小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)課題我的手知 識(shí) 目 標(biāo)1 .指導(dǎo)學(xué)生知道我們的手的基本構(gòu)造及其與手的靈巧關(guān)系。2 .讓學(xué)生了解手有感覺(jué)的功能。活 動(dòng) 目 標(biāo)能力目標(biāo)1 .讓學(xué)生經(jīng)理通過(guò)觀察，提出假設(shè)，確定方法，研究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，能夠用多種方法 證明手的靈巧與手的關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)處的褶皺，拇指的特點(diǎn)等構(gòu)造有關(guān)；2 .能結(jié)合自己的親自感受， 體會(huì)到不同部位的感受能力不同，并能描繪出自己的不同感受與同學(xué)交流。3 .能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)研究過(guò)程與結(jié)果。德 育 目 標(biāo)1 .讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)到相互合作的重要性，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；2 .通過(guò)反思探究經(jīng)歷了提出假設(shè)、明確方法、研究驗(yàn)證、歸納結(jié)果的過(guò)程，習(xí)得探

2、究方法，提高自主探究能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)通過(guò)觀察手的構(gòu)造，體驗(yàn)手的靈活與手的構(gòu)造的關(guān)系。能進(jìn)行小組合作，自行設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想?；?動(dòng) 過(guò) 程教師行為學(xué)生行為教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，以舊引新引導(dǎo)學(xué)生用觀察大樹(shù)和小動(dòng)物的方法來(lái)觀察手。二、親身體驗(yàn)1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察手的外形。2 .讓學(xué)生看一看五個(gè)手指是怎樣長(zhǎng)在手掌上的？摸一 摸手指上有多少骨頭和關(guān)節(jié)？最后把自己的手畫下來(lái)， 指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的左手。3 .讓學(xué)生思考如果五個(gè)手指長(zhǎng)在一邊，或者每個(gè)手指都 是由一根骨頭組成的，手還會(huì)那么靈巧嗎？4 .引導(dǎo)學(xué)生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動(dòng)，教 師指導(dǎo)。學(xué)生觀察。1 .學(xué)生觀察自己手，知道 自己手的外

3、型和了解手的 結(jié)構(gòu)2 .學(xué)生動(dòng)手畫，把作品展 示出來(lái)供大家交流。3 .學(xué)生思考。4 .學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(1)學(xué)生用膠帶粘住手指 皮膚上的皺褶，握筆去寫 字。(2)讓大拇指靠攏食指， 不分開(kāi)，去使用筷子和湯 勺，發(fā)現(xiàn)手的靈活性。三、先假設(shè)后驗(yàn)證1 .讓學(xué)生猜想假設(shè)手這么靈巧，還和什么有關(guān)系？2 .指導(dǎo)學(xué)生蒙眼摸物體活動(dòng)，幫助學(xué)生辨認(rèn)周圍的物體。 閉上眼睛，用手可能辨認(rèn)出哪些物體，手能感覺(jué)物體的 哪些性質(zhì)？(1)手能找到人民幣上專為盲人設(shè)計(jì)的盲文數(shù)字嗎？(2)區(qū)分襪子和衣服的正反兩面；軟飲料管等等。1 .學(xué)生猜。2 .學(xué)生閉上眼睛。(1)體會(huì)對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)手 就能代替眼睛(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、體驗(yàn), 加

4、以驗(yàn)證。(3)以探究為主的學(xué)習(xí)方 式，在觀察、分析、討論、 合作交流中，自行獲取信 息。(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，協(xié)作交流。學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 校園垃圾問(wèn)題的提出：從學(xué)生入學(xué)的第一天，校園垃圾就開(kāi)始伴隨著學(xué)生的校園生活，它給班級(jí)、 學(xué)校帶來(lái)的困擾也越來(lái)越大。我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活設(shè)計(jì)一系 列的主題活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查小課題、成果的展示等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中 進(jìn)行調(diào)查研究，了解校園垃圾的來(lái)源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學(xué)生向?qū)W校 提出建議，讓學(xué)生以真實(shí)的校園生活為背景，在真實(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究 問(wèn)題、解決問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)目

5、的1認(rèn)識(shí)校園垃圾也是一種社會(huì)資源，初步建立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社 會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。2關(guān)注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情。3思考校園內(nèi)存在的垃圾管理問(wèn)題，找出減少垃圾的有效辦法。4學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、組織和策劃能力。活動(dòng)準(zhǔn)備5讓學(xué)生觀察校園環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學(xué)生是如何處理垃圾。6以小組合作學(xué)習(xí)的方式，制定活動(dòng)主題和實(shí)施方案。7各組全員參與策劃活動(dòng)，并做好記錄。8情境導(dǎo)入：活動(dòng)過(guò)程同學(xué)們，最近無(wú)論是從電視上還是從網(wǎng)絡(luò)上流行著一個(gè)詞語(yǔ)“低碳”，而且現(xiàn)在的人們都在提倡低碳生活。到底什么是低碳生活呢？（其實(shí)低碳的 意思就是節(jié)能排減綠色環(huán)保）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)

6、展，人們生活水平的提高，環(huán)境 污染也在不斷加劇。但是人們卻忽視了環(huán)境污染里的一個(gè)重要污染，那就是 垃圾污染。提起垃圾，我想同學(xué)們都非常了解它。它給班級(jí)、學(xué)校帶來(lái)困擾 也越來(lái)越大，那么這節(jié)課我們就一起探討有關(guān)校園垃圾的問(wèn)題。首先把全班同學(xué)分成四個(gè)小組，既信息組、調(diào)查組、追蹤組和探究組。小組合作討論如何有效地減少校園垃圾。四個(gè)組的代表分別匯報(bào)他們收集的信息、采訪調(diào)查的結(jié)果。提出合理建議。活動(dòng)總結(jié)：聽(tīng)完每個(gè)組代表的匯報(bào)后，我們知道了校園垃圾產(chǎn)生的原因、種類還有同學(xué) 們的對(duì)待垃圾的態(tài)度，了解了我們應(yīng)該如何正確處理校園垃圾等一系列問(wèn)題，我想同學(xué)們也有很多的感受和建議，為了同學(xué)們能有一個(gè)更優(yōu)美、更舒適的學(xué)

7、習(xí)環(huán) 境，為了自己更加健康活潑的成長(zhǎng)。 有效的減少校園垃圾，就從我們每一個(gè)人開(kāi) 始，從一點(diǎn)一滴做起，呵護(hù)我們的校園。我相信，我們的校園一定會(huì)在我們用心 的呵護(hù)下越來(lái)越美麗。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-我是種植小能手活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)三、四、五、六年級(jí)活動(dòng)背景：為了更好地開(kāi)展學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí)視野。設(shè)計(jì)意圖：由于現(xiàn)在學(xué)生所處的“社會(huì)地位” “家庭地位”太優(yōu)越，以至于他們除了學(xué)習(xí) 活動(dòng)之外，很少去接觸和了解其它的知識(shí)。設(shè)計(jì)這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，并不是為 了讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，而是想讓他們通過(guò)這樣一次活動(dòng)，去接觸和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活 動(dòng)以外的生活，身心得到愉悅，自我價(jià)值得到體驗(yàn)

8、?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，并能了解有關(guān)它們的一些基本知識(shí)。2、能力目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料。(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及美化環(huán)境的能力。3、情感目標(biāo)：(1)通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到愉悅，經(jīng)過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦之后，自我價(jià)值能得到體驗(yàn)。(2)通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能更加珍惜勞動(dòng)成果，加深理解“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦” 的真正含義?；顒?dòng)計(jì)劃：1、調(diào)查時(shí)間：二周2、調(diào)查內(nèi)容：各種農(nóng)作物的名稱、種植時(shí)間、成熟時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)或用途是否開(kāi)花、 科局等。3、調(diào)查方式：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。4、活動(dòng)成果形式：學(xué)生習(xí)作、圖畫、歌

9、唱，學(xué)生談經(jīng)歷體驗(yàn)，心得體會(huì)等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每小組準(zhǔn)備一本訪察記錄本。2、聯(lián)系一個(gè)種植農(nóng)作物的典型村。3、教師或有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備照相機(jī)或攝像機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、田境漫游，疑團(tuán)重重1、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食和蔬菜都是誰(shuí)種植出來(lái)的嗎？生：農(nóng)民！師：那你們能說(shuō)得出哪些農(nóng)作物呢？生：師：不錯(cuò)！大家知道很多，今天我們就去認(rèn)認(rèn)這些農(nóng)作物。2、田境漫游帶領(lǐng)學(xué)生參觀種農(nóng)作物的典型村，讓他們觀察、辨認(rèn)各種農(nóng)作物。在這過(guò)程中 不斷以問(wèn)題來(lái)刺激他們，使他們產(chǎn)生很多的疑惑，從而激發(fā)求知欲。如：你們知道這是什么農(nóng)作物嗎？你們見(jiàn)過(guò)它們開(kāi)的花是什么樣的嗎？它們又是什么時(shí)候開(kāi)花的呢？你們了解它們是何時(shí)種植

10、、又是何時(shí)成熟收割的呢？你們知道它們各有什么營(yíng)養(yǎng)和用處嗎？還有其它的用途了嗎？你們想知道它們是屬于什么科的植物嗎？二、調(diào)查訪問(wèn)，柳暗花明1、布置任務(wù)參觀完之后，學(xué)生自然是疑團(tuán)重重，那么就順?biāo)浦郏贾萌蝿?wù)，讓他們通過(guò)任 何方法完成下列表格，（主要讓他們采用實(shí)地訪察法）。調(diào)查表農(nóng)作物 名 稱種植 時(shí)間成熟 時(shí)間宮養(yǎng)或 用途是否 開(kāi)花科 屬其 它2、調(diào)查訪問(wèn)把全班分成8個(gè)小組，各小組分組進(jìn)行活動(dòng)，采用實(shí)地訪察法完成老師布 置的任務(wù)，允許擴(kuò)充任務(wù)內(nèi)容。3、匯報(bào)核實(shí)各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組織上網(wǎng)查尋，核實(shí)各小組的調(diào)查結(jié)果。各組用小報(bào)或者其他方式再次展示活動(dòng)成果，進(jìn)行評(píng)比并作出一定的獎(jiǎng) 勵(lì)。三、實(shí)踐鍛煉，

11、體現(xiàn)自我1、動(dòng)手實(shí)踐以班級(jí)為主體，利用勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手種植一些農(nóng)作物, 使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)與艱辛，從而使自我價(jià)值得到體現(xiàn)。2、展示成果定期檢查交流實(shí)驗(yàn)成果。班級(jí)組織一次在全校的活動(dòng)成果展示，讓學(xué)生有一種成就感的體驗(yàn)。學(xué)生的勞動(dòng)成果全部供應(yīng)給學(xué)校食堂，基本上保證了師生的蔬菜需求。小學(xué)綜合實(shí)踐課活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)生活中的電活動(dòng)目的：1、使學(xué)生了解并掌握一些安全用電的基本常識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1. 學(xué)生課前收集的有關(guān)資料2. 課件3. 若干銅絲 . 鐵絲 . 塑料絲 . 小燈泡 電池 木棍 實(shí)驗(yàn)報(bào)告卡片、活動(dòng)過(guò)程：1 1、

12、導(dǎo)入談話：電在我們的生活中幫助很大，有人說(shuō)它是神奇的魔術(shù)師，有人說(shuō)它是光明的使者。 但如果使用不當(dāng)， 會(huì)使我們的財(cái)產(chǎn)遭受損失， 有時(shí)甚至?xí)＜暗缴?！那么如何安全使用電呢？這就是我們這節(jié)課要討論的主題：生活中的電2、 播放防止觸電的視頻。 （ 互聯(lián)網(wǎng)搜索: 百度視頻 , 防止觸電 ） 通過(guò)觀看動(dòng)畫片，你知道生活中有哪些安全隱患嗎？2 幻燈出示四張有關(guān)安全用電事故的圖片配樂(lè)資料： （ 通過(guò)百度搜索圖片 , 安全用電 ） 第一張圖片是一個(gè)電死在變壓器上的人； 第二張是太湖縣晉熙鎮(zhèn)的一個(gè)五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當(dāng)引起的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，看后讓學(xué)生談感受。1 問(wèn)：看了這些你有什么感受？2 師：

13、老師看后心里也很難受。 之所以會(huì)出現(xiàn)這些事故， 還是因?yàn)槿藗儾蛔⒁獍踩秒?，安全知識(shí)知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認(rèn)識(shí)，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾件。三 幻燈出示閘刀 、 啟動(dòng)器 、電筆、電燈開(kāi)關(guān)圖片指名認(rèn)識(shí)并說(shuō)說(shuō)它的用途。（ 通過(guò)百度搜索閘刀 、 啟動(dòng)器 、電筆、電燈開(kāi)關(guān)圖片 ）四小實(shí)驗(yàn)。教師走到一開(kāi)關(guān)前，手按開(kāi)關(guān)問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看這開(kāi)關(guān)，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢？原來(lái)開(kāi)關(guān)外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過(guò)，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過(guò)， 我們把它叫導(dǎo)體， 那么到底哪些物體是導(dǎo)體， 哪些物體是絕緣體呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。1 實(shí)驗(yàn)

14、前教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法，并且叮囑實(shí)驗(yàn)后填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)2學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料做實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3 展示幾張報(bào)告， 讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 教師分別讓用銅絲、 鐵絲、塑料做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)到前臺(tái)， 說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果， 并展示自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后師生共同總結(jié)出： 大部分金屬都是導(dǎo)體， 像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。4指名說(shuō)說(shuō)除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導(dǎo)體？（學(xué)生回答有：大地、人體、水等）5師：正因?yàn)槿梭w也是導(dǎo)體，所以人接觸了電就可能觸電。6出示安全警告：超過(guò)36V 的電就會(huì)對(duì)人體造成傷害， 220V 的電足以致人死亡。家里和學(xué)校的電源都是220V 的交流電，非常危險(xiǎn)！五雖然 220V 的交流電很危險(xiǎn)，但是生活中許多人還是不注意安全，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 （ 通過(guò)百度搜索展示生活中不安全用電圖片 ）指名說(shuō)說(shuō)畫面上那樣做的危害？六 既然人體能觸電， 那么我們?cè)鯓臃乐褂|電呢？請(qǐng)各小組拿出自己課前收集的資料， 討論討論， 然后從中總結(jié)出一兩點(diǎn)自己認(rèn)為很重要的小招， 記錄下來(lái)。1 討論并記錄。2 指名說(shuō)說(shuō)自己總結(jié)的小招。3