伴奏、戴上牛仔帽、用上吉他、演唱 歌曲）師：誰來說說看，歌曲里唱什么？生：（略）師：你真善于聆聽，那你們從老師的打扮中，可以看得 出歌曲是出自于那個國家的嗎？生：美國師：回答正確，其實這是一首美國著名作曲家斯蒂芬 斯特創(chuàng)作的，具有美國鄉(xiāng)村風格的歌曲，它有一個好聽的名 字叫 噢！蘇珊娜”也就是我們今天共同來學習的歌曲。（揭課題）師：這首歌曲講述了福斯特從阿拉巴馬到路易斯安納州 去探望朋友，那晚下著大雨，他讓朋友不要為他擔心。在這 里出現了美國兩個地方的名字，我們來把它讀讀。（教師指著黑板上的圖片， 講解歌曲。讀名字的時候帶 上節(jié)奏）阿拉巴馬 路易斯安納州生：（略）師：讀得非常的好，接下來我們來學

6、習歌詞部分，王老 師讀一句你們跟一句，但是要注意把握節(jié)奏。（找出讀得不正確的，教師點評改正）師：同學們對歌詞熟悉了嗎？生：熟悉啦。師：那老師來考考你們，老師唱著歌曲的旋律來提問， 你學著老師的旋律用歌詞來回答老師，聽明白了嗎？我們先 來試一句。師：我們打從什么地方來還帶著什么琴？生：我們打從阿拉巴馬來還帶著五弦琴。師：唱得真好，但是注意節(jié)奏要跟老師的一樣。我們到什么地方去探望什么人？生：我們到路易斯安納州去探望朋友們。師：離開家的晚上怎么了可地上很干凈？生：離開家的晚上下大雨可地上很干凈。師：什么當空照我心冰涼啊朋友別擔心？生：太陽當空照我心冰涼啊朋友別擔心。師：哦哦朋友們別為我擔心生：啦啦啦

7、啦1（全班一起來）師：同學們唱得真好，如果老師把速度加快， 你還行嗎?生：行（以上環(huán)節(jié)重復一遍）師：同學們唱了這首歌，你們覺得那一句最能抒發(fā)歌唱者愉快的心情？生：最后一句師：誰愿意帶上你愉快的心情來把最后一句唱一唱？生：啦師：你們覺得聲音長一點能表達愉快的心情還是短促一點呢？生：短促一點師：那我們來試一試。生：（略）師：好，同學們在看看歌詞里面那一句的情緒發(fā)生了變化？生：哦哦師：有什么變化？生：前面歡快生：這句變得關心朋友。師：對了，因為下雨了，朋友為他擔心。那讓我們把最后一句來一遍。（加上動作）生：（略）師：唱的真好，可是聽完同學們的演唱啊，黑板上的圖片開始著急了，為什么？因為他們發(fā)現自己的

8、順序亂了，誰能來幫助它們按歌詞的順序排列起來？生：（略）師：我們給他點歌詞吧？拼對了嗎？好那下面我們來做個小比賽，我們每組同學請出一個小老師上去指揮，我們看著小圖片，不看歌詞，可以把歌曲唱出來嗎？生：可以（分組進行比賽，并點評）師：下面老師給大家欣賞男生四重唱演唱的噢！蘇珊娜”,我們來聽聽他們是用怎樣的聲音來演唱的，又給你什么樣的 感受？跟我們的演唱一不一樣？（邊聽歌曲邊觀看圖片）生：我覺得他們唱得很有彈性生：我覺得他們唱的很愉快師：但是我們剛才也用了愉快的、短促的聲音來演出啊，怎么會不一樣呢？生：因為他們還帶上了愉快的L、情演唱。師：說得真好，給她點掌聲。美國鄉(xiāng)村音樂有著淳樸、 輕松、愉快的

9、風格特點，那你們能不能也用這種方法，來把 歌曲演唱一遍呢？我們來試試吧？師：恩、唱得好聽多了。同學們有沒有注意到，歌詞里 面他帶著什么去探望朋友呢？生：五弦琴師：對，他帶上了五弦琴。五弦琴是美國的一種彈撥樂 器、它的名字也叫班卓琴。班卓琴上部的形狀像吉他，下部 的形狀像鈴鼓，有四根弦或者五根弦，用手指或撥子彈奏。 你們要不要聽聽她的聲音？（播放五弦琴的介紹）生：要師：那我們來聽聽它和小提琴的合奏。（播放視頻）王 老師這里沒有班卓琴，但是有一把吉他，吉他也是美國鄉(xiāng)村 音樂的一種伴奏樂器，有沒有哪個同學可以讓他發(fā)出優(yōu)美的 聲音？生：（略）師：你來告訴大家，你用哪只手撥弦？生：用右手師：那我們一起來

10、模仿吉他的演奏姿勢，看誰模仿得最 像，姿勢最美？生：（略）師：你們真是一群快樂的吉他手，王老師這里還有幾件小樂器，我們一起來組成一個小樂隊好嗎？生：好師：我們先來選三個吉他手，一個木魚手。一個雙響筒、 一個沙錘、一個鈴鼓。那我們下面的同學就模仿你們喜歡的 樂器、一起來個演奏吧?。úシ鸥枨┥裕煟何覀兊臉逢犜趺礃?？給他們點掌聲吧。美國鄉(xiāng)村的人們不僅愛唱歌，他們還喜歡邀請好朋友來到家里開舞會，舞會中他們會邀請自己的朋友跳跳舞，唱唱歌，現在我們就 一起走進他們的舞會吧。師：這樣的舞會開心嗎？生：開心師：好?，F在我們來回憶一下，我們今天這節(jié)課唱到的和聽到的 噢！蘇珊娜”都有哪些演唱形式呢？生：男生四重唱生：齊唱生：問答唱，對唱師：同學們記得真清楚，現在王老師在給同學們聽一首 女生三重唱的 噢！